2017年苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)

XX 年苏教版小学一年级语文下册练习 1教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教时期 年 月 日教学内容练习 1 共几时 4 时第 1 时型练习第几时教学目标 1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。教学重难点记忆难记的生字的笔顺。掌握先横后竖的笔顺规则。教学资源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。预习设计把本单元的生字读一遍、书空一遍。学程预设导学策略调整与反思一认清笔顺（20 分钟）学生讨论题目要求学习单一 各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。自学时间:4 分钟2学生轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺 3学生认读生字，并书空笔顺，学生说难记笔顺的字。强化记忆难记笔顺的字。同桌互相抽查笔顺易错的字。学生按笔顺描红。二写好铅笔字（20 分钟）（一）学习单二练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。自学时间:2 分钟2 学生完成描红练习 3学生练习写“干”4学生学写“出”和“击” 。 （二）学习单三认读生字。指名说笔顺，教师同步示范描红。强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。学生完成描红练习，师个别辅导。学习时间:10 分钟一教学“认清笔顺”1审题：（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。 （2）组织讨论，明确题目意思。 （3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。3指导。指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺易错的字。教师小结。4练习。强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二教学“写好铅笔字”1 指导学生弄清题目要求 2 弄清笔顺，练习描红。3点拨笔顺规则，仿影体会。师生交流，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。4指导临写。出示“干” ，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。教师在田字格中范写“干” 。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。学生练习写一个“干” 。按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击” 。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。作业设计自己练字按要求填空。枪共（）画，第七画是（） 。远共（）画，第六画是（） 。完成一一练单元自测一上的一、二、三。“学程导航”时教学计划主备人：顾琴施教时期 年 月 日教学内容练习 1（教学“学用字词句” ）共几时 4时第 2 时型练习第几时教学目标 1、认真读词语、认真描红。2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。3、制作简单的程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点：给句子加上标点符号。教学难点：做程表。教学资源学生的联系手册上有程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的程情况记录在上，因此他们对表有一定的感性认识。小黑板、空白程表等。预习设计看看自己班的表上有哪些程？学程预设导学策略调整与反思一学习第一题（10 分钟）1学习单一（1）审题：读题明确要求。 （2）学生分组练说本班的程名称。 （3）指名说，其他人补充。 （相机正音） （4）学生借助拼音认读词语。学习时间:3 分钟 2 全班交流，指名说，其他人补充。3学生自由读词。4指名学生读。 学生质疑生字的笔顺。6 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。二学习第二题（20 分钟） （一）明确要求 1 谁来读一下这题的要求。2学生认真看，仔细听。 （二）分角色朗读 1学习单二让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。出示班级程表，师生讨论填法。利用自制程表，相互询问，熟悉班级开设的程。学习时间：12 分钟 2请小朋友说说接下去怎么填。 （学生自选方法完成制表）3可以同桌合作完成。4来给这些表提个建议吧。 （三）加标点 1学习单三（1）复习学过的标点，讨论如何使用。（2）学生各自试加标点，练习朗读。 （3）学习时间：分钟2 交流、讨论。三学习第三题 1、学生读题，说题目的要求。2、学生回忆学过的标点和使用方法。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、A 学生读句子，并说出所加标点。B 评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 、两位学生分角色读。学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6多种形式练习，分角色朗读。一教学第一题 1检查认读，相机正音。2哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。3 明确描红要求，强调写字姿势， 。4反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二教学第二题 1指名读题，明确要求。2出示空白程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三教学第三题审题。 指名读题目。说说题目有几个要求。2 完成学习单二 3集体讨论，相机点拨。4 分角色朗读。指导点标点。出示第一句话并指导：你们明天上午有什么依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。6 教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。7反馈。指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?教师小结。8多种形式练习，分角色朗读。xb1四整体回顾，教师总结这节，我们先了解了所学程名称，接着自己动手制作程表，最后通过朗读对话弄清了程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功早知道，提前预习并做好学习准备。作业设计完成一一练单元自测一上的六。针对自己程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。记录下你与爸爸妈妈有关程表的简短对话。“学程导航”时教学计划主备人：顾琴施教时期 年 月 日教学内容“练习 1”（读读背背）共几时 4 时第 3 时型练习第几时教学目标 1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。教学重难点教学重点：读背成语与古诗。教学难点：理解大概意思。教学资源村居是描写春天的古诗，向学生拓展咏柳 、 春晓等古诗阅读；小黑板。预习设计借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。学程预设导学策略调整与反思一读背成语 1学习单一（1）学生借助拼音试读 4 条成语。（2）提名读，相机正音，教师范读。（3）学生再以多种形式练读。 （4）学习时间：8 分钟23 学生练读练背成语。4指名背诵二读背古诗村居1 学生背自己积累的有关春天的古诗。2 学生看图。3 学生借助拼音各自练读古诗。4 学生再练读，直到读准音，读通句子。 学习单二诗歌主要写春天的什么景色? 田野的风光美在哪儿? 儿童是怎样放风筝的?自学时间：分钟交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。一读背成语师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。看书上图，引导学生观察、体验。指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动” 。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂” 。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫载歌载舞。这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫灯火辉煌。3学生练读练背成语。4反馈。指名背诵，说说记忆方法。多种形式背诵成语。 教师小结。二读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?2引导学生观察村居的背景图，弄清图意。3揭示古诗村居 ，明确初读要求：读准字音，读通句子。4指名读，相机正音，教师示范读。借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（田野风光儿童放风筝借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。 ）6请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三堂小结作业设计读读背背成语与古诗。完成一一练单元自测一上的四、五。搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。“学程导航”时教学计划主备人：顾琴施教时期 年 月 日教学内容练习 1：说说我的家共几时 4 时第4 时型练习第几时教学目标 1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。教学重难点教学重点：说说我的家。教学难点：把话说完整，说得有条理。教学资源品德与生活的第一是我的一家 ，把这个内容结合到本的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。预习设计找出全家福照片，了解家人的基本情况。学程预设导学策略调整与反思一观赏图片揭示话题（3 分钟）1仔细观察图，弄清图意。2 说说你看到了什么？（学生回答）二明确说话要求（7 分钟） （一）学习单一听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?我们该怎样说好自己的家呢？学习时间：分钟（二）交流讨论三练习（30 分钟）1学习单二（1）指导学生把话说完整，说连贯。 （对照要求评议。 ） （2）学生分小组练说。 （3）学习时间：16 分钟2学生练习（1）学生一个问题一个问题练说。 （2）将四个问题连起来练说。一观赏图片揭示话题 1出示挂图，引导观察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二教师示范说话，明确说话要求 1学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环城花园 2 号楼 30 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人