农村小学生家庭作业调查报告-

农村小学生家庭作业调查报告调查原因：家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响，农村学生的家庭作业还存在很多问题。调查目的：转变教师对作业的传统看法，提高老师布置作业的合理性、科学性，从而发现学生学习的弱点和难点，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的认识，优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。调查时间：XX 年 11 月调查对象：东海县房山镇大倪小学三年级一个班，发放问卷 38 份，收回有效卷 37 份。调查方式：自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括学生学习情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价。调查统计与分析：一、老师态度：186%的学生认为老师批改作业的态度认真；10%认为批改比较认真；4%认为批改不认真。285%的学生反应对没能完成作业的，老师会辅导学生做完；10%的学生反应老师会严厉批评。375%的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的学生认为经常表扬。以上 3 点反应老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是这样，但有的老师会随便应付作业，带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。二、家庭作业：（一）家庭作业的“量”187%的学生认为老师布置的预习对新课的学习有帮助，13%的学生认为有时有帮助.265%的学生一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的学生一个小时多一些，只有 5%的学生花了一个半小时。393%的学生在老师批改完作业会后会认真订正，不懂的问同学或老师。458%的学生认为现在的作业和以前的作业比较起来有减少，34%的认为有点减少，8%的感觉没有变化。通过以上 4 题我们可以发现作业量还是适中的，这让学生对作业没有反感，通过访谈发现这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。（二）家庭作业的“类型”1家庭作业一般有练习册（3 本） 、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。274%的学生喜欢的家庭作业的形式是动手做东西；只有 20%平时老师布置的，但要减少；6%的学生选择其他种作业形式。3你喜欢做家庭作业吗，为什么？生 1：喜欢，因为作业我都会做。生 2：喜欢，因为如果没有家庭作业，我会觉得很无聊。491%的学生觉得抄写词语的作业能帮助记住词语。5%的学生认为不抄也能记住。5你的老师在布置作业时会根据不同学生的学习能力来布置吗？学生普遍反映没有。从中以上 5 点可以说明老师布置的作业比较单一，而且一般是为了让他们练习。及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，学生更渴望的是灵活的作业方式。三、家长方面：149%的学生在做作业时如果吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。2学生家庭作业太多时，20%的父母从来都不会让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己请求；只有 29%的学生家长会经常让他们休息。3如果学生没能及时完成作业 80%父母会严厉批评，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明情况，和老师沟通。从以上 3 点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。四、学生对作业的认识：190%的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习。26%的学生为了应付家长和老师，只有 4%的学生不知道为了什么。389%的学生认为不做作业不可以考好成绩，只有4%认为不可以。从以上 3 点可以发现学生对作业的认识还是比较积极的，这可能是由于作业适中。五、家长，教师关于家庭作业的沟通：大倪小学的作业很少需要家长签名，比如背诵，读课本之类的，这是考虑到农村家长的文化差异很大，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通很少！六、问题对策：（一）教师方面：1不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应该纠正学生在上课时间偷写作业的不良习惯。2尽可能根据学生需要布置作业。作业设计要尽量分层次，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱” ，后进生“吃得了” 。3及时批改反馈给学生。（二）家长方面：1与老师保持联系，第一时间获得孩子家庭作业的数量和质量的信息。2作业时间合理安排。不把时间排在快要上床时，这时孩子可能已经困了。周末的作业最好安排在星期六。3应当让孩子独立完成作业，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。4对孩子完成作业好的表现及时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。5允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝水，上厕所等。优化家庭作业是值得每位教师钻研的，特别是农村小学教师，更应该认真思考，使教师、学生和家长之间达成一致，让农村小学生特别是留守儿童，能在健康的学习环境中快乐地成长。调查原因：家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响，农村学生的家庭作业还存在很多问题。调查目的：转变教师对作业的传统看法，提高老师布置作业的合理性、科学性，从而发现学生学习的弱点和难点，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的认识，优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。调查时间：XX 年 11 月调查对象：东海县房山镇大倪小学三年级一个班，发放问卷 38 份，收回有效卷 37 份。调查方式：自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括学生学习情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价。调查统计与分析：一、老师态度：186%的学生认为老师批改作业的态度认真；10%认为批改比较认真；4%认为批改不认真。285%的学生反应对没能完成作业的，老师会辅导学生做完；10%的学生反应老师会严厉批评。375%的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的学生认为经常表扬。以上 3 点反应老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是这样，但有的老师会随便应付作业，带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。二、家庭作业：（一）家庭作业的“量”187%的学生认为老师布置的预习对新课的学习有帮助，13%的学生认为有时有帮助.265%的学生一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的学生一个小时多一些，只有 5%的学生花了一个半小时。393%的学生在老师批改完作业会后会认真订正，不懂的问同学或老师。458%的学生认为现在的作业和以前的作业比较起来有减少，34%的认为有点减少，8%的感觉没有变化。通过以上 4 题我们可以发现作业量还是适中的，这让学生对作业没有反感，通过访谈发现这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。（二）家庭作业的“类型”1家庭作业一般有练习册（3 本） 、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。274%的学生喜欢的家庭作业的形式是动手做东西；只有 20%平时老师布置的，但要减少；6%的学生选择其他种作业形式。3你喜欢做家庭作业吗，为什么？生 1：喜欢，因为作业我都会做。生 2：喜欢，因为如果没有家庭作业，我会觉得很无聊。491%的学生觉得抄写词语的作业能帮助记住词语。5%的学生认为不抄也能记住。5你的老师在布置作业时会根据不同学生的学习能力来布置吗？学生普遍反映没有。从中以上 5 点可以说明老师布置的作业比较单一，而且一般是为了让他们练习。及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，学生更渴望的是灵活的作业方式。三、家长方面：149%的学生在做作业时如果吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。2学生家庭作业太多时，20%的父母从来都不会让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己请求；只有 29%的学生家长会经常让他们休息。3如果学生没能及时完成作业 80%父母会严厉批评，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明情况，和老师沟通。从以上 3 点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。四、学生对作业的认识：190%的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习。26%的学生为了应付家长和老师，只有 4%的学生不知道为了什么。389%的学生认为不做作业不可以考好成绩，只有4%认为不可以。从以上 3 点可以发现学生对作业的认识还是比较积极的，这可能是由于作业适中。五、家长，教师关于家庭作业的沟通：大倪小学的作业很少需要家长签名，比如背诵，读课本之类的，这是考虑到农村家长的文化差异很大，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通很少！六、问题对策：（一）教师方面：1不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应该纠正学生在上课时间偷写作业的不良习惯。2尽可能根据学生需要布置作业。作业设计要尽量分层次，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱” ，后进生“吃得了” 。3及时批改反馈给学生。（二）家长方面：1与老师保持联系，第一时间获得孩子家庭作业的数量和质量的信息。2作业时间合理安排。不把时间排在快要上床时，这时孩子可能已经困了。周末的作业最好安排在星期六。3应当让孩子独立完成作业，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。4对孩子完成作业好的表现及时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。5允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝水，上厕所等。优化家庭作业是值得每位教师钻研的，特别是农村小学教师，更应该认真思考，使教师、学生和家长之间达成一致，让农村小学生特别是留守儿童，能在健康的学习环境中快乐地成长。调查原因：家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响，农村学生的家庭作业还存在很多问题。调查目的：转变教师对作业的传统看法，提高老师布置作业的合理性、科学性，从而发现学生学习的弱点和难点，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的认识，优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。调查时间：XX 年 11 月调查对象：东海县房山镇大倪小学三年级一个班，发放问卷 38 份，收回有效卷 37 份。调查方式：自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括学生学习情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价。调查统计与分析：一、老师态度：186%的学生认为老师批改作业的态度认真；10%认为批改比较认真；4%认为批改不认真。285%的学生反应对没能完成作业的，老师会辅导学生做完；10%的学生反应老师会严厉批评。375%的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的学生认为经常表扬。以上 3 点反应老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是这样，但有的老师会随便应付作业，带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。二、家庭作业：（一）家庭作业的“量”187%的学生认为老师布置的预习对新课的学习有帮助，13%的学生认为有时有帮助.265%的学生一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的学生一个小时多一些，只有 5%的学生花了一个半小时。393%的学生在老师批改完作业会后会认真订正，不懂的问同学或老师。458%的学生认为现在的作业和以前的作业比较起来有减少，34%的认为有点减少，8%的感觉没有变化。通过以上 4 题我们可以发现作业量还是适中的，这让学生对作业没有反感，通过访谈发现这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。（二）家庭作业的“类型”1家庭作业一般有练习册（3 本） 、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。274%的学生喜欢的家庭作业的形式是动手做东西；只有 20%平时老师布置的，但要减少；6%的学生选择其他种作业形式。3你喜欢做家庭作业吗，为什么？生 1：喜欢，因为作业我都会做。生 2：喜欢，因为如果没有家庭作业，我会觉得很无聊。491%的学生觉得抄写词语的作业能帮助记住词语。5%的学生认为不抄也能记住。5你的老师在布置作业时会根据不同学生的学习能力来布置吗？学生普遍反映没有。从中以上 5 点可以说明老师布置的作业比较单一，而且一般是为了让他们练习。及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，学生更渴望的是灵活的作业方式。三、家长方面：149%的学生在做作业时如果吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。2学生家庭作业太多时，20%的父母从来都不会让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己请求；只有 29%的学生家长会经常让他们休息。3如果学生没能及时完成作业 80%父母会严厉批评，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明情况，和老师沟通。从以上 3 点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。四、学生对作业的认识：190%的学生认为做