幼儿教师演讲稿：你快乐所以我快乐 你成长所以我成长.doc

幼儿教师演讲稿：你快乐所以我快乐 你成长所以我成长你快乐所以我快乐，你成长所以我成长xx 县幼儿园 xx在我的脑海中幼儿教师应该是这样的：像妈妈一样带着一群孩子不停的唱着、跳着，孩子们在我的身边开心的笑着、闹着带着这样的憧憬我走进幼儿园,正式成为一名幼儿教师。渐渐的这样的憧憬被繁多、锁碎的工作所代替，我被孩子们各种各样的表现弄得手忙脚乱，不知所措，怎么办？我在心里不止一次的这样问自己：“我该怎么办？我要怎么对待这群小不点儿呢？”今天的我，成长了，不再无助 ，不再徬徨。感谢幼儿园的同事给我的一句句指点 ，一次次点拔；感谢园领导对我的关心、栽培与锻炼。现在，孩子在我的眼中已成为鲜活的，独一无二的生命个体。每个孩子都象一座宝藏等着我去发现、发掘。我喜欢走到孩子中间，看他们天真的笑脸，听他们快乐的声音，捕捉他们内心需求得到满足时的闪亮眼神。为了让孩子们成长，我必须不断的准备自己，改变自己。我学会了去观察孩子。教师要成为孩子的引导者，首先要学会读懂孩子。有位意大利教育家说过：“教师，应该认识孩子的认识，关注孩子的关注，惊讶孩子的惊讶 ，好奇孩子的好奇。”记得在中班，有个小朋友叫李昊，一天保育老师告诉我李昊总是浪费抽纸，没事儿就把纸撕着玩。如果是以前我会直接把他叫到身边，给他讲不要浪费抽纸的道理。可现在，我平静下来，开始仔细的去观察他，我发现他在卫生间把纸撕成小小的纸片，撕得很慢很专注为什么抽纸会让他如此的专注呢？原来，他是在用撕的方式去获得抽纸的认识 ，也想做撕的动作。于是我设计了一个撕的练习提供给他，他很喜欢的接受了。慢慢的我发现原本不想用剪刀的他开始停止撕的动作主动尝试使用剪刀了。我学会期待，相信孩子。孩子就像一块有着巨大能量和吸收空间的海绵。有自由的活动，当小手和环境互动时 ，他们的能力就会向前发展。我学会了在孩子专注时不作繁琐的干预，克制住自己原有的“你不会老师就教你”的冲动。3 岁半的杨雨澄在做插座圆柱体游戏时，有两个圆柱体总是不能找到对应的洞穴插进去，当我看到他试了一次、两次、三次还没成功时，心里真替他着急。我一次又一次提醒自己孩子不是靠老师帮他做而成长的，相信他。17 分钟后，澄澄终于把圆柱体对应插好了，他的眼神中的快乐感和满足感让我欣喜万分。我庆幸，我相信了孩子。我也学着对孩子说“不知道”，不再当“万能的老师”。教师，不是解决问题的唯一途径，正如陶行知先生所讲的“好的先生不教书 ，不是教学生，而是教学生学”。在一次手工课上 ，5 岁的杨浩宇看到刀延小朋友动手做了一个风筝 ，也想跟着一起做风筝，他拿着一张画纸来到我面前说“李老师请你帮我画一个奥特曼吧！我要做个奥特曼风筝。”我原本可以帮他画，可我故意说：“对不起，老师不会画。 ”看着他失望的转身，在活动室一边转悠一边说：“谁会画奥特曼？谁会画奥特曼？”这时瑞杰小朋友走来到他身边对他说：我会画，我教你。看着这一幕我再一次被孩子感动了。我的拒绝让他开始寻求其他解决问题的办法，这时我们难道不为他的成长而感到骄傲和快乐吗？为了给孩子营造一个有生命力的环境，我不断学习，设计出新的操作材料 。常常我会因为要选一样形象符合孩子需求的材料而跑遍每个大小超市、商场、书店多少次带着疲惫的身体回到家中，躺在沙发一动也不想动。但当我把我找到的操作材料运用到教学活动中，看到它吸引了孩子的注意，帮助了孩子的发展时，我的内心又充满了满足感，我为自己成功的找到孩子的需求而高兴。孩子们渐渐的长大了，看着他们从不会穿脱衣服到井井有条整理衣物；从不会握笔到画出一幅幅动人的画面，从稚嫩到自己主动寻找解决问题的办法，看到这一幕幕，我会感到有一种深入骨髓的甜蜜。即将毕业的孩子们把他们在幼儿园最喜爱的人和事物用图画的形式表现出来，并作为留念收藏。一个小女孩走到我身边拉了拉我的手，把一幅小画轻轻的放在我手中说：“我收藏的是李老师，这是李老师，这是我 ，等我戴上红领巾再回来看您”我弯下腰，摸了摸他的头，轻轻对他说：谢谢你！其实，我早已被这幅画感动得语无伦次了。这就是我的快乐啊！和小朋友在一起，总是觉得很开心，看着她们的成长、成熟和他们一同分享着心情，是童心让自己卸了“装”。现在，我依然喜欢和孩子们一起看着卡通片傻笑，喜欢和孩子们趴在地上数蚂蚁，喜欢和孩子们一起滑滑梯，喜欢在孩子的目光里、心灵中找寻自己的言行，喜欢和孩子一起从平凡中体验着快乐有句话说得非常中听：工作着的女人是美丽的，而今天我要说“在自己喜欢的岗位上工作、成长的女人更是美丽的！” 幼儿教师的工作是塑造人的工作，只要我们