pep五年级英语下册第六单元教案

pep 五年级英语下册第六单元教案Unit6AFieldTrip第一时教学内容：LetshantALetslearnLetsplaLetssing教学目标：能够听、说、读、写动词的 ing 形式：taingpitures,athinginsets,piingupleaves,dinganexperient,athingbutterflies2 能够听、说、认读句子“hatsSarahding?Shesdinganexperient”并能在情景中运用。3 能够听懂、会唱歌曲“FieldTrip”4 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生细致观察的良好生活习惯。同时教育学生爱护周围的益虫，保护赖以生存的环境。教学重点：让学生掌握 Letslearn 部分的五个动词短语的 ing形式，并能进行简单问答。教学难点：1 词汇量较大，有些短语不易掌握：ath 和ath 易混淆；butterflies 和 experient 较长；insets 的发音较难2 本时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pitures，insets，leaves，butterflies教学准备：四、五单元动词卡片和本时动词卡片，情景图。2 录音机，磁带3 放大镜、两支试管及几片树叶,昆虫图片。4 学生准备五个短语的词卡教学过程;一、preparatinLetssing 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习 hatareuding？I的问答。2 演一演请一名学生上来，老师向他出示一张四、五单元中的词卡，该名学生表演卡片的内容。教师问 hats（该生名字）ding?/hatareding?”其他学生回答：He/Sheis/Theare二、Presentatin新导入:教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。问学生：herearetheging?引导学生回答：Thearegingnatrip 如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生 trip 这个词。教师进一步提问：hatanthednatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示 P70 页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。2 短语呈现：a 教师指着 taingpitures 的小图，问：hatsding?引导学生作答。老师领读并板书，tae-taingpitures（下划线部分用彩笔标出，下面的短语同样）领读，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。b 教师指着图中的昆虫问：hatarethe？引导学生回答：Theareinsets 教师带读单词 insets,并板书。然后老师拿着放大镜观察昆虫说：Iathinginsets让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。hatisieding?Hesathinginsets T:hatdinsetslie?S:ThelieT:ThelieapplesL,thereareseapplesnthetreePiingupapples（教师拣苹果卡片，让学生理解 piingup 的意思）学生跟读 piingupT:TheinsetsalslieleavesN,Ipiingupleavesleaf-leavesPiingupleaves 教学该单词（四人小组读）拍手读，做动作T:LetslaphandsfrslltfastpiingupleavesT:N,Ipiingupapples/peahes/ranges 让学生上来说一说，做一做ddinganexperient教师拿出两支试管，表演呈现：athing,pleasehataIding?Thisisblueandthisisellixtheup!anuguesshatlurisit?L,Itsgreen,nT:Idinganexperientexperientexperient 分音节教学这个单词石头剪刀布的形式操练这个单词dinganexperient 教学该单词hantitEx,ex,experientDing,ding,dinganexperientHeisdinganexperiente 教师指着画面中的蝴蝶提问：hatarethe？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。教师播放 athingbutterflies 短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。教师引导学生观察 athingbutterflies 和athinginsets 两个短语，看看有哪两个单词的拼写很相象。ath 和 ath 两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意3 听音，正音 listentthetapeandread4 小组合作。小组内互相检查。三、Pratie配音老师不出声，学生看口型快速说出短语。2 声音爬楼梯。学生根据老师的手势读出短语。3Lands 老师出示动词短语，学生边读边表演出来。4 练一练教师播放 Letshant 部分录音 2-3 遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。四、Prdutin教师播放部分的歌曲， （Letssing）学生欣赏。请学生说一说歌词的大意。再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。（或改编歌曲）T:h,eareshappnafieldtripLetssingasng?模仿两只老虎的曲调aathingbutterflies，athingbutterflies，natrip,natripIathingbutterflies,Iathingbutterfliesnatrip,natripb 学生跟唱四人小组编唱歌曲。2 教师出示单词短语卡片：taingpitures，athinginsets，piingupleaves，dinganexperient，athingbutterflies 学生拼读。五、Prgress做本时基础训练的相关题。2 小结教师请学生自己总结本所学的重点内容。或教师出示本所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。Her听录音，读短语。2抄写短语。第二时教学内容：ainSeneLetsstartALetstalLetsplaGdtn教学目标：、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Arethe?es,theare/N,thearent，并能在情景中正确运用。3 能听、说单词：ds教学重、难点:句型“Arethe?es,theare/N,thearent”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing形式。教学准备：录音机、磁带、人物图片（ieanduifan,henieandSarah） 、教学挂图、头饰。教学过程：一、Preparatin教师播放 P68Letshant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。2 教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。3a 游戏“哑剧猜谜” 。请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：athingbutterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问：“hataretheding?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“There”b 在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：IaathingstudentsHeisathinghislassates 教师板书并示范朗读：athinglassate,学生跟读。二、Presentatin教师展示 Letsstart 部分的挂图。教师介绍：L!ZhangPengandhislassatesarehavingafieldtripThearedividedinttgrupsneisthegrupfBirdsandAnialsThetheristhegrupfplantsLetsseehattheareding教师问：hatisZhangPengding？引导学生回答：Heisathingafish 教师说：S,hebelngstGrupA教师指导学生将 ZhangPeng 的名字写进 A 组的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。2学生打开本 P71，老师播放录音，学生听录音、选择。3 教师可以就画面提问，引出本的重点句型：Arethe？引导学生用 es，theare/N,thearent 进行回答。4Letstala 前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：ieanduifan,SarahandA,教师提问：harethe?让学生回答：Theareb 教师把 athingbutterflies 的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guesshataretheding?引导学生用Arethe?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，板书句子并教读。请两名学生上台，一起做一个动作，老师问：Arethe?老师引导其他学生回答。老师注意要选择容易用动作表现的短语。学生理解规则后，让学生四人一组，两人表演，另两人闭着眼睛猜。d 教师在黑板上画一棵树，问:hatisit?，引导学生回答 Itsatree 然后，教师再画一些树并介绍说：hatisitn?Itsads 教师板书并带读 ds，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：herearethe?，引导学生回答：Theareintheds 学生学说句子：herearethe?Thereintheds三、Pratie、听音答题。让学生带着问题听录音，然后回答问题。如：hatishnding?和 Arethepiingupleaves?2、听音正音让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，学生模仿录音中的语音、语调。3、合作共建学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。4、表演展示让学生戴着头饰分角色表演对话。四、PrdutinLetspla教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，台下的学生一起问：“hataretheding?” ，背对大家的这名学生用“Arethe?”句型来猜卡片上的短语。其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：es,theare 否则，就回答：N,thearent 既培养学生的交际能力，又复习巩固本时所学的句型。2Gdtn 教师说：Letsgnafieldtrip?hatdeneed?引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）教师带领学生看书 P78 中所列的物品名称。请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。教师结合户外野营用品介绍相关知识。五、Prgress学生做基础训练的配套练习题。2 小结。老师和学生一起回忆本节所学重点句子。Her仿照本时学的对话编写一组对话。2、听录音，读对话并读给家长听。第三时教学内容：AReadandriteListenandriteTastie教学目标：能够掌握四会句子“Areueatinglunh?N,earentAretheeatingthehne?es,theare”并能在情景中灵活运用。2 能够听、说、认读句子：hatdantslieteat?ThatsinterestingIlieseetthingsThedntlieit 理解他们的汉语意思。3 能够运用所学语言较好完成 Tastie 部分的活动。教学重点：掌握四会句子“Areu?和 Arethe?其中， ”Areu?es,eare/N,earent”这个句型不太常用，因此应注意引入的方式并适当加以操练。教学难点：hatdantslieteat?Thedntlieit 是本的难点。教学准备：教师准备本单元 ALetslearn 的动词卡片和“ant”“hne”的单词卡片。2 老师准备几组动物和食物卡片。3 准备一些甜食。（或者用）教学过程：一、Preparatin做“慢动作”游戏。老师用一张白纸遮盖住一个四会短语的图片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。A:hataretheding?B:There2“小组拼词”接力赛。学生分成若干组。老师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出给短语，拼的又快又正确的小组获胜。二、Pre-reading请两名学生上台，两人一起表演一个动作。老师问：Areuathingbutterflies?两名学生一起回答：es，eare/N,earent 然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Areu?做动作的学生回答。然后让学生四人一组，二人做动作，二人问。2 老师在前在黑板上贴好几种动物图片，如：rabbit,at,ne,dg,du老师手指图片提问：hatarethe?引导学生用：Theare来回答。然后老师在五组动物图片的下面贴上五组食物图片，如：arrt,bne,fish,pear,inset 等。老师问：hatdrabbitslieteat?Dtheliefish?引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：“RabbitslieteatarrtThedntliefish”以此类推，在最后指着 ant 图片说：hatdantslieteat?引发学生大胆猜测蚂蚁喜欢什么，老师将学生想到的食物名称写在黑板上，可以出示蜂蜜的图片引出“hne” 。帮助学生理解并按照味道归类。然后老师说;ehaveseetthingsehavesurthingshatdthelieteat?hnandheniearedinganexperientLetsgandhaveal三、In-reading略读。让学生快速读对话，判断下面句子的正误。uifanandhnarehavinglunhAntslieteatvegetablesAntslieteathneuifanliesseetthings2 细读。学生再次阅读对话，回答下面的问题。hatarehnandhenieding?Aretheeatinglunh?Arethedinganexperient?hatdantslieteat?Dtheantslieseetfd?老师检查答案。3 读写。学生读对话，回答本上问题，并写出答案，老师指导四会句子的书写。4Readalud。老师播放本部分录音，学生跟读，正音。学生三人一组分角色朗读对话。四、Pst-reading让几组学生分角色表演对话。2 教师出示题目，学生看一看，做一做。athingisinsetsheudinghatareathingthebutterfliesarehnearethetheeatingeatinguarelunh请学生上台将单词连成一句话。3 教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：L!ThisisDalinThisisXialinDalinsbirthdaisune6thXialinsbirthdaisune6th,tissZhangisDalinstherSheisXialinsther,tDalinandXialinaretins教师板书：tins教师说：SetinsarehavingafieldtripTheare:DalinandXialin,ZhangShuandZhangRen,ingingandLiangliang教师出示三对双胞胎的名字。教师说：hataretheding？Listen教师播放录音，让学生尝试回答问题。教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。五、Prgress做本时相关的练习题。2 小结教师请学生自己总结本所学的重点内容。教师展示板书内容，带读重点句。Her抄写四会句子。2 自己回家做 Tastie 中的任一个实验，填写实验报告。第四时教学内容：BLetslearnLetsplaPrnuniatin教学目标：听、说、读、写动词短语：untinginsets，lletingleaves，ritingareprt，plainghess，havingapini。2 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3 了解字母和字母组合 igh,qu 的拼读规律并读出例词。教学重点：掌握五个四会短语，并能在情景中灵活运用。教学难点：以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化。2unting 和 lleting 的发音较难，qu 在单词中的正确发音。教学准备：录音机，磁带。 （或）2 本时（Letslearn 部分）的五张单词短语的图片和卡片。3 本单元 A 部分的单词卡片。4 老师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。三年级上册第五单元 A 部分的歌曲“LetsHaveaPiniTda”的录音带或。night,light 的图片。教学过程：一、PreparatinLetssing 教师播放三年级上册第五单元 Letssing部分歌曲， “LetsHaveaPiniTda”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：haveapini，并示范朗读,学生跟读。2 短语接力。老师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taing，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taingpitures二、Presentatin单词导呈a 在上一环节的结尾引出新短语，老师说：“having” ，然后手指黑板上的“haveapini”引导学生说出“havingapini”。老师在黑板上的短语后面板书：havingapini 单词下划线部分用彩笔标注。b 老师出示学生在上一节 Tastie 活动中的完成的实验表格并向学生介绍：L！Thisisareprt 老师板书：reprt 并带读。然后老师做写报告的动作，引出：ritingareprt 学生跟读。老师还可以做动作引出：ritingaletter,ritingane-ail老师出示国际象棋或图片,向学生介绍：hessItishess,板书并带读单词。然后出示中国象棋并介绍：L！Thisishinesehessanuplahess?引导学生回答并板书：plahess 老师出示：plainghess 图片，问：hataretheding?引导学生回答：Theareplainghessd 老师出示一袋树叶，问学生：hatarethe?学生回答：Theareleaves 然后老师把树叶倒在讲台上，边挑选树叶并把树叶放在一本书里加好，一边说：lletingleavesIlletingleaves 老师带读并板书 lletingleaves。学生跟读。老师拿出图片问：hatisding?学生回答。e 老师手指散落在讲台上的树叶，问：Hanleavesarethere?Letsunt 老师板书：unt 并带读。老师一边数：ne，t,three,一边问：hataIding?引导学生回答：untingleaves 老师板书并带读。然后老师再画几只蚂蚁，问：Hanantsarethere?Letsunt 老师出示“untinginsets”卡片，领读。2 听音、正音。老师播放本时录音，让学生跟读，正音。3 合作学习。学生以小组为单位，互相检查短语的认读，互相帮助。三、Pratie高低音教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。2Letshant 老师可自编歌谣。Having,having,erehavingapiniriting,riting,Iringareprtlleting,lleting,heslletingleavesunting,unting,shesuntingleavesPlaing,plaing,thereplainghess 在 hant 结束后，老师还可以写出其他动词，注意要注意归类，让学生观察，总结动词-ing 形式的变化规律。3 记忆小神童。让学生快速观察本时的图片，记忆他们的活动。然后老师可以发问：hatisuifanding?学生抢答。也可以让学生问答。四、Prdutin锁链游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如：plainghess，请第一名学生 A 站起来说：Aisplainghess。然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：ritingareprt，请第二名学生 B 在重复学生 A 说过的句子后再说出新的句子，如：AisplainghessBisritingareprt。2Prdutin教师播放字母部分声音，学生跟读单词一遍。教师提问：在单词中的读音是什么？学生根据听到的四个单词，试着总结在这几个单词中的读音：/ai/教师出示例词，请同学试着读出来：hulsh教师出示 night、light 的图片，请学生回忆单词读音。总结 igh 在单词中的读音：/ai/，最好由学生自己说出来。教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。 （要注意 eight 这个单词中的 igh 字母组合读音不符合这个读音规律。 ）教师出示例词，请同学试着读出来：rightbrightightslight教师播放句子声音，请同学们读一读。以同样的方法学习 qu 字母组合的发音。五、Prgress做基础训练相关的练习题。2 小结：动词-ing 形式的变化规律。Her读本句子，并抄写四会短语。2 用所学内容描述图画中人的活动。3第五时教学内容：BLetstrLetstalStrtie教学目标：能够听、说、认读句子“Ishetaingpitures?N,heisnt/es,heis”并能在情景中运用。2、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。3 帮助学生区分 Arethe和 Ishe两个句型，使学生能够正确运用。理解并能够朗读 Strtie 的故事内容。教学重难点：1 使学生熟练掌握句型“Ishe/she?es,he/sheis/N,he/sheisnt”2 区分 Arethe和 Ishe两个句型及答语，使学生能够正确运用教学准备：教师准备录音机、录音带。2A、BLetslearn 部分的短语卡片。3 教师准备几张人物图片。教学过程：一、Preparatin复习 A、B 部分 Letslearn 中的短语。教师快速出示短语卡片，学生认读。2 演一演。学生抽取一张单词卡，根据卡片内容表演，老师问：hatishe/sheding?其他学生回答：He/Sheis二、Presentatin情景导入a 做“老师猜一猜”游戏。在上个环节最后，老师抽出一张卡片，不看卡片内容，让一位学生上来表演动作，老师背对该学生，猜“Ishelletingleaves?”引导学生回答：“es,heis/N,heisnt 注意：老师要合理安排卡片的顺序，同时示范：Ishe/Isshe?学生熟练了可让学生代替老师提问。2 机械操练。老师给出人物图片，遮住动作，让学生用：Ishe/she?来猜。直到才对为止。然后让学生利用本的本单元的主情景图，遮住人物的动作，同桌之间互相用所学句型问答。3 意义操练。老师播放 Letstr 录音，让学生在相应的位置上打钩。再听一遍，然后老师可根据录音内容提出问题，让学生回答。三、Pratie老师在黑板上画一片树林，把 ZhangPeng 的头像贴在树林的图画上，教师问：hereisZhangPeng?引导学生回答：Hesintheds2 教师播放 Letstal 录音，学生跟读，然后分小组练习朗读对话。3 教师向学生展示本部分挂图，指导学生看图做替换练习。让学生注意区分 Ishe/she?和 Arethe?的不同。四、PrdutinPairr学生每人写一个关于 Z 的现在进行时的句子，学生两人一组通过问答，猜出同伴写的句子，学生使用“IsZ?的句型问，然后把答案记录下来，交换角色继续练习。2 根据 Letstal 内容自编对话，并同桌互相交流3 打开书，学生自己阅读故事。两人一小组，尝试初步朗读。五、Prgress做本时基础训练的练习题。2 小结。Her读本对话，并创编自己的对话。第六时教学内容：BReadandriteGruprLetshe教学目标：能够听、说、认读 Readandrite 部分的对话，完成相应的活动。2 能够四会掌握其中的句子“Isheplainghess?es,heisIssheuntinginsets?N,sheisnt”并在情景中运用。教学重点：使学生掌握四个四会句型，能够熟练运用句型：“Isshe/he?”及答语。教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学准备：教师准备：录音机、磁带、A、BLetsLearn 部分的词卡和图卡学生准备：自制的 A、BLetsLearn 部分的词卡教学过程：一、PreparatinSingthesng:FieldTrips2 复习 A、BLetsLearn 部分的单词出示图卡，让学生说出相应的短语。出示词卡，让学生读出相应的短语。然后收起词卡，让学生试着拼读。3Freetalhataretheding?TheareArethe