高中教师发言：加强研究 把握方向 改进方法 提高效率.doc

高中教师发言：加强研究 把握方向 改进方法 提高效率各位领导、各位校长、各位老师：大家上午好！首先非常感谢教研室及李主任给我们一个向大家学习的机会和交流的平台。我校是一所十二年一贯制学校，高中部受各方面原因影响，规模很小，近年来，我们强化责任落实、细化管理环节、加强教学研究，提高复课效率，取得了一些成绩，但和其他兄弟学校相比，差距很大，事实上，面对地域限制、招生困难、生源差的压力等，我们只是努力的去做事，没有什么经验，今天，我只是把我们的一些想法和粗浅的认识向各位同仁们作一简要汇报，我汇报的题目是：加强教学研究，把握复课方向，提高复课效率。加强研究，提高复课效率。1、教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作- 加强研究，集体备课；二是师生间的合作- 转变师生关系，创设和谐的学习环境；三是学生之间的合作-班级形成互帮互学 的氛围。备课组长要充分调动每位教师的积极性，发挥集体智慧，集思广益 ，取长补短。共同研讨搞好集体备课，通过集体备课，对各种课型形成先进的授课模式。即既要注重各部分知识点的纵向联系教学，又要重视各知识点的横向联系教学，帮助学生理清知识脉络，抓住主干知识，使学生构建完整的知识网络。克服以往二轮复习中，学生“重解题 ，轻概念，重教辅，轻教材，重数量，轻质量”的这种做法。注重讲与练的关系，在学习复习实践中练就扎实的解题基本技能 。2、吃透学情，把握教情，因材施教、分类推进。本届高三是宝鸡市高中招生制度改革后第一届学生，应该说，我们学校的生源是四流或者五流的，学生普遍较差，在吃透学情的基础上采取符合学生实际的教学方法特别关键，因材施教才能使每一层次的学生学习都能有较大提高，才能使优者更优，中等生明显进步，差生有所提高。在这方面，我们主要做了分层教学及分类推进工作，其核心是 “四定”，即定学生、定目标、定时间、定地点 ，注意搞好动态调控和监控。一是摸清学生知识、能力缺陷，做到心中有数，辅导有底 ，并采取措施弥补。按平时检测成绩分析，将学生定出优秀层、入围层、希望层。大体分为三个梯队并抓好分类指导。二是对优秀生作精细指导，开展“诊断式”辅导，针对优秀学生的“短腿”学科，要求科任教师对学生的每次考试的试卷进行一对一的评讲，针对其知识缺陷，进行辅导。三是举办学科加强班。临界学生可根据自己的学科实际自愿申报 ，5 人左右分科编班，集中培训在二本线附近的“临界生”，也就是加强对入围层、希望层学生的学科辅导。同时，每周对临界、入围、希望层学生谈话一次，检查一次学科任务完成情况，每节课回答问题或者上台板演一次，定期对领导、教师包抓以上学生效果情况进行考核奖励。四是对基础较差的其他学生，要帮助其确定复习目标，准确定位，最大限度地调动其学习积极性。二、把握方向，提高复课效率。1、认真研读考纲、考试说明 ，把握高考脉搏。学校为毕业班教师统一配发了考试说明 ，要求教师分散学，集中研讨，精心分析、研读考试说明的同时，把考试说明与复课工作结合起来，使复课做到有的放矢，提高效益。2、积极参加高考复课研讨会 ，准确把握考试方向。至今已选派 14 人次参加了省教科所组织的复课研讨会，并及时把有关会议精神传达给了组内其他教师；把重要内容复印，张贴在各班教室，使全体师生都能做到明了方向，高效复习，不走弯路。3、研究高考试题，把握复习方向。高考题充分体现了考试说明的要求，通过研究近五年来高考试题，能够把握复习的难度、深度和广度，预测高考命题方向，让学生理解解决问题的方法。教师要将考试说明和高考题“渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。”三、改进教学方法，提高教学效益1、课堂教学的着力点是让学生积极主动地参与教学活动，注重自主探究 、合作式学习，形成“多维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到充分发挥 ，让课堂焕发出生命的活力。因此，在教学中我们要求教师做到“三讲三不讲”，即讲规律、讲思路 、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用 、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”。要求教师在教学中坚持“四个一点”、贯彻“五字方针”。即在教学中坚持“速度慢一点，慢中求快；起点低一点，低中求高；难度小一点，小中见大；要求严一点，严中求实”。在教学设计上，力求一个“新”字；在教案准备上，力求一个“透”字；在知识讲授上 ，力求一个“活”字；在教学方法上，力求一个“改”字；在信息反馈上，力求一个“细”字。通过改进方法，提高课堂教学效益。2、根据学生实际掌握的程度，重要内容反复练，疑难问题着重练 ，易错的地方突出练，易混淆的地方对比练。在练习过程中各种类型的题目应当多，解题的思路、方法、技巧应当多，题目变化的方式应当多。练习题的类型多，就能见多识广 ，思维发散，碰到陌生的新题，思考起来就会得心应手。因此教师在设计练习题时，一要注重知识的系统性、联系性；二要突出重点，分散难点，抓住关键，使学生练在点子上；三要挖掘习题中的智力因素，创设思维训练情景；四要注意典型习题的代表性和多变性，使学生在练习中求得对典型习题的“一题多变、一题多解、多题一解”的融会贯通，掌握解题技巧，提高解题能力。3、注意学生自己的错题纠错和整理，将学生训练中的错题收集起来，定期进行训练。通过反复提高准确率。4、对学生普遍存在的知识遗漏点和应试技巧等问题进行对应的专题训练。通过专题训练提高复习效率。5、准确把握学生的学习过程，掌握其身心疲劳期，通过讲座、活动调适 ，缓解压力，提高学生复习效能。我们深知：在仅有的 60 多天时间里，不在于老师还讲多少，而在于学生还能学进多少。所以我们在整个复习过程中“力促优秀生、力推临界