职校农村劳动力转移培训工作汇报材料.doc

职校农村劳动力转移培训工作汇报材料发挥职业教育资源优势 服务农民职业技能培训*藏文化职校农村劳动力转移培训工作汇报材料*县藏文化艺术职业技术学校创建于 2007 年，是依托*市*职业技术学校教育资源，在其 2002 年创办的民间传统工艺专业的基础上逐步发展成的独立设置校址，并于2008 年 12 月根据*县职业教育布局调整规划，独立运行的一所以民间传统文化工艺为主的文科艺术类职业技术学校。建校以来，在县委、县政府的正确领导下，学校立足当地实际，面向农村，坚持学历教育与短期培训相结合、职前教育和职后教育相结合的原则，开设有中专、职高层次的民间传统工艺唐卡、堆绣、木雕、农民画等专业，大专 、中专、职高层次的幼儿师范教育专业，义务教育阶段的特殊教育，以及各级各类面向农民的长、短期职业技能实用技术培训 。同时，依照劳动力市场需求和农民求学愿望，将我校唐卡、堆绣这一特色专业打造并形成了集教学 、生产、研发、展示、观光、销售为一体的旅游文化产业链。为进一步服务“三农”，加快技能性人才培训，加快农村劳动力转移奠定了坚实的基础。近年来，我校依托职业学校教育资源优势，开展了各种形式、多种专业的农村劳动力转移阳光工程和农村初、高中回乡青年阳光工程等的培训工作。截至目前，累计完成各类培训培训 1340 名。学校开设了民间传统工艺的唐卡、堆绣、彩绘、木雕 、镶丝等专业，培训遵循“定向培养，定单输出”的原则，对愿意外出就业的受训农民,依托职业学校教育就业渠道输送到省内外就业。为了保证培训学员的永久型转移，学员就业后.由学校就业安置办公室在学生集中就业企业设立跟踪服务点，派教师驻点服务一个月，就福利待遇、工资兑现、生活情况及用工维权等方面提供全程服务，保证学员长期、稳定地在企业工作。现将我们的主要做法做一汇报，不妥之处请指正。一、加强专业及校内外实训基地建设，注重培养学员的动手操作技能。为了顺应社会需求，学员需要，学校在原有的民间传统工艺唐卡、堆绣等专业的基础上，逐步拓展到木雕、农民画、建筑彩绘、镶丝等领域。为了强化学员职业技能培训效果，学校多渠道筹措资金，建成了校园闭路系统，民间传统工艺（唐卡、堆绣）制作室 3 个，建成了计算机教室 2 个（17 寸纯平电脑 63 台），幼师专业钢琴房、练功房各 1 个。为了确保学员真正成为懂技术、会操作的技能型人才 ，我校依托专业优势加强了校办产业及实习实训基地的建设力度，先后创办了藏文化艺术展示中心、圣域文化传播有限责任公司等校办企业和实习实训基地。产业实体的创办，不仅解决了各专业学员的实习实践问题，更重要的是解决了各专业部分毕业生的就业问题，并形成了“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造了良好的产学结合的氛围。与此同时，为了开辟更广阔的实习实训天地，学校大胆尝试创办校外实习基地、校企合作等多元的实习实训之路。学校又与县内佛光工艺厂、缘慧藏式家具厂签订开展人才培养、实习实践、毕业生输送方面的合作协议，并确定其为我校校外实习实训基地，力求开创多元的合作办学新局面。二、与市场接轨，与企业接轨，规范定单教学，确保培训质量。 努力打造特色专业产业链。依照劳动力市场需求和农民求学愿望，为了将我校民间传统工艺（唐卡、堆绣）这一特色专业形成集教学、生产、研发、销售为一体的产业链，我校灵活开设课程，积极开展一边生产一边学习的“阳光工程”培训。在学校唐卡、堆绣制作中心的基础上，成立了圣域文化传播有限责任公司，将学生和受训农民制作的产品通过公司销售到旅游纪念品市场。-拓展专业领域。在民间传统工艺专业中增设农民画 、木雕专业，先后招收 150 名学员开班培训，使单一的民间传统工艺在此基础上向漆画、铜银器加工等领域拓展。在产品销售上采用“学校+公司+ 农户” 的运作模式，将制作的产品由公司统一包装后销售出去。该专业学员作品在每年青洽会、青海国际藏毯展销会和我县灯节上展出，2007年学生的优秀作品被用来装饰青藏铁路公司进藏列车，有近 500 幅作品销往云南香格业拉风景区和*避暑山庄，对此新闻媒体作了专题报道。-规范教学过程，注重培训质量。我校严格按照操作指南，根据用人单位对岗位素质的需求设置培训课程，灵活开展多种形式的培训。在具体工作中做到五落实（计划落实、内调外聘、教师落实、教材落实、设施落实、培训人员落实）。-培训方式灵活，服务到位。结合农民农闲的实际，在培训方式上根据农民文化层次、年龄结构、家庭负担、技术特长及兴趣爱好的不同，采取在学校本部集中培训和到乡镇、村分散培训相结合，系统讲解与现场示范指导相结合，理论培训和实践应用相结合的多种方式灵活设置培训内容，充分利用与企业合作的资源加强培训与服务。-创新办学机制，引进企业设备。#我校与县社会发展局签订合作协议，围绕县委县政府提出的“八瓣莲花”培育工程开展合作，由我校在迎宾路校区提供场地和部分基础设施，让“八瓣莲花”民间传统工艺制作车间进驻我校，即为八瓣莲花的集中发展提供便利，又为我校学生感受企业文化，开展实习实训提供近水楼台。-关注农村妇女致富，拓展“公司+ 农户 ”的产业链领域。在西堡、共和、上新庄、李家山、大源、拦隆口镇等地开展农村妇女唐卡堆绣培训，使 560 多名受训农妇在农闲季节制作堆绣，成为公司的在册做工人员，让农村妇女直接参与到发展三产的农村新型脱贫致富队伍中，为新农村建设添砖加瓦，受到社会各界的一致好评 。三、采取多种模式，开展走出去寻找定单，引进来开展岗前训练。学校通过考察筛选，与山东欣韩画室、浙江*恒佳装饰制品有限公司、浙江*青口工业区“聚福缘 ”寺庙用品制造厂、北京新醒狮艺术公司等企业合作，签订毕业生就业协议 ，使其成为传统民间工艺专业学生的主要就业企业 。先后共有 67 名学生在这些企业就业，月工资达 1500 多元，部分毕业生已成为企业管理人员，月工资超过 2500 元。在当地建立稳定的毕业生就业基地，让毕业生实现当地就业。学校十分重视当地就业途径的开拓，除与佛光、缘汇、明珠玉雕厂等工艺企业签订就业协议安置毕业学员 31 名外，主要通过集教学 、生产、研发和销售为一体的特色专业产业链打造 ，借助学校圣域文化传播有限责任公司，采用“学校+公司 +农户”的运作 模式，鼓励短期培训学员留校工作或在家自主生产 ，由公司统一销售产品，员工月收入超过 1000 元。加强学员生就业后期的跟踪服务工作。在我校回乡青年结业学员就业相对集中的*等地设立跟踪服务点，对新安置就业学员派教师长期住点管理学生。及时了解学员的工作和生活状况，就工资待遇、用工维权等方面提供一条龙服务，让学员根据专业爱好和自身实际筛选就业企业，帮助学员及时调整工作岗位，实现二次就业。积极开展轮岗实习工作，促进人才培养模式改革。学校通过广泛考察和调研，与适宜于学员轮岗实习的缘汇木雕厂、青海玉良工艺责任有限公司、*唐卡绘画公司等企业签定学员轮岗实习协议，选派 36 名学员深入企业开展半工半读形式的社会实践活动 ，选派教师跟踪管理和实践煅练。总之，为了实现农村职校真正为“三农 ”服务的目标，我们作了一定的工作，但我们的做法与上级领导的要求以及不同层次农民的需求还有一定差距，在今后的工作中，我