20 司马光（a、b案）

20 司马光（A、B 案）20 司马光（A、B 案） 阜新市清河门区新北小学 季俊杨教学目标1认识司、假”等 13 个字，会写“别、到”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗文，背诵文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能从文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，有感情地朗读文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。时安排2 时教学准备多媒体教学过程教学案例（一）第一时一、谈话导入，揭示题小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?（学生根据前收集的材料说一说）2 （出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴 。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的文。板书题：司马光二、初读文，整体感知1播放多媒体和文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2提问：文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出文有几小节。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示带点字，学生交流识记方法， “开火车”认读。分段读文，集体评议、订正。三、精读文，理解内容1学习文第一小节。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3） “古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示文插图，学生看图回答）2学习文第二小结：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。 （学生自由读。 ）（）花园里有什么?（自由读。 ）（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）3学习文第三小节。（1）这时发生了一什么事?学生自由读第三段。（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。（学生练读、评读）4学习文第四小节（1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）（4）读出小朋友慌了的语气。 （学生练读，评读）学习文第五小节。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。板书：司马光没有慌拿起使劲砸（4）把自己当成司马光，边读边做动作。6学习文第六小节。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。7有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计20司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸第二时一、巩固识字1问答对唱：学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走” 。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走” ，回答完毕回到座位。2说一说反义词：师说，生举卡片。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。2师范写，学生观察，练写。3展示、评议。三、背诵文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1积累词汇：（1）找出文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?自由说。（2）读读说说，看谁说的多?如：司司机公司司仪给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。教学案例（二）第一时一、谈话导入，揭示题1小朋友，今天我们学习新司马光 。 （生齐读）读了题你想知道什么?（学生自由说）2 （出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴 。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的文。二、初读文，整体感知1放多媒体和文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2问：文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出文有几小节。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示带点字，学生交流识记方法， “开火车”认读。分段读文，集体评议、订正。三、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。2师范写，学生观察，练写。3展示、评议。四、积累词汇1再读文，找出文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说）2读读说说，看谁说的多?如：司司机公司司仪给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。第二时一、复习巩固走迷宫：出示，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。二、精读文，理解内容1学习文第一小节：（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3） “古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出文插图，学生看图回答）2学习文第二小结：（1）自读、标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁?（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。 （学生自由读。 ）（）花园里有什么?（自由读。 ）（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）3学习文第三小节：（1）这时发生了一什么事?学生自由读第三段（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。（学生练读、评读）4学习文第四小节：（1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）（4）读出小朋友慌了的语气。 （学生练读，评读）学习文第五小节：（1）司马光是怎样表现的?（自由读）（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）（3）在句子中找出表示动作的词，标出。板书：司马光没有慌拿起使劲砸（4）把自己当成司马光，边读边做动作。6学习文第六小节（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松