小学一年级语文上册电子教案全册

初 案 + 个 案 教 案 本姓 名： 时 间： 年级组： 一年级 科 目： 语文 第二小学学期教学工作计划一、 学生现状分析全班共41人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。二、教材分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。三、教学目标与要求（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学重点:1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、 认识常用汉字 400 个,其中会写 100 个汉字。识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、学讲普通话, 逐步养成讲普通话的习惯。阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。五、教学难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难 ,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加, 是学生“ 回生率” 很高, 因此 400 个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言, 在阅读教学中是个难点。4、语文园地题型变化，积累语言，课外延伸是难点。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学工作提高措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。3、注重学生学习习惯的养成，重点抓规范书写和正确流利的朗读习惯。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、使用多种教育资源，如课件，实物、挂图等，让学生更直观的学习，提高学习效率。七、培优辅差的要求与措施l课外辅导，利用课余时间。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，提高阅读量。6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。八、对本班学生全面发展的要求由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。多鼓励学生提高口语交际分析能力，班级里互相比赛，多提问题让学生充分发挥能力。九、教学进度安排：周次 日 期 教 学 内 容 1 8.25-28 入学教育 1、a o e 2、i u 2 31-9.4 3、b p m f 4、d t n l 5、g k h3 7-11 6、j q x 7、z c s4 14-18 8、zh ch sh r 9、ai ei ui5 21-25 10、ao ou iu 11、ie ue er6 28-10.2 12、an en in un un 13、ang eng ing ong7 5-9 国庆放假 8 12-16 1.一去二三里 2.口耳目 3.在家里9 19-23 4操场上 语文园地一 课文 1.画10 26-30 2. 四季 3. 小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮11 11.2-6 5.爷爷和小树 语文园地二 6、静夜思 12 9-13 7.小小的船 8.阳光 9.影子 10.比尾巴13 16-20 语文园地三 第五单元 1.比一比 2.自选商场14 23-27 3.菜园里 4.日月明 语文园地四 15 30-12.4 第六单元 11.我多想去看看 12.雨点儿 13.平平搭积木 14.自己去吧16 7-11 15.一次比一次进步 语文园地五 16.小松鼠找花生17 14-18 17.雪地里的小画家 18.借生日 19.雪孩子 20.小熊住山洞 语文园地六18 21-25 期末复习19 28-1.1 期末复习检测 学期结束工作学校学生学业成绩考核登记表一年级（ ）班 语文 教师： 序号姓 名 平 时 成 绩 期中 期末 备注123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142主题 汉语拼音 单元 第一单元 教学时间教学内容学前教育 汉语拼音 1、a o e 2、i u 3、b p m f 4、d t n l 5、g k h 6、j q x 7、z c s8、zh ch sh r 9、ai ei ui 10、ao ou iu 11、ie ue er12、an en in un un 13、ang eng ing ong教材解读本单元教学内容有 6 个单韵母 o e i u ，还有 23 个声母 b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及 16 个整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。教学目标1、 读准单韵母 o e i u ，并能正确书写。2、 认识 4 个调号，能直接读出带调号的 o e 的音和 i u 的音，知道 i 加声调去掉点。3、 学会 23 个声母 b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。4、 学会 23 个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。5、 学会整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ，会读他们的四声。6、 认识课后的 30 个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。7、 初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重难点1、 掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。2、学会两拼和三拼的拼读方法。3、正确书写音节和整体认读音节。4、学会带调拼读音节。课时安排 28 课时课题 1.a o e 授课时间教学目标（三维目标）1、知识与技能2、会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。过程与方法学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点 1、a o e 的发音。2、韵母带调读。教学难点 e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。教学准备 1字母卡片2课件课时数 两课时教学过程设计(初案) 个性设计（个 案）第一课时课时目标：学会单韵母 a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 2、 看图说话，引出 发音。（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出 的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 老师示范 的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像 a。4、 反复练习 的发音，学习顺口溜。（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，认识四线格。5、 认识四线格： 宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 6、 游戏：比赛谁最快找到 的家。7、 教师点拨笔画笔顺。 占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习 的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋：你发现汽车的走法和 的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡 , 汽车上坡又下坡 ,汽车下坡 ；5、 游戏：师读 的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、 学习运用，体会读音。跟老师说一说， 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，多么可爱的小鸟!六、学习儿歌，复习巩固。 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写 a。板书设计： 教学反思：第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e 的音。一、游戏复习韵母 和四个声调。1、老师变序读 的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习 o 和 e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” o o o（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用 e 说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和 o、e 相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影 e、e、e。 （2）、认识书写格式：找一找，o 和 e 的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成 o；e 占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成 e。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）作业设计打乱顺序读 a o e 的四声板书设计汉语拼音 1 o e教学反思课题 2、i u 授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1学会 i u 三个单韵母。2能读准音，认清字形。过程与方法1.学会正确认读 i u 的带调韵母。2.知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。情感态度与价值培养学生的学习习惯教学重点 1.学会 i u 的音、形，能正确书写。2.掌握 i u 的四声。教学难点 读准 i u 的第二声和第三声懂得 i 上标声调时，不写小圆点。教学准备 拼音卡片 课件课时数 3 课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标：1、学会 i、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道 i 上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习 i、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1、学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出 yi、wu、yu 以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习 y、w1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解 y、w 是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时教学目标：1、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。2、认读 wu ya 、yu 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。二、学习 yu 及四声1、以编故事的形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小 脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）作业设计1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多板书设计汉语拼音 2y w yi wu教学反思课题 3、b p m f 授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”。过程与方法能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。情感态度与价值培养学生的学习习惯教学重点 1、学习拼读音节。2、教学带声调拼读。教学难点 带声调拼读教学准备 课件课时数 2 课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标：学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母 m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习 b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、 认形小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、 书写（1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习 p1、 读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸有明显的颤动。）2、 认形（1）再看 p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp3、 书写（1）观察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习 m f1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p）五、复习巩固1、 开火车，巩固 b p m f 的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。作业设计：板书设计：教学反思：第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识 3 个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f音节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用 ba 组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、 同桌合作学习，拼读生词。3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。作业设计1、书写。2、拼读。板书设计教学反思课题 4、d t n l 授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。过程与方法 1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。2、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使 用。情感态度与价值培养学生正确书写。教学重点声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点d n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备 课件课时数 2 课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标：学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区别 b 与 p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出 b、p 是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到 b 就想到广播，读到 p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；二、图画记忆，学习 d1、读音（1）出示课件 d 指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将 d 想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d 在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写 d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习 t1、读音（1）出示课件 t 指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与 d 比较伸手在嘴边感受气流强弱，与 d 比较，知道 t 的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t 在四线格中的位置； （2）根据回答在四线格中范写 桌写 t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d 左手打右手，d 右手打左手；d 低低头，t 左踢踢，t 右踢踢；t 踏左脚，t 踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。作业设计：板书设计：教学反思：第二课时课时目标：学习 n l 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、 对比复习：出示声母 b p d t f (1) 认读；(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习：d m t d t m3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习 n、l1、出示课件 n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。,三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念作业设计1、n l 各写一行。2、拼读以 n l 为声母的音节。板书设计汉语拼音d t n l教学反思课题 5、 k h 授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。过程与方法初步掌握三拼连读的拼音方法。情感态度与价值会读儿歌。教学重点 教给学生三拼连读的拼音方法。教学难点 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义教学准备1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2. 自制课件。3.学生准备：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片课时数 2 课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标：学会三个声母 g K h，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外 3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的音、形以及书写（一）1、(1) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。（二）练习拼音1 复习拼音方法。2 让学生试着拼读：、。3 指名拼读音节。（三）指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母 12 个四、学习 k 的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪水草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。8、范写 k，学生书空练写。 （指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母 12 个）9、让学生试着拼读：k、k、k。五、学习 h 的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子 h h h练习四声：he让学生试着拼读：h、h、h。指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？ 七、作业：书写板书设计：教学反思：第二课时课时目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知 激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h 与单韵母：a o e I u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2 把、 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3、在学生讨论的基础上，教师以 为例告诉学生： 这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a 还叫韵母，读的时候要先读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：hu,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。g guak ua kuah huad duot uo tuon nuo三、认读字词，读儿歌1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4、认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。5、（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。(花) (锅) (火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影） 3、读一读，连一连。（实物投影） 画 花 哥 个作业设计拼读 认字 板书设计 教学反思课题 6、j q x 授课时间教学目标（三维目标）1、知识与技能（1）学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）初步掌握 上两点省写规则。（3）学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。（4）认识 5 个字，会读儿歌。2、过程与方法：（1）通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。（2）借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。3、情感态度：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。教学重点重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 相拼两点省略的规则。教学难点 难点是 j、q、x 与 相拼时， 上两点省略。教学准备1、课件2、的字母卡片；画有四线格的小黑板。3、本课生字、词语卡片课时数21、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标: 学会三个声母 jqx，读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？二、教学声母 jqx1、学习 jqx 的发音（1）学习 j小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。边出示拼音卡片 j 边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读跟读指名读出示：我有一只小花 j，今年我上一年 j。汽车上面真拥 j，弯腰来把鞋带 j边打节拍边朗读（2）学习拼音 q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片 q 边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音跟读）出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，q q q q。（指名直接读出齐读）（3）学习拼音 x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！边出示拼音卡片 x 边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读全班开火车读出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，x x x x。（变化节奏，师示范打节拍读生跟读）2、识记 jqx 的形（1）、现在小鱼娃会读 jqx 了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。指名读（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？（3）、请孩子们打开书本 18 页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。（5）、学生交流我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了 jqx 的样子。现在让我们来轻松一下。（6）、课间操：bpdq3、书写 jqx（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本 18 页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）生边说边描红（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。三、巩固我们字母新朋友 jqx 已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示： j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于 jqx 的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？七、作业：1.读字母。2.背诵学过的声母。八、板书设计：教学反思：第二课时课时目标: 学会 jq、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。一、复习音节读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”二、j q x 和 v 的拼读故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小 v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？随着课件出示，你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）原来是 j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小 v 脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？三、认字词，读儿歌看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节 yi，轻声 fu。（若单独念是第二声）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？你也能学着这样的构词方式，说一说吗？读儿歌。学生带调拼读红色音节。再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。教师指导朗读。学生同桌合作表演读。四、开展活动连一连、读一读摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。作业设计3、 认识 “下 洗 衣 服 鸡”五个生字4、 写会 j q x板书设计板书： j q x 教学反思课题 7、Z C S 授课时间教学目标（三维目标）知识与技能1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节。过程与方法能读它们的四声。情感态度与价值培养学生正确书写的好习惯教学重点 z c s 发音及 zi ci si 的整体认读教学难点 z c s 的发音及熟练记忆，还有 s 的书写教学准备 课件 音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）课时数 3 课时教学过程设计(初案) 个性设计（个案）第一课时课时目标: 学会 z c s，读准音，认清形，正确书写;学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.一、创设情景，揭示课题1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、教读声母 z c s（一）、看插图，引出 z c s过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1、教读声母 z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2、教学声母 c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)、自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）（三）、学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍 z 我拍 z，像个小 2zzz。你拍 c 我拍 c，像个半圆 ccc。你拍 s 我拍 s，半个 8 字 sss。(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。) 三、学写声母 z c s1、教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么