感恩主题班会总结（感恩—一个永远不褪色的话题）.doc

感恩主题班会总结（感恩一个永远不褪色的话题）startfragment感恩一个永远不褪色的话题这是一节小学五年级的感恩主题班会。课是上完了，可思考还在继续。在整个主题班会过程中我们以感悟、体验交流的形式进行，效果还算不错，达到的预期的目的。但也留下了许多思考及少许的遗憾！一、班会课堂教学设计的理念还需更新回顾自己教案修改的前前后后，换事例，增减内容不下于 10 遍。总感觉是走进了死胡同，找不到更好的思路。初选“感恩父母”这个主题时，我是感觉如今的孩子大都是独生子女，更多的孩子把父母的爱当成了一种理所当然。尤其是物质上的富足正使孩子们变得越来越麻木，常听邻居孩子爸爸妈妈及家长和我聊天时提及到他们的孩子渐渐开始叛逆，开始顶嘴，和父母对着干。现在的小学生忽略了自己成长中父母的默默付出，因此，我希望能利用这次班会课引导学生去发现这些默默为他们付出的父母，让他们学会去感恩父母，拥有一颗感恩的心，知道自己被别人关爱着，也学会去关爱别人，于是最后我选定了“感恩”这个主题。我还要邀请了班上部分家长和孩子一起共同参与这节班会，希望能拉近孩子和家长之间的距离。在整个班会中，我运用各种教学手段和方式，设计了许多内容，却始终贯穿“感恩”这一主题，从情景的引入，利用 family 的视频就让学生进 入家庭这个氛围中，让学生有家的概念、有家的责任。尤其是利用利用超超给妈妈的账单与妈妈给超超的账单进行对比，凸显父母爱的伟大无私。从而引入本课的第二环节，感悟父母之爱。在这个环节利用离自己比较远的父爱母爱故事孩子们起了一个很好的导向性，让学生试着去读懂、感悟父母之爱 。引入伟大的父爱母爱竟得不到孩子的理解，更谈不上感恩。进入正题，一段母亲的 qq 留言让学生去换位思考，以真实的事例抨击学生的心灵。让他们懂得去理解父母，学会和父母沟通！接下来让他们自己说说看生活中和父母之间发生的感人事情 ，在孩子们大致体会到了生活中平凡的事情中，流露出的父母深深的爱。利用身边典型的例子唤起孩子内心的那份感恩之情，让孩子们用一句最想对父母说的话，表达出对父母亲的感谢。在感恩父母我来报环节我让孩子们的心中有了一个爱的天平，自己的爱相对父母，少之又少。显示出爱的天平明显的不平衡。再次震撼学生的心灵。为下面的回报爱环节起了铺垫的作用。小组讨论， （.kidsv)说说父母恩我来报，你们有什么金点子？让孩子们明白了，感恩方式有许多种，我们可以从身边的小事做起。利用星期天和节假日，为父母端一杯茶，洗一次脚，做一顿饭菜，进行一次谈心，制作一个感恩小礼物活动，让父母切实感受到子女的孝敬之情。最后，班会在一首“感恩”中进入了尾声，父母生养我, 要感恩亲朋照顾我，要感恩。老师教导我，要感恩 。同学帮助我，要感恩。把感恩升华到感恩身边的每一个人。虽然这一节课下来很成功！但我认为 ，这感恩是一种责任意识 、自立及自尊意识，更是一种精神境界的追求。感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。 “感恩”这话题应该有一系列得活动，通过一系列的活动将感恩扎根学生心中。二、体现以学生为主体，以教师为主导的理念也需进再更新首先，教师对主题班会的准备要充分。充分了解学生的情况，特别是思想状况，选择捏紧学生生活 、能抨击学生心灵的素材资料的资料，精心的组织 ，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。这样掌控课堂才能游刃有余。我以“family”公益广告为情境导入，让学生清晰地感受到自己是多么幸福，父母对自己是多么的关爱。在素材的准备上，选取了两个不同角度的故事，引起学生心灵的触动 ，在学生心中掀起千层浪 ，达到自我醒悟的效果。课前还要求学生做好准备 ，查找好自己所需要的资料。其次，要充分发挥学生参与的积极性。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。在主题班会活动中，同学们争先恐后地讲出一件件感人的事情，从生活的一点一滴中感受亲情的伟大 。通过“感恩父母小调查 ”，同学们又一次深刻体会到父母对自己的爱。然后组织全班将感谢的话写在“感恩卡”上，小组谈如何回报父母。结尾让学生随着感恩这首歌，朗诵感恩所有的人。整个班会过程由始至终都有学生的参与，学生在活动中接受了教育，感受了亲情，懂得了感恩。三、自身的素质还需再提高作为班主任老师，对学生的教育应该要“晓之以理” ，而不是“施之以威” 。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做；应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要知其所以然。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，就应该从“情”字入手，做好文章。运用各种手段 ，激起大家的情感。在这样的氛围中，同学们的心灵才能受到了洗礼，情感才能得到了升华。由于自身对感恩父母这一资源的缺失，对感恩父母这一主题还做不到进一步的深化和延续。课堂及时生成的东西不多，好多都是事先的安排和罗列，学生的朗诵和发言水平