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文档简介

画风教学设计【学习目标】、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” ，会正确书写“艺、涛” 。、分角色有感情地朗读文。、在读、议、画中理解文，在阅读中积累语言。、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学方法】小组合作学习法。【前准备】生字词卡片、图画、 。【教学过程】第一时一、导趣、板书：风，这是什么？齐读“风” 。哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说。、关于风，你还知道哪些知识？指名说、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的文就是：画风。齐读题。二、质疑读了题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、在学习新之前，我们还请了位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。、出示单独的生字：这就是我们这一的生字：读给你的同桌听，有困难的相互请教。怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈” ，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记？、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？、再读一遍他们的名字。四、学习文、三个孩子怎么画风的，文给我们做了生动的描写：愿意把文读好吗？你准备怎么读好文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读文。、谁愿意把文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读文。评议。、文讲了位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读文，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？指名读。你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。、喜欢个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真
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