北师大版小学三年级下册数学《铺地面》教学反思

北师大版小学三年级下册数学铺地面教学反思铺地面教后反思_ 面积单位间的进率恩施市实验小学 高艳铺地面是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。课标指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注重学生的动手活动，让每一个学生都通过在练习本上分别自己剪出面积是 1 平方厘米、1 平方分米的正方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1 平方厘米和 1 平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在 1 平方分米的正方形里画 1 平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是 1 平方分米里面有 100 个 1 平方厘米，从而总结 1 平方分米=100 平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，学生很快就找到了进率也是 100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于学生理解。在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出 1 平方分米=100 平方厘米，然后利用规律很简单地总结出 1 平方米与 100 平方分米的进率关系。练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，学生活中的数学，生活中处处有数学。数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究铺地面教后反思_ 面积单位间的进率恩施市实验小学 高艳铺地面是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。课标指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注重学生的动手活动，让每一个学生都通过在练习本上分别自己剪出面积是 1 平方厘米、1 平方分米的正方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1 平方厘米和 1 平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在 1 平方分米的正方形里画 1 平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是 1 平方分米里面有 100 个 1 平方厘米，从而总结 1 平方分米=100 平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，学生很快就找到了进率也是 100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于学生理解。在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出 1 平方分米=100 平方厘米，然后利用规律很简单地总结出 1 平方米与 100 平方分米的进率关系。练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，学生活中的数学，生活中处处有数学。数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究铺地面教后反思_ 面积单位间的进率恩施市实验小学 高艳铺地面是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。课标指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注重学生的动手活动，让每一个学生都通过在练习本上分别自己剪出面积是 1 平方厘米、1 平方分米的正方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1 平方厘米和 1 平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在 1 平方分米的正方形里画 1 平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是 1 平方分米里面有 100 个 1 平方厘米，从而总结 1 平方分米=100 平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，因为有了前面的基础，学生很快就找到了进率也是 100。在认识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了很多生活中的相关实例，从而便于学生理解。在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出 1 平方分米=100 平方厘米，然后利用