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文档简介
画风教学设计【学习目标】、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” ,会正确书写“艺、涛” 。、分角色有感情地朗读文。、在读、议、画中理解文,在阅读中积累语言。、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。【教学方法】小组合作学习法。【前准备】生字词卡片、图画、 。【教学过程】第一时一、导趣、板书:风,这是什么?齐读“风” 。哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。、关于风,你还知道哪些知识?指名说、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?今天我们学的文就是:画风。齐读题。二、质疑读了题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字、在学习新之前,我们还请了位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。、出示单独的生字:这就是我们这一的生字:读给你的同桌听,有困难的相互请教。怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈” ,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记?、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。自读,齐读。文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?、再读一遍他们的名字。四、学习文、三个孩子怎么画风的,文给我们做了生动的描写:愿意把文读好吗?你准备怎么读好文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读文。、谁愿意把文读给大家听?你想读哪几个自然段?指名分段接读文。评议。、文讲了位小朋友干嘛?(画风)刚才提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读文,勾出他们画风的方法。指名说,顺序可乱。、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?指名读。你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)现在大家都来扮演,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。、喜欢个小朋友吗?为什么?小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真
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