小学一年级上册语文教案［全册］

1课 题 入学教育 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 赵英华 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。过程与方法 初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。教学目标情感态度与价值观 初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。教学重点 初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。教材分析教学难点 感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。教师准备教学准备学生准备教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探导入1、同学们，欢迎大家来到我们学校学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了，你们将在一起共同过充实而又快乐的小学生活。2、自我介绍。自探提示：怎样介绍自己？你打算怎样做好一名小学生？2解疑合探认识校名、年级、班级开学第一天，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）1、出示带有拼音校名的小黑板。2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3、谁知道，我们的学校在什么地方？我们学校周围都有什么？（可根据学校周围的特点设计问题）（教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）4、教师边画边讲年级与班级。（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）5、说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）自我介绍我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识下。1、示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）2、同桌互相介绍。3、介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先3讲，教师评议）（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上）4、说说当小学生的愿望。先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。质疑再探 今天我们知道了自己是 XX 学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。运用拓展 在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到” ，以帮助学生互相认识。板书设计教学反思4课 题 入学教育 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 赵英华 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。过程与方法 根据课本上的画面提示，使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯。教学目标情感态度与价值观 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点 知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法教材分析教学难点 使学生在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯。教师准备教学准备学生准备教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探一、出示模型，导入活动出示眼睛模型（或板画） 。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）解疑合探师指名汇报。2、小结 师： 上课回答问题的时候要举手，胆子要大一些。 上课要遵守课堂纪律，不能随便讲话。5 上课要认真听讲，不做小动作。 上课不随便开关课桌，不在课桌椅上乱涂乱画。 （其他地方也不能乱涂乱画，比如墙壁，要保持教室的整洁。 ） 在教室内不能跑来跑去，追赶打闹。师：这些呢也是老师给你们提出的要求，大家能不能做到？老师相信我们班的小朋友一定能做到，而且能做得很好。3、学习图 2师：现在请小朋友们翻开语文书第页，我们一起来看一看这幅图。你能看出这幅图上有哪些人吗？我请小朋友来说一说。生：师：他们在干什么呢？他们可能在说些什么？生：师：好，小朋友们都说得非常好，老师非常喜欢小朋友们在课堂上都大胆地举手发言。4、学习图 4。师：接下来我们再来看一幅图，第页这幅图。看看小朋友们在上语文课的时候表现怎么样？生：坐端正，很认真师：是的，图上的小朋友啊上课可真认真，每一个小朋友都抬起头看着老师，看着黑板，没有一个小朋友做小动作。我们大家也要学习图上的小朋友，上课坐端正，专心听讲，小眼睛要看黑板，看老师。5、学习图 5.师：那么怎么样才算是坐端正呢，我们再来看一看第页的图，上面的哥哥姐姐在干什么呢？生：哥哥在读书，姐姐在写字。师：那么哥哥在看书的时候坐的姿势怎么样呢？6生：很好，很端正。师：哥哥的书怎么拿的，我们一起来学一学。书本离眼睛要远一点，坐的时候背要挺直，两脚要并拢。老师现在要看看哪位小朋友学得最快。师：姐姐写字的时候又是怎么样的呢？请小朋友来做一个示范，表演一下。小结：好，今天我们学了这么多学校里要做好的事情，希望每位小朋友都要记牢，而且以后都要做到。今天上课小朋友们表现得都很棒，老师奖给每位小朋友一颗星星，以后谁表现好就给谁加星星。质疑再探 好，今天我们学了这么多学校里要做好的事情，希望每位小朋友都要记牢，同学们还有什么不懂的？运用拓展 学生自己练习坐姿和写字姿势。教师相机指导。板书设计教学反思7课 题 a o e 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 赵英华 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。 、正确书写个单韵母。 过程与方法 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写个字母。教学目标情感态度与价值观 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。教学重点 学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。正确书写个单韵母。教材分析教学难点 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写个字母。教师准备 彩色挂图；a o e 的四声卡片；画有四线格和描红笔顺的小黑板教学准备学生准备教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则” （背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。 ）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我8也不认识呀！怎么去读呀？小结:小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音） ，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。 （板书课题）解疑合探多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一）学习“o”1引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2 （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3 （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。 （公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音） 。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。 （师板书，边介绍各部分名称）讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a” ，说：9这就是我们要学习拼音字母“a” ）（二）学习“a”音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，） 。写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图） 。问：这只动物是什么？（三）学习“e”音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写：观察“e”在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写；质疑再探1师：我们今天学习了什么？2有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。运用拓展1我会读。看板书练读（巩固音）。2摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）3猜一猜。 （四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在10同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 ）板书设计教学反思11课 题 a、o、e 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 赵英华 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆， “”竖右弯。过程与方法 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音教学目标情感态度与价值观 有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点 巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。 学会书写 a、o、e 三个字母。教材分析教学难点 学会书写 a、o、e 三个字母教师准备教学准备学生准备教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）12设疑自探复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 （读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读你是怎样学会这三个字母的？解疑合探教写 a、o、e 三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下） 。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 “”左半圆， “”竖右弯。3教学生书写。（1） “a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“” ，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“” ，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o” ，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e” 。教写提问同“o” ，从里边起笔写横，再向左写半圆。 质疑再探 用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音运用拓展 读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。板书设计13教学反思课 题 汉语拼音 i u 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。过程与方法 学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学目标情感态度与价值观 渗透思想品德教育.教学重点 1.学会 iu 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。教材分析教学难点 i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教师准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片教学准备学生准备教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探谈话导入、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。143、自探提纲出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？4、学生独立自探。解疑合探1、在小组内交流自探成果。2、你认识了哪些字母，说说你是怎样记住的？3、指名读字母的音。4、指导书写。质疑再探 1.看黑板读字母2.练习写字母 运用拓展 1.看拼音卡片读字母 。板书设计 i u 教学反思15课 题 汉语拼音 i u 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。过程与方法 正确书写两个声母。教学目标情感态度与价值观 渗透思想品德教育.教学重点 掌握 i、u、yi、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教材分析教学难点 掌握 i、u、yi、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教师准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片教学准备学生准备 拼音卡片教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、谈话导入：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。2、读题质疑3、自探提纲：（）复习三个单韵母的四声 16（）有序地读四声。 （）无序地读四声，特别注意二声的读法。 （）给合日常生活的一些音和字进行练习。 解疑合探1、看图，学习声母 y w 和整体认读音节 yi、 wu 、 yu（1）看图学习 y 和 yi（2）教师示范发音，生仿读。2、学习 w 和 wu 方法同上。3、学习整体认读音节 yu。质疑再探 指导 i、u、 四声的写法。运用拓展 结合日常生活的一些音和字认读 yi、 wu 、 yu 的四声。板书设计2i、u、yi、 wu 、 yu教学反思17课 题 b p m f 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 学会声母 bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。过程与方法 正确书写及不带调的拼读。教学目标情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点 不带调的拼读。教材分析教学难点 不带调的拼读 。教师准备 教学课件、挂图、拼音卡片。教学准备学生准备 拼音卡片。教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、指导儿童看“情境图” ，通过谈话引出有关声母。2、读题质疑3、自探提示：18（1）学习哪几个声母。（2）怎样读？（3）怎样写？（4）怎样与单韵母拼读？解疑合探在小组内交流自探成果。1、认读。（1） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？（2） 小组汇报。右下半圆 bbb 右下半圆 ppp 两个门洞 mmm一根拐棍 fff（3） 师引导发音： 组组互读，互评2、书写。（1）读帖，书空。（2）在四线格里书写，同桌互评。（3）小组交流，谁写的好看。3、与 aoiv 不带调的拼读。（1）看黑板，自己试着拼一拼。（2）跟“小老师”拼一拼。（3）小组学习，检查谁拼得快又准。质疑再探 谁能总结快速拼音的方法？运用拓展 1、读黑板上的音节。2、互读自己做的音节卡片板书设计 3 b p m f19教学反思课 题 b p m f 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 会带调拼读 b 和单韵母 a 组成的音节过程与方法 学习“两拼法”，能准确拼读教学目标情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。教学重点 会带调拼读 b 和单韵母 a 组成的音节教材分析教学难点 认识汉字教师准备 课件 字母卡片教学准备学生准备 字母卡片教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探 、谈话导入：“ba”这是几拼音节？（两拼音节） 看着这样的音节，你有什么疑问？、自探提示20（1）每个字母叫什么名字？（2）怎样拼读三音节？解疑合探、学习两拼音节。（）师引导认识两拼音节是由声母、韵母组成的。（）小组学习：试着拼一拼，想办法。（）集体交流：拼读两拼音节，说说你是怎样拼的？ （）用你喜欢的方法再拼读两拼音节。（5）开火车拼读两拼音节。2、看图学词识字。（1）独立看图，试着拼音读词，同桌交流：会拼哪些音节？认识了哪些字？ （2）小组交流：拼音读词，总结方法。（3）开火车读词语、认读生字。（4）小组学习，口头组词。质疑再探 1、这节课你还有什么疑问，提出来？2、本节课你有什么收获？运用拓展 、拼读两拼音节.、读生字卡片。板书设计3爸 妈 我教学反思21课 题 4 d t n l 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 1、 学会 dtnl4 个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法 正确书写 d t n l 四声母教学目标情感态度与价值观 培养学生看图学拼音的能力。教学重点 学会 j q x 三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母。教材分析教学难点 声母 n 、 l 的发音。教师准备 课件 拼音卡片教学准备学生准备 拼音卡片教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、谈话导入：同学们我们已经学习了哪些声母？这节课我们再学习 4 个声母。板书课题。2、自探提示：22（1）学习哪几个声母。（2）怎样读？（3）怎样写？（4）怎样与单韵母拼读？解疑合探在小组内交流自探成果。1、认读。（4） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？（5） 小组汇报。 左下半圆 ddd 伞把朝下 ttt 一个门洞 nnn （6） 小木棍 lll （7） 师引导发音： 组组互读，互评2、书写。（1）读帖，书空。（2）在四线格里书写，同桌互评。（3）小组交流，谁写的好看。质疑再探 你还有什么疑问？运用拓展 b 、 d 的 区别， m 、 n 的 区别板书设计 4d t n l教学反思23课 题 4 d t n l 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 董薇薇 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 2、 学会 dtnl 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。过程与方法 拼读儿歌，激发拼音兴趣。教学目标情感态度与价值观 激发拼音兴趣。教学重点 学会 dtnl 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。识字，读儿歌。教材分析教学难点 nl 和韵母的拼读，识字，读儿歌。教师准备 拼音卡片；课文插图或课件教学准备学生准备 拼音卡片教 学 过 程教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）24设疑自探1、d t n l 与韵母 a e i u v 的拼读。（1）看黑板，小组讨论：你发现了什么？试着拼读。（2）跟“小老师”拼一拼(3)熟拼音节。2、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。4、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能 把它们记住？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，解疑合探1、 小组交流：拼音读词，总结方法。2、 开火车，读词语、认读生字。3、 小组学习，口头组词。4、 学儿歌，读词语。（1）自己试着拼一拼，读一读。（2）跟老师读一读。（3）小组读。(4)齐读质疑再探 你还知道哪些健康有益的游戏？运用拓展1、开火车读生字和词语。2、小组内合作朗读，熟悉儿歌。可以加上律动。3、和孩子们一起想一想儿歌中讲了几件事？25板书设计 4、d t n l 大米 马 兔教学反思课 题 复习一 课 时 第（1）课时，共（2）课时主 备 周志红 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2. 比较并抄写形近的声韵母。过程与方法 比较并抄写形近的声韵母。教学目标情感态度与价值观 逐步养成相互评价的习惯教学重点 区别形近的字母，正确书写教材分析教学难点 区别形近的字母，正确书写教师准备 课件教学准备学生准备 自己做的字母卡片教 学 过 程26教学环节 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改）设疑自探1、谈话导入 ：同学们，今天这节课我们学习复习一（师板书课题） ，看到课题你有哪些疑问？22、出示自探提示（1）复习哪些字母？（2）怎样区别形近字母？解疑合探（一）第一题：我会读。1、看图标听题的要求，渗透性识字。2、自己读一读。3、同桌读一读，互评。4、小组读一读。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再小组合作合探它们的相同点和不同点，然后汇报。2、在四线格里写一写，同桌互评：谁写的好？3 集体交流。质疑再探 回顾本课，你还有什么疑问提出来？运用拓展游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。27板书设计复习一b-d f-t n-m u- 教学反思课 题 复习一 课 时 第（2）课时，共（2）课时主 备 周志红 校 对 赵英华 审 核 刘丽群知识与能力1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。过程与方法 通过拼读、看图丰富词汇。教学目标情感态度与价值观 培养学生识字、拼图能力。教学重点 能够看图说话，拼读音节。教材分析教学难点 能认读本单元所学的生字和词语。教师准备 课件教学准备学生准备 自己做的生字卡片