教师培训课件：对低年级语文教学规范的思考

儿童观念 以生为本 对低年级语文教学规范的思考 语文教学规范 707字数学教学规范 359字一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写 3遍左右 ，争取一个比一个写得好。 儿童观念 以生为本以儿童的（ ）为本以儿童的 “真实起点 ”为本严格教学规范。一年级新生入学后要坚持 “ 零起点 ” 教学。各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得增加教学内容，提高教学要求，加快教学进度。通过前置性预习单了解真实起点。预习 预热 风娃娃 会务资料 p165个班级共 178张预习单纤夫 难读 127 难理解 131断断续续 难读 32 难理解 94 1014 个生字，平均使用力量，费时低效。通过预习单情况梳理，便于确定教学重难点，促进教学设计的优化。学习用数据说话，帮助语文老师科学 性地判断问题，这是一种 思维方式 的转变。关注学生的 学业情绪 ，帮助建立自我效能感。变 “要我学 ”为 “我要学 ”。端详 221 1671.通过做动作，理解 “端详 ”的意思。2.在语境中再次理解 “端详 ”的意思。3.结合教学内容，反复使用 “端详 ”，加深对这一词语的理解。学业情绪在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系。 良好的学业情绪有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养。为什么会忽视 “学业情绪 ”？我们现在的许多教育观念形成于工业时代。工业时代的教育，是把工业生产的方式转移到人的培养上来。学校是工厂，班级是车间，教师是工人。从一年级到六年级是一条流水线，对学生进行知识的灌装。善用数据： 多 少教师引领：在儿童学习的 困难 之处教师引领：在儿童学习的 忽视 之处这个数星星的孩子名叫张衡，是 汉朝人 。他长大以后 刻苦钻研 天文， 成了著名的 天文学家 。汉朝人天文学家刻苦钻研45 3汉 这个生字看起来很简单吧！可它对每一个中国人来说，却很不简单呢！汉朝，距离现在有大约两千年了，它可是一个非常了不起的朝代，当时的中国曾经是世界上最强大的国家。正是从那时起，外国人开始称呼我们中国人为 汉人 ，而我们写的字称为 汉字 ，说的话叫 汉语 。所以，到现在中国最大的民族叫 汉族 。有兴趣的小朋友可以去读读汉朝的历史故事，了解更多的知识。以儿童的 为本认知规律小学低年级儿童处于由 直观形象思维 为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。 直观形象思维 动作形象思维尊重儿童的认知规律，是生本的重要体现。 成人知行律 儿童行知律脑神经科学也证明了，儿童要是没有运用机体和全部感知器官去接触学习对象的时候，他们的头脑是空洞的，是不会积极思维的。 人教版小学语文教材二年级上册 从现在开始 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了 “ 万兽之王 ” ，神气极了，立刻下令： “ 从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ ” 大家听了 议论纷纷 ，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都 叫苦连天 。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“ 从现在开始，你们都要跳着走路！ ” 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。 笋芽儿扭动着身子， 一个劲儿 地向上钻。人教版小学语文教材二年级下册 笋芽儿 乐学 （激发兴趣）会学 （通感移情）进入 文本 浸入 文本 组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验 脱离、一味求多的现象。 重点引导学生结合上下文和 生活实际了解课文中词句的意思。 在说话写话中乐于运用阅读和 生活中学到的词语 ，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。认知规律 联系儿童背景性知识联系学生的背景知识 美国弗吉尼亚大学心理学教授丹尼尔 威林厄姆认知心理学著作 以儿童的 为本可持续发展多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生 兴趣 ，消除为难情绪。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业 习惯 。兴趣、习惯、态度、能力、方法 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃也高兴极了。听话的乖孩子 有思考力的孩子主动参与、有效思考、个性表达 胜利小学幸福课堂培养目标“语文园地 ”是培养习惯，发展思维的载体。儿童观念 以生为本以儿童的（