《师恩难忘》教学设计二

师恩难忘教学设计二fntsize=“6“作者：佚名转贴自：转载点击数：7教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、认识并正确、规范地书写本的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3 时。第一时教学目标：1、通读文，整体感知大意。2、理清文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读文，相机正音。三、通读文，整体感知大意。1、学生通读文。2、说说本文写了一什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 ）3、文中哪句话概括了插图的意思？四、理清文脉络。1、用提取中心段的方式分层。文哪几自然段是写田老师怎样上的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1） “我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89） “我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读文。六、作业：1、完成练习册 1、2、3。2、认真诵读文。教后记（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：师恩）此文转载第二时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说文讲了一什么事。二、略读文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读文第二部分1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读文第三部分1、默读文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究：文最后一个自然段与文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润教后记第三时教学目标：1、认识并正确、规范地书写本的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一事写下来。教学过程：一、复习检查辨字组词：尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ）娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ）二、总结全文。1、朗读文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲” 。2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写。、评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、后练习 4 提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到