小学一年级数学上册《连加、连减》教案

青岛版小学一年级数学上册连加、连减教案 教学内容：第三单元信息窗 7：小猴跳水（连加 、连减）教学目标 ：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行 10 以内数的连加连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；、2、掌握其运算顺序。 教学难点：连加、连减的运算顺序。 教学过程设计： 、 激趣导入 老师们听说咱们班小朋友个个都是数学故事大王，就专门过来听我们讲故事，大家高兴吗？1、看 图列算式。2、老师再来考考你们口算能力是不是很棒呀?。敢不敢接受老师的考验？全班学生开火车口算师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。二、创设情境 提出问题师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？ 学生看图片，高兴的叫出“孙悟空” 。 师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？ 生：想去！ 师：那我们就去看看吧！ 三、小组合作、探究新知 1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小朋友。 师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了 1 只小猴，第二次跳下了 2 只小猴）2、 师：看到这么美的花果山，有 这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？ 小组讨论，班内交流。 生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？ （按照学生提的问题，进行板书列式。师：下面我们先来解决前两个问题。 3、学习连加 师：一共有多少个同学呢？ 怎样列算式呢/学生汇报： 4+3+2= 为什么用加法呢？ 说的真好。谁来说一说算式中的 4、3、2 各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4 表示坐着的 4 个小朋友，3 表示在岸边的 3 个小朋友，2 表示跑来的 2 个小朋友。 师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。师小结：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。 （板书：连加）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）怎样计算呢？把你的算法想你的同位说一说。哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程） 求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。是按照从左到右的顺序计算的3、学习连减 师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，你们知道这些小朋友在这里干什么吗？看小猴子跳水的，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用 5-1-2。 师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？为什么用减法呢？在这个算式中，5、1、2 各表示什么？ 师：很好，像 5-1-2 这样 的算式，从一个数理连续减去几个数的算式，叫连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。 （板书：连减） 你会读这道连减算式吗？（指名学生读）师：这个算式应该怎样计算？ 生：先算 5-1=4，再算 4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的） （点名说算法，后同桌互相说算法） 师总结 ：我 们 一起来 总结 一下 连 减的 计 算方法：三个数的 连 减就是先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。也就是从左到右 顺 着 计 算。5、 连加、连减 计算总结。小朋友们 ，我们学习了连加、连减的计算方法，谁来总结一下它们的相同点？（课件出示连加、连减的计算方法。 ）生：计算连加、连减，都是从左到右顺着计算。师总结：小朋友们真聪明！连加、连减的计算方法：都是从左到右顺着计算。师领读：连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 3.合作学习 师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书 P44 页，看着 书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。 小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。 三、教师总结;师：这节课我们学习了 10 以内数的连加，连减（板书：10 以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。 四、巩固练习 第一题，看谁算得又对又快。 第二题，火眼金睛辨对错。 第三题，说一说（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。 ） 第四题，写一写：自主练习 2、3五、总结今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？ 生 1：家里原来有 3 只