全市高中教学工作会议交流材料：转变管理方式着力提高质量

全市高中教学工作会议交流材料：转变管理方式 着力提高质量一年来，市中区坚持以市教科研中心工作计划为指针，坚持规范办学行为，不断 创新工作思路，转变教研方式，以深化课程改革为核心，以构建高效课堂为重点，以精细化管理为突破口，进一步强化 “质量意识、 责任意识、研究意识”，努力提高教 师专业素养和学生的综合素质，从而大面积提高全区的教育教学质量。 现将一年来的主要工作简要总结如下。一、提高认识，转变备考方式，增强备考的紧迫感为适应素质教育的新要求，教学管理方式也要随之发生转变。随着高中教学形势发生的巨大变化，探索新形势下的高中教学管理 问题摆在了我 们的面前，积极探索基于素质教育背景下的备考方式和评价机制，努力提高管理的 实效性，我们主要做了以下三方面的工作： 1强化教学质量核心地位。质量是教学工作的核心和根本。教育局党委十分重视教学质量，把高中教育作为整个教学工作的重要链条来抓。教育局每年暑期都开专题总结 表彰会，认真总结一年来全区的教学教研工作，大力表彰在教育教学工作中做出突出成绩的单位和个人，并对教学先进个人和学校颁发荣誉证书和奖金。区政府教育督 导室也把教学 质量作为重要指标纳入对各校的综合评估，确保教学质量的持 续发展、快速提高。区教研室狠抓各校教学的过程管理，开学之初深入各校进行调研，了解教情学情，及 时制定下发了市中区高三教学管理指导意见市中区中学教 师教学教研常规市中区中学生学习常规等与教学相关的文件， 为进一步提高教学质 量奠定坚实的基础。各学校都确立了教学质量是学校的生命线的办学理念，采取相 应措施，努力提高教学质量。2夯实课堂建设主阵地。自2008年以来，全区开展了高效课堂研究，全区上下掀起了高效课堂研究的高潮。在全区这一研究主题的引领下，我们高中着力开展了自能高效 课堂建设研究，通过总结反思过去在教学中的经验和不足，尤其是 针对影响教学质量的相关干 预因素，采取“ 重大问题行动研究”策略，根据全区高效 课堂建设的总体思路 区域推进、学校主体、学科主导，坚持“抓住重点、突破 难点、彰 显亮点” 的工作方针， 举全区之力，集全区之智，开展了区域 “自能高效课堂” 课题 攻关。出台了各学科自能高效课堂教学模式，制定了市中区高中自能高效课堂评价标准，印 发了精品案例。区教研室对高中自能高效课堂建设情况进行了4个轮次的教学视导，听 评课500余节 ；开展了“课堂教学改革之星 ”展示评选活动，推出了3位“课改之星”1。各学校积极开展推门听课活动， 对高效课堂进行研究和指导，涌 现出一批有创新、有实效、可推广的典型课堂，像临沂18中的动感高效课堂教学改革，在具体实施中，我 们采取以学案为依托，课堂中突出学生的主体地位，把学 习的自主权还给学生，努力提高教 师的课堂效率，切实实现课堂教学效益的最大化。3狠抓教学管理的科学评估。在备考过程中积极探索基于新背景下的教学评估机制，为充分发挥教学评估的激励作用和导向作用，区教研室修 订完善了市中区高中教学评 估细则、市中区教师专业发展三年规划，各校建立了教师专业发 展档案，都制定了 对高三教 师的评估方案，引 领教师专业发展快速提高。二、健全制度，精细管理，夯实教学工作的各项要求提高教学质量，调动教师的工作积极性，离不开科学高效的教学管理。建立健全科学、精细、高效的教学管理运行体制是落实教学管理各项规 定的前提保障。（一）夯实教学“五环节”的常规管理 1.备课体现“实”：要求集体有通案，每人有个案。区教研室要求各校都要采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组 集体研讨，最后形成通案。主 备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例 题、 变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一，最主要的是要求教师根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理，要求教师做到“十六备”，即 备课标、备教材、备 考点、备学情、 备教法、 备课堂组织、备教学目标、备课堂导入、备结构层次、 备典型题例、 备讲、备练、 备演、 备课堂语言、备板书设计、备当堂达标题。2.上课体现“效”：所有课堂必须体现高效，要求做到“三讲三不讲”。“三讲三不讲 ”即讲规律、讲思路、讲方法，不 讲偏题 、不 讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地 删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么 样、有何用、怎么用” 等。让学生在 “未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究理念，把课 堂上实上活上出高效。3.作业体现“精”：实行学案制，布置作业做到“两个布置两个不布置”。“两个布置”：一是布置发展学生思 维的、 发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。“ 两个不布置”：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪 题不布置。作业实行定量定次制，确保作业不超量，尽量减轻学生负2担，确保作业批改不过夜，灵活进行全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。4.考试与讲评体现“精补”：做到精心出题、精心讲评。测试实行月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性( 近期反 馈 )。教师讲评前要统计分析，做到讲解有数，要求学生有错题集，做到 “会而对，对而全，全而得满分”。每次考试要主动落实好考后 6 环节：发答案查失分；纠错题答满分卷；优秀卷展览答规范卷；冠军传经验；面批纠错指导学法；错题归类试卷结集；开好成绩分析会。5.教学反思体现“悟”：“教师成长=经验+反思”。这是名师成长的成功经验。要求全体老师要做善于反思的教师，每次课后撰写教后札记，及时 反思教法、学法需要改进之处，反思知 识落 实、能力培养的实效，反思设计补偿训练及纠偏措施；要积极参加听评课，在观摩中取人之长；积极创设条件，制作、 观看个人教学录像，寻 找自身课堂的不足； 积极开展行动研究，探索教学中成功做法及失败行为的背后深藏的教育学道理，做掌握规 律、驾驭规律的名师。以上各项教学常规，教研室实行不定期检查和定期检查通报制度。检查数据纳入对学校的量化考评。（二）加强集体教研的监控，发挥集体智慧1.推行备课组说课制。教师教学各有风格，教师间应互相听课。要求各校利用集体备课时间进行说课， 说构想、说选材、 说教法、说学法、 说重点难点， 说知识与技能、说过程与方法、说情感、态度与价值观等，做到取人之长，补己之短，共同提高。2.加强集体教研。各学校在排课程表时灵活安排，尽量使每个学科每周有一下午或一上午时间学科全体教师无课，利用该时间在备课组长带领下集体教研，每周教研内容一般包括：（1）总结和反思本周的教学教研工作。 （2）讨论商定下周教学教研工作计划的安排。 （3）通研下周各个课题的教学设计。 （4）拟定周过关 检测试卷等。各项常规集体教研倡导问题式研讨，切实解决教学实践中的困惑与问题，反对泛泛漫谈、敷衍 应付，虚耗时间。3.落实好先导课、达标课、示范课制度。各学校各备课组每一课题均要安排好先导课。执教教师精心准备，上出体现集体智慧与个人水平的优质课，本 组 教师必须听课， 课后积极参与评课，以汲取 优点弥补不足。暑假3期间区教研室组织了全体教师的培训，新上岗教师必须上课堂达标课，骨干教师要积极上好示范课，相关活动由学校和教研室统一组织。4学考纲，研考题，熟 课标，正确把握备考方向。备课组组织教师认真学习考试说明，学习新课标，认真研究近几年高考题及有关背景材料，明确把握教学方向，把握教学的重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，注意研究新情况、新 问题，把握方向，搞好教学。教师在整个教学阶段必须做到：一是脑中有课标熟谙新课程标准的能力要求；二是胸中有考纲准确把握命题思路和指导思想；三是眼中有教本依据教材科学设计基础复习和专题训练；四是手中有考题积极强化应试能力及心理辅导。在对学科试题的研究上主要侧重以下几个方面：历年试题整体研究 找共性。近年试题重点研究 找趋势。相同试题对 比研究 找变化。不同试题分 类研究 找差别。课改试题集中研究 找新意、找 动态。5多研学，获信息，科学迎考。区教研室认真组织全体教师参加市教科研中心的一轮、二轮会议和各种高考研讨会，明确备考的思路、措施。各学校认真研学有关报刊杂 志信息，向兄弟学校学 习先进经验，积极参加，听取有关专家的建 议，广泛收集信息，同时 主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持，慎重筛选习题，博采众家之长，准确把握高考新 动向。三、突出重点，创新工作思路，切实抓好新的“增长点”1推进教师专业化发展。我们积极建构区域性教研文化，有效推 进教师专业化发展进程。我们 出台了市中区中小学教师专业发展三年规划，在全区实施了“ 中小学教师专业化发展行动计划” 。我们完善了“研训教一体化”培训模式，抓 实专业培训。坚持实行“开 门拓视野，关门搞培训”策略，一边组织教师“走出去” 学习，一边完善“研训教一体化” 培训模式。按照“教干先行全员参与突出重点分层考核”的思路，抓实专业培训。今年举办了全区教育干部远程网络研修班，与国家教育行政学院签订了远程教育培训合作协议，认真落 实培训措施。 继4续开展了教师专业水平考试，考试成绩记入教师专业发展档案，纳入教师职称聘任和学校综合评估，切实发挥其导向和激励功能。我们还在全区内建立了规范的“ 教师专业发展档案”，专业发展档案，明确了今后教师专业发展的主要工作目标及实施策略，为提高教师课堂教学水平，起到了很好的推动作用。同时，我们在全区范围内积极开展“读书工程”，为教师专业发展奠基。各学校深入贯彻落实市中区中小学“ 建设书 香校园， 创学习型学校 ”实施方案，进一步建立健全了读书制度，进一步充实了图书资料，认 真学习领会基础教育课程改革纲要学科课程标准和给教师的建议等材料，抓实了教 师的读书学习、教学反思， 不断创新读书学习形式，积极开展活动，采取“走出去， 请进来”的办法，组织教干、教 师先后赴上海、淄博、潍坊等地学习考察；各学校采取专题培训、专家报告、学习座谈、教干论坛等形式，多渠道、全方位地学习有关教学改革的新理论、新思路，在全区营造了浓厚的读书氛 围，逐步构建起 现代教育教学新理念，加快了教学改革的步伐。3 月 27 日， 举行了全区中小学第二届“ 读书节”活动总结表彰暨全区中小学第三届“ 读书节”活动启动仪式， 对书香校园建设优秀单位进行表彰。2科学地理顺语、数、外三科与 综合科及综合科内部各个学科的关系，提高整体效益。综合学科尽管在高考中只占 240 分，但却是高考分数的增长点，各校要切实重视综合学科的教学，后期要建立起“ 综合”科的大教研组，抓好整体 训练；而且在教学时间、作业量等方面要通盘考虑，合理安排，要引导教师消除学科壁 垒，加 强合作，形成最大合力，减少内耗，提高效益，同时还要加强综合科目教师之间的 联研互学，努力拓宽知识面，提高整体效益。3扎实推行教学质量监督和检测制度， 实施跟踪管理。对于教学质量监督和检测采取抽测和全面检测相结合的方法，对试卷实行全批全改，发现问题及时矫正补偿。加 强对教学过程的调控， 实 行“ 十个一”工程：每月举行一次检测，召开一次校级研教会，一次 备课组长会，一次年 级教 师会，一次班教 导会，一次班会，与学生家长联系一次，召开一次学生会，与学生谈心一次，每个学生写一次心得体会。整个检测从实施到结束不能拖得时间太长，要速战速决，以免影响正常的教学。对一轮教学检测，教研室统一布置，各学校要指 导级部、 备课组、教师和学生分别写出此次检测的书面总结，学校要 针对本次检查进行认真总结，找出成功的做法与存在的问题，并针对存在的问题制定出相应的教学及管理等各方面的措施，要形成书面材料。4加强对往届生的研究，争取实现高考的新突破。高考补习学校吸纳了市中区一中的管理人才和教学管理经验，取得了较好的办学效益。5补习学校进一步加强了同应届高三的联系，实现优势互补，共同提高。一是 对往届生的专项管理深入深入，了解他们在学习、思想等方面的 现状及落榜原因，明确知识和能力的缺陷，制定针对性的补弱方案；二是高度重视他们的精神状态，尽快使他们从高考失败的阴影中走出来，振奋精神，从头做起，迎接新的挑 战。三是教育学生