北师大版小学二年级数学第四册第四单元《生活中的大数——数一数》教学设计与反思

北师大版小学二年级数学第四册第四单元生活中的大数数一数教学设计与反思背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 P2629 的内容 生活中的大数数一数教学目标 ：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估” “摆一摆” “数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千” 、“万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点 ：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体课件教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学时数：1 课时教学过程 ：活动一：实事导入（设计意图：以学生身边很多比 100 大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。 ）活动二：1、 （出示课件大正方体图）你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。讨论数的方法。3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，数出一层有 100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到 10 个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。 ）4、我们知道了一个大正方体中有 1000 个小正方体，如果有 2 个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3 个呢？4 个呢？5 个呢？这样的 10 个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有 1000 个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到 10 个一千是一万的结论。 ）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千” “万” 。（设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了 10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。 ）活动五：练习：完成书 29 页说一说。（设计意图：说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。 ）活动六：谈收获活动七：拓展板书设计生活中的大数数一数10 个 一是十10 个 十是一百10 个一百是一千10 个一千是一万万 千 百 十 个（一）第二课时：拨一拨（略）背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 P2629 的内容 生活中的大数数一数教学目标 ：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估” “摆一摆” “数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千” 、“万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点 ：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体课件教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学时数：1 课时教学过程 ：活动一：实事导入（设计意图：以学生身边很多比 100 大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。 ）活动二：1、 （出示课件大正方体图）你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。讨论数的方法。3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，数出一层有 100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到 10 个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。 ）4、我们知道了一个大正方体中有 1000 个小正方体，如果有 2 个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3 个呢？4 个呢？5 个呢？这样的 10 个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有 1000 个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到 10 个一千是一万的结论。 ）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千” “万” 。（设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了 10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。 ）活动五：练习：完成书 29 页说一说。（设计意图：说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。 ）活动六：谈收获活动七：拓展板书设计生活中的大数数一数10 个 一是十10 个 十是一百10 个一百是一千10 个一千是一万万 千 百 十 个（一）第二课时：拨一拨（略）背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 P2629 的内容 生活中的大数数一数教学目标 ：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估” “摆一摆” “数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千” 、“万” ，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点 ：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体课件教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学时数：1 课时教学过程 ：活动一：实事导入（设计意图：以学生身边很多比 100 大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。 ）活动二：1、 （出示课件大正方体图）你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。讨论数的方法。3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，数出一层有 100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到 10 个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。 ）4、我们知道了一个大正方体中有 1000 个小正方体，如果有 2 个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3 个呢？4 个呢？5 个呢？这样的 10 个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有 1000 个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到 10 个一千是一万的结论。 ）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千” “万” 。（设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小