《信客》教学设计_5

信客教学设计【教学目标】、知识目标:理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。了解余秋雨和他的作品。了解信客职业及其品质。2、能力目标:了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。3、德育目标:把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。【教学重难点】、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生诚实守信的品质。【教学方法】点拨法、讨论法。【教具准备】多媒体。【时安排】时。【教学过程】一、新导入大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮,甚至通过 QQ 或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的信客,让我们在故事中去认识信客,去体会他们的苦涩人生,并在他们的精神感染下,让我们共同进行一次人格的熏陶。二、作者介绍我们在走进信客前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:余秋雨,1946 年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:行者无疆,从书房出走十五年,进行了一次漫长的文化苦旅 。在渡霜冷长河时,无意捡拾到一些文明的碎片,不禁发出千年一叹 。后来他把自己的经历和感受,写进了山居笔记 。三、整体感知、投影显示生字词,检查学生预习情况。注音:唏嘘噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉连声诺诺嫉妒昏厥猝然释义:猝然:突然,出乎意料。伎俩:不正当的手段。诘问:追问、责问。焦灼:非常着急。颠沛:贫困,受挫折。连声诺诺:诺诺,答应的声音。潦倒:形容无路可走,非常失意。2、下面我们就正式走进信客的世界。现在先请大家速读文,初步了解文内容,并思考下面的问题。速读这篇文后,你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象?我们还可以看出,信客,最注重的是什么?明确:那么这篇的行文线索又是什么呢?明确:3、社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20 世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。这种特殊的职业是相当苦、相当难、相当累、相当冤的,但,“这乡间不能没有信客” 。那么,这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表现在哪儿?明确:4、正是有了这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质,那么信客要具备什么样的品格和素质呢?明确:四、合作探究、文提到的主要人物有几个?那么作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?明确:2、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?明确:3、学生深入揣摩:作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?学生回答,教师明确:五、总结感言通过欣赏余秋雨的信客,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么品质。我们可以从最后看到以诚信德名远播的信客去世时,前来吊唁的人非常之多,可见诚信之人必受人尊重。这篇让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21 世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人,诚实处事,共同来构建诚信大厦。六、后作业、学生依据文内容,试写一段话,作为信客墓碑上的文字。提示:信客墓碑上