unit 5 there is a big bed（第三课时）学案

Unit There is a big bed（第三时）学案UnitThereisabigbed（第三时）学案第三时时目标能听、说、读、写表示位置关系的单词“frnt” ，“beteen”， “abve”， “beside”， “behind”和词组“infrntf”。2 能灵活运用句型“hereis?” ， “Its”谈论物体的位置。3 能完成“Findandsa”部分的任务。4 能简单描述家具的摆设和位置。鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点能听、说、读、写表示位置关系的单词“frnt” ，“beteen”， “abve”， “beside”， “behind”和词组“infrntf”。2 能灵活运用句型“hereis?” ， “its”谈论物体的位置。教学难点理清物体的位置关系。2 介词“n”和“abve”都表示“在上面” ，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学准备教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。2 学生准备一支笔和一本书。教学过程一、前热身（ar-up）FreetalT:Gdrning,bsandgirlsSs:Gdrning,teaherT:Hareutda?Ss:Verell,thansT:ItstiefrurlassLetsbegin2 教师请两三组学生上讲台表演“ALetstal”部分的对话，表扬表演到位的学生。二、前预习（Previe）学生两人一组，把词卡面朝上放在桌上。教师说一句话，如：“Thereisa/Thereare” ，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。三、新呈现（Presentatin）BLetslearn教学新单词教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“hatsthis?”，引导学生说：“Itsaball” 。教师把小球放进盒子，问：“hereistheball?” ，引导学生说：“Itsinthebx”。教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T:hereisthepen?Ss:Itsin/n/under/behind/beside/ver/infrntftheb学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Itsntheb”，然后同桌互换角色。第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2BFindandsa教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用 Therebe 句型说一说图中物体的位置关系。教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。四、巩固延伸（nslidatinExtensin）按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthehair”，学生根据指令站到自己的椅子后面。 （注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2 堂练习根据描述画一画：-hereisthepht?-Itsntheall-hereistheball?-Itsinthebx-hereistheat?-Itsbehindthelset-hereisthedes?-Itsbesidethebed五、堂小结（Suar）师生一起总结本节学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。六、布置作业（Her）将本节学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2 听录音，跟读 BLetslearn 部分内容。板书设计UnitThereisabigbed