初中语文优秀教学论文浅谈多媒体网络教学与初中语文教学的实践与创新

初中语文优秀教学论文浅谈多媒体网络教学与初中语文教学的实践与创新初中语文优秀教学论文浅谈多媒体网络教学与初中语文教学的实践与创新湖北省安陆市实验初中 彭瑞勇摘要: 语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。关键词: 多媒体网络初中语文实践创新语文教学主要围绕听说读写等几个方面进行，传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱，网络技术的介入，为之提供一个更广阔的天地。网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息显得极为重要。笔者认为语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。现举我在教学中的一些实例以供同仁参考借鉴：适时配乐营造氛围兴趣是最好的老师，在语文教学中恰当的运用形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理解。中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。教紫藤罗瀑布时，播放乐曲清晨做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力，声音的精华。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合了进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品个性化理解、感悟和再创造。教水调歌头 明月几时有时，配合着王菲略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性，展现无遗。法国作家雨果认为：“开启人类智慧的有三把钥匙，一是文字，一把是数字，一把是音符” 。音乐是抽象性艺术，学生欣赏时能产生一系列的记忆、观察、分析、和判断等心智活动。所以音乐配合图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，这样一个被胡仔赞为“中获词自东坡水调歌头一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。教春时，可以在屏幕上展现春天的场景，诸如万物复苏，小草萌动，柔风细雨 ，同时配以乐曲春之歌 ，使学生迅速入境。在优美的视频形象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略春天的美教学效果就不难想象了。图文结合加深印象学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。学习沁园春雪时，在显示屏上展示本诗的背景资料：有关长征的影视剪辑、毛泽东同志的图片、文字，充分调动学生的视觉听觉去体会那艰苦卓绝的年代。在红军，在毛泽东身上体现的革命浪漫主义精神和革命英雄主义气概。练习朗读，则配以音乐和图片；疏通文章采用板书式的文字、结合图像进行讲解归纳；布置作业，采用画面形式。这样，就极大丰富了课堂，增加了信息的密度，使学生始终处于一种亢奋、参与的状态。这种快速、直观、生动、形象的优点更是常规教学无法相比的。教学孔乙己时，对孔乙己形象的准确理解是个难点，而在教学实践中，恰恰有一些学生所提取的关于孔乙己的意象仅仅停留在“可笑”这个层面上。为了使学生透过孔乙己的“可笑”去认他的“可悲” ，教师就可以抓住作者对孔乙己入场和退场时两次典型的肖像描写，运用幻灯或电脑对孔乙己两次不同的肖像特征进行镜头组合后展示，修正学生头脑中的错误意象。初中语文优秀教学论文浅谈多媒体网络教学与初中语文教学的实践与创新湖北省安陆市实验初中 彭瑞勇摘要: 语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。关键词: 多媒体网络初中语文实践创新语文教学主要围绕听说读写等几个方面进行，传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱，网络技术的介入，为之提供一个更广阔的天地。网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息显得极为重要。笔者认为语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。现举我在教学中的一些实例以供同仁参考借鉴：适时配乐营造氛围兴趣是最好的老师，在语文教学中恰当的运用形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理解。中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。教紫藤罗瀑布时，播放乐曲清晨做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力，声音的精华。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合了进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品个性化理解、感悟和再创造。教水调歌头 明月几时有时，配合着王菲略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性，展现无遗。法国作家雨果认为：“开启人类智慧的有三把钥匙，一是文字，一把是数字，一把是音符” 。音乐是抽象性艺术，学生欣赏时能产生一系列的记忆、观察、分析、和判断等心智活动。所以音乐配合图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，这样一个被胡仔赞为“中获词自东坡水调歌头一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。教春时，可以在屏幕上展现春天的场景，诸如万物复苏，小草萌动，柔风细雨 ，同时配以乐曲春之歌 ，使学生迅速入境。在优美的视频形象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略春天的美教学效果就不难想象了。图文结合加深印象学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。学习沁园春雪时，在显示屏上展示本诗的背景资料：有关长征的影视剪辑、毛泽东同志的图片、文字，充分调动学生的视觉听觉去体会那艰苦卓绝的年代。在红军，在毛泽东身上体现的革命浪漫主义精神和革命英雄主义气概。练习朗读，则配以音乐和图片；疏通文章采用板书式的文字、结合图像进行讲解归纳；布置作业，采用画面形式。这样，就极大丰富了课堂，增加了信息的密度，使学生始终处于一种亢奋、参与的状态。这种快速、直观、生动、形象的优点更是常规教学无法相比的。教学孔乙己时，对孔乙己形象的准确理解是个难点，而在教学实践中，恰恰有一些学生所提取的关于孔乙己的意象仅仅停留在“可笑”这个层面上。为了使学生透过孔乙己的“可笑”去认他的“可悲” ，教师就可以抓住作者对孔乙己入场和退场时两次典型的肖像描写，运用幻灯或电脑对孔乙己两次不同的肖像特征进行镜头组合后展示，修正学生头脑中的错误意象。初中语文优秀教学论文浅谈多媒体网络教学与初中语文教学的实践与创新湖北省安陆市实验初中 彭瑞勇摘要: 语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。关键词: 多媒体网络初中语文实践创新语文教学主要围绕听说读写等几个方面进行，传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱，网络技术的介入，为之提供一个更广阔的天地。网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息显得极为重要。笔者认为语文教学中利用网络、电化教学能提高实践和创新能力，并能整体提高学生的综合素质,起到他山之石，可以攻玉的作用。现举我在教学中的一些实例以供同仁参考借鉴：适时配乐营造氛围兴趣是最好的老师，在语文教学中恰当的运用形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理解。中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。教紫藤罗瀑布时，播放乐曲清晨做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力，声音的精华。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合了进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品个性化理解、感悟和再创造。教水调歌头 明月几时有时，配合着王菲略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性，展现无遗。法国作家雨果认为：“开启人类智慧的有三把钥匙，一是文字，一把是数字，一把是音符” 。音乐是抽象性艺术，学生欣赏时能产生一系列的记忆、观察、分析、和判断等心智活动。所以音乐配合图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，这样一个被胡仔赞为“中获词自东坡水调歌头一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。教春时，可以在屏幕上展现春天的场景，诸如万物复苏，小草萌动，柔风细雨 ，同时配以乐曲春之歌 ，使学生迅速入境。在优美的视频形象中加入激情涌动的朗读，调动学生积极性，使学生在特定的情景中充分领略春天的美教学效果就不难想象了。图文结合加深印象学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。学习沁园春雪时，在显示屏上展示本诗的背景资料：有关长征的影视剪辑、毛泽东同志的图片、文字，充分调动学生的视觉听觉去体会那艰苦卓绝的年代。在红军，在毛泽东身上体现的革命浪漫主义精神和革命英雄主义气概。练习朗读，则配以音乐和图片；疏通文章采