逆反心或独立性—谈青春期的自我成长三101106

1逆反心或独立性谈青春期的自我成长（字幕）-南平市教育台健康大讲堂课程之三国家心理咨询师 吴剑2010 年 11 月 5 日开场白：各位青少年朋友、各位家长。青少年是国家的未来，父母的希望，人生的关键，但是，他 们的成长烦恼、心灵的困惑也是非常明显的，对青少年心理健康的关注是全社会的大事。南平市电视台教育频道开辟的“健康大讲堂” 青少年心理健康系列节目，已 经播出了健康上网、快乐游戏谈青少年网瘾应对一讲四期节目，受 敏感的话题、烦恼的青春谈青春期性心理卫生二讲二期节目，到广大青少年和家长的关注和支持，今后我们将陆续推出青少年心理健康系列节目，希望大家得到有益的帮助和启示。今天，我们与大家一起继续分享逆反心或独立性谈青春期的自我成长，本 讲分三期。第一部分：什么的逆反心理什么是逆反心理？现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳 ”。他们饭来张口，衣来伸手，样样 事情都由长辈包办代替。所以表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。 刚刚 念初中的孩子，显著的特点是：“变 ”。生理上在 变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“ 对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东， 这种 现象，心理学上称之为“ 逆反心理”。这个时期，心理学上称之为“心理断乳”期。所谓逆反心理不是一种异常现象，它是由于父辈和子辈之间价值观的不一致而产生的正常的心理过程。 （案例：前苏联心理学家普拉图诺夫在趣味心理学一书的前言中，特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。大多数读者却采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。这就叫心理的逆反现象。 ）一般来说孩子在发育的过程中会有两个逆反期。 第一反抗期是在三四岁的时候，这个时候由于儿童的自我意识地发展，说话、运 动、 认识 事物能力的发展，他会感到有些事情自己可以做了，因为他的身体上独立了，所以跟父母亲的教育观点就会产生冲突。孩子才刚学会自己吃饭、自己穿衣服、自己系鞋带等，具备了基本的生活能力後，主观能动性越来越强，对成人的要求、2安排、训斥、惩罚等常会表现出执拗、任性、逆向而行。表现为对家长说的话总爱反着来，用这种方法强调自己与周围的人和事是区分开的。 第二反抗期是在青春期前后，这也是我们重点讲课的内容。从心理发育的角度来说，这都是孩子的正常心理发展，但对父母亲来说，会觉得孩子在对抗自己，本质是“长大了 ”。 对社会有了基本的认识，有了基本的思想体系。但在家长的心目中，这种半成熟不成熟的孩子还实在不能让他们放心，于是就出现一对矛盾，家长这时的管教在孩子眼里更多的还表现为沿袭过去的方式，所以时常使他们不由得产生逆反心理。孩子逆反的本质一般不是要跟家长对着干，只不过是要转变一下自己在父母心目中的形象。青少年中常会发现个别人就是“不受教” 、“不听话” ，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、 “非凡 ”的行为，往往来自于“逆反心理”。 （案例：小郭已经是 20 多岁小伙子了，虽然有了工作，但是事事依赖母亲，钱交母亲管，起床母亲叫，甚至谈恋爱也是要母亲陪同，这些使母亲非常着急。其实，就是小郭缺少独立性，在青春期他表现明显的逆反心理，但是他遇到了强势的母亲，母亲终于把他的逆反心理打击下去了，结果没有想到形成了依赖。 ）家长首先应该去理解孩子的心理，能够真正地从孩子的角度去考虑问题，去帮助他解决问题，而不是一味训斥、打骂，不然就会使他们产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或是执拗任性，胆大妄为，父母也不要把自己的观点强加给孩子。这样才能够缓解两辈人之间的冲突，逆反心理才能得以改善。“心理断乳”期的实质就是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲， “心理断乳”期的各种心理 现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这 是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱， 进行教育。家长 更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的 动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。让我们认识人的独立性每个人相对于其他人，都是独立的。具体表现多种多样。1. 人的肉体是相互独立的、不可替代的。身体的不可侵犯。32. 人的认识、思维、 实践是相互独立的、不可替代的。认识是人脑对客观世界的反映。客观世界的多样性，每个人的个性、成长环境互不相同，决定了人与人思想观念的差异。每个人有着不同的世界观、人生观、价 值观、是非 观。对客观现象的理解认识、思维见解不同，对客观世界的行为反应也会不同。这是人的独立性的集中表现。 （提示：有心理学家描述，世界上所有的爱都是以结合为目的，唯一就是父母对子女的爱是以分离为目的。如果孩子不能离开母体，那就是难产；如果孩子不能离开母亲怀抱，那就丧失走路功能；如果孩子不能离开家庭，那就可能没有什么出息。这些简单的道理，就是动物也知道，我们的父母在孩子成长以后，却不知道了） 人的独立性表明人自由的一面，人的社会性则表明人不自由的一面，表明人受他人、社会限制的一面（尊重自己，尊重他人，尊重环境）。每个人在自己多种社会关系中，承担多种社会责任，同时享受对应权利。受到多种约束，构成个人完整社会性生活。什么情况容易诱出逆反心理呢？1. 强烈的好奇心当某事物被禁止时，最容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起。2. 企图标新立异。往往表现偏执，标新立异。 （案例：最近有一个中学生自杀事件，一名女生平时逆反心理比较严重，尤其在头发上喜欢标新立异，模仿各种明显的发型，常常受到老师批评。受到批评以后，她不思改变。学校也严格规定学生发型后，老师把该学生请回家，要求家长严格教育。结果女生的心理素质太差，而自杀，十分惋惜，是一例为逆反心理而死的典型。 ）3. 特异生活经历。比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。这种在特定条件下，其言行与当事人的主观愿望相反，产生了与常态性质相反的逆向反应，是逆反心理的典型表现。一旦这种心态构成了心理定势，就会对人的性格产生极大的影响，经常性地左右他的一举一动，成为他言行举止的一个基本特征。逆反心理是什么原因呢？第一是主观上是青少年正处于“过渡期 ”，其独立意 识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩” ，要求以成人4自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“ 自我”与外界对立的情感。如大脑的发育成熟并趋于健全，思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。如性方面的发育逐渐成熟，性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生“ 断乳” ，形成 渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。如生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。思维虽然具有独立性、批判性，但认识 上的片面、偏激、固 执 和极端化。对老师的劝说、要求、批评 ，把家 长的指点、提醒、督促等看成是“ 管”、 “卡”、 “压” 。主观从心理学是可以出现：自我价值保护逆反、过度刺激以后的超限逆反、激发欲望以后的禁果逆反。第二是客观方面教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。 如家庭不良因素的影响。家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法；期望值过高，要求过严等；对孩子过于严厉，“不打不成材 ”的思想，父母限制自由、父母反对花钱、父母反对早恋比较常见。 （案例：青春期的平等教育，小林是一个来自乡镇的中学生，过去学习成绩比较好，父亲进城以后，他跟着到城市中学学习，因为新环境不能适应，小伙伴比较少，心理比较烦恼，学习成绩暂时出现了下降。父亲加以极其严厉的教育，不是打，就是骂，甚至说他的兴趣爱好影响了学习，没收了小提琴，烧毁了绘画纸，小林愤怒了，一直那样愤怒。我去心理咨询时，两个冒着怒火看着父亲，父亲感到孩子危险了，才请 去心理咨询的。 ）；压抑孩子的好奇心；反复唠叨，喋喋不休。如学校不良因素的影响。教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法,教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味；教师一味地强调师道尊严， 导致他们因对教育者本身的排斥；教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价， 过于注重分数。如同辈群体不良因素的影晌在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反 调筝就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了,再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性,容易使其逆反心理形成。（案例：孩子教训父母的故事，小彭还是 6 年级的小学生，对父母的教育一直比较顺从，虽然比较简单些，偶然也有一点点郁闷的感觉。他5有一个好伙伴，逆反心理比较严重，常常打游戏，在外玩，父母不能管。小彭总是按时回家，伙伴鼓动他，不要怕父母，我们是独生子，应该父母怕我们，不相信就试试。那天晚上，小彭没有回家去了网吧，结果急得父母到处找，小彭学习了怎么样制服父母的办法，也走上了网瘾的道路）。如大众传播及社会文化的影响。介绍一些国内外的时尚新奇现象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等，传统文化教育缺乏。第三是社会分析青少年逆反心理的出现在某种程度上说，主要是由于社会文化的变迁而引起的，即有其深刻的社会原因。 “半大小子，气死老子 ”，日常生活中家长的这些抱怨说的就是孩子的逆反心理现象。一般认为，逆反心理是人们在相互交往的过程中，为了维护自己的自尊或满足自身某方面的需要，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。逆反心理从小就有，人人都有，只是在孩子的青少年时期显得更为突出。人们感到， 这一时期的孩子比其他任何时候都难管教，与父母成人间的对立情绪比任何时候都突出。具体说来，青少年孩子的逆反心理主要表现在以下几个方面：（1）不喜欢父母过多的照顾管理或干预；而要自己独立去实践，特别讨厌大人对他的再三嘱咐和重复要求。 （2）在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定。 （3）对于父母的话不再是言听计从，百依百顺；而是有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。 （4）对于传统观念，现成结论和权威往往不迷信盲从；而是持批判的态度。一句话，他们反对成人再把自己当“ 小孩”来看待，要求以成人的身份出现。一项调查 表明，中学生中，独生子女“希望别 人把自己当大人看 ”的占 76%，非独生子女占 78%；独生子女评价自我“独立性 较强” 的占 63%，非独生子女占 66%。因此，在许多父母眼里，孩子上小学还好好的，一上初中就变了，特别不听话，爱和大人斗嘴；你叫他东，他偏要向西；出现“不受教”“不听话” ，常与家长“顶嘴”“对着干” 的现象。有时他们对社会、学校、家长所作的正面宣传嗤之以鼻，作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑、甚至根本上否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对父母的教诲、思想教育及纪律规则消极抵制，甚至蔑视对抗等等。所有这些表现好像都有违常理，父母等长辈纵有不是也还不是为的孩子好，可为什么偏偏要以反常的心态与行为来显示自己清高与非凡呢？ 逆反心理有什么心理特征呢？逆反心理是一种单值、单向、单元、固 执偏激的思维习惯，它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径6去解决所面临的问题。 （提示：当然，父母总是认为孩子不正确，需要教育指导。其实孩子一定的错误尝试，对他的成长也是非常有益的，什么是孩子，就是有错误的大人。孩子出现错误不不可怕，只要父母及时发现，积极沟通，适当建议，帮助改正，避免重复就可以了。父母不能因为孩子出现错误，就不让孩子去尝试。 ）逆反心理经常地、反复地呈现，就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。表现形式上与富有创造性的行为颇有类似之处，因此某些逆反倾向严重的青年也常对此津津乐道，或在心理上为自己的怪异行径寻求“科学” 的根据。然而，逆反心理在本质上与创造性的个人素质有着根本区别，它往往是孤陋寡闻、妄自尊大、偏激和头脑简单的产物。西方有没有逆反心理？英国维多利亚的皇权时代，在专横的父权眼里，只要是认为孩子有过失，就必 须对孩子进行严惩，因为“孩子只有 严惩才能懂得规矩”，也才能树立父母的形象。到了 20 世纪 60 年代，西方社会由于资本主义的迅速发展，有了儿童中心说，使传统的强权受到极大冲击，一向专制的家庭不知该怎样来教育孩子，于是出现两种说法，一种说孩子需要严格管教，一种说要给孩子充分的自由，中国现在的情况就和他们那时相似。在国外， 进入青春期的孩子，与伙伴们共同组织活动的能力很强，活 动范围也很广，家长们对此是鼓励的，充分给予个性的自由，所以，孩子“逆反” 的表现一般是不会出现的。中国与外国孩子逆反程度的悬殊和差异，与独立性的悬殊和差异几乎成正比，这是中外文化、社会和群体意识差异造成的。中国人大多有非常强烈的家族意识和群居性。而在国外，父母和子女之间是各自独立的，父母要求子女对自己的行为负责。孩子到了 18 岁要离开家门，如果 18 岁没有离开，还和父母在一起，则会被人看不起，做父母的应当将不愿出门的孩子赶出去。而在中国却恰恰相反，靠父母越多的孩子倒反而越光荣。中国的家长与孩子在这样紧密相连的一体化机制里，为 了一个愿望共同奋斗。家长为了自己的孩子在奉献一切，所以“ 我是为 了你好，你得听我的 ”。中国孩子们在接受家长“为你好”的同时，在以逆反的方式和家长的“听我的”较劲。20 世纪 70 年代后，孩子的家庭教育有了不争的宽松环境。但是从强权到尊重，国外孩子们的今天，已经走向了有别于强权的另一个极端：放任，显露出明显的缺陷。孩子的自我约束是需要教育的，并不是说没有逆反出现，孩子就7会自然成材，孩子自然成长和自我觉悟的速度是不一样的，因此在放任之下，孩子们会出现吸毒、枪杀、性生活自由一系列问题，在放任之下，孩子们对习惯的一切都可能反叛。中国社会和家庭要汲取这样的教训，不要走到另一个极端，要折中一下。（提示：所以，我们的家长需要掌握一个度，在严厉与放纵的教育分寸进行适当选择，心理学认为适当严格教育比较有利。另外一方面理解，就是父母需要给孩子适当的空间，并且随着年龄的增加而增加。）各位青少年朋友，各位家长。今天，我 们讲了：什么是逆反心理？认识人的独立性，什么情况容易诱出逆反心理？逆反心理的 产生什么原因？逆反心理的心理特征？西方有没有逆反心理等。下期我们将讲第二部分：如何克服逆反心理？希望大家关注，谢谢！第二部分：如何克服逆反心理各位青少年朋友，各位家长。上一期，我 们讲了“ 什么是逆反心理”，本讲我们 的内容是“ 如何克服逆反心理”。青少年成长过程逆反心理表现是那些呢？ 对新闻宣传作不认同、不信任的反向思考； 对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定，这些也是青少年的社会逆反； 对不良倾向持认同情感，大喝其彩； 对思想教育及守则遵纪则消极淘气、蔑视对抗等等。 服装、发型标新立异； 频繁地大发脾气； 与父母过度争吵，与父母对着干； 明显地对抗和拒绝大人的要求和原则； 自己犯错或行为不当，却责怪他人； 频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。研究发现，5至 15的学龄儿童都有逆反、叛逆行爲的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现爲：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显对抗和拒绝大人的要求与原则；自己犯错或行爲不当，却责怪他人；频繁发怒，怨恨他人等。 这些行爲在家里和学校表现尤爲明显。 逆反心理的心理机制是什么？ 教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意； 受教育者接触并理解教育的内容信息，并将所理解的信息及所形8成的观点和态度与自己原有的认知结构，包括思维方式、价值观念、知识修养和态度观念加以比较； 经过比较、分析，作出接受或抵制的态度反应。 如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理。可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。青少年逆反心理之危害是什么？当然，逆反心理一方面反映青少年的独立性，另外严重的逆反的心理、行为 如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对 抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；这种结果也是对父母的一种伤。独立性差对孩子的影响形成对他人的依赖（行为、情感、思维），躺在父母的怀抱里生活、适应社会能力较低、抗挫折能力差、不够自信。 （案例：现在社会，我们感到父母对男孩子的过度关注，使他们的独立性差，甚至影响到婚姻。小曹是 80 后，她丈夫本份而聪明，工作单位也是不错，就是没有长大。因为缺少独立性，没有充分成长。基本上所有的生活，工作，交往的事情还是向母亲请示，这些使做妻子的小曹非常不满。丈夫还是自己顾自己的人，回家就是拼命玩电子游戏，没日没夜。要么就是睡觉，也是不顾一切，全然没有他人，更没有妻子的心理。小曹感到自己嫁给一个男孩子，只能叹息。 ）逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执 、冷漠、不合群的病 态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。什么是逆反正效应？许多父母都觉得儿童的逆反心理对其身心健康不利，其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应。9第一是逆反心理包含许多积极的心理品质。逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有 闯劲、能求异、能 创新等积极的心理品质。现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维，眼界开拓、能进取的人才。因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作用的。第二是逆反心理在某种程度上能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不 满意的时候，敢于发作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不至于长期滞留于心中得不到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受。这样能起到维持身心健康的作用。 （案例：刘先生说他与自己爱煲电话粥的孩子和解了，办法是每月给孩子一定的生活费，其中包括电话费，也就是说，如果孩子还继续“煲”电话，那么他消费的就是自己的生活费用，由孩子自己负责。刘先生欣慰地说，他的孩子为了挣生活费，学会了从附近的批发市场批发笔和本这些文具，拿到学校卖给同学。 “孩子无形之中学到了谋生的本领，我就鼓励他。一大捆 纸才卖 100 元，手机打上 3 小时 100 元就没有了，孩子自己从中知道了挣钱的辛苦”。他先生颇有体会地说：孩子逆反是成熟的表现，他的儿子七八岁时就有逆反的倾向了，他说孩子成熟得越早，也就越早有逆反，其实家长应该抓住这个时机，造就孩子的个性，把孩子往正路上引。孩子逆反不是一件很坏的事，相反是孩子表现独立人格的阶段，所以“适当放纵一下，不是坏事儿，利于成长，也没准儿就成就了孩子 ”。刘先生说，其实我们做家长的不妨想一想，什么样的孩子不会逆反？大概有两种可能：从小被训出来的，总是怕这怕那，所以不逆反，还有一种就是有智力缺陷的，不知道如何逆反。他说，青春期的孩子长大了，但对是非的分辨能力还并不是很强，家长要引导，也要给孩子在磕碰中长大的机会，对孩子的态度要内紧外松，心里的急不要都显露在表面上，用智慧对待孩子。有些事情其实越禁止，孩子会越好奇，要跟孩子揭开问题，巧妙引导，并“把取决权交给孩子 ”，因为你管不了他的性格，只要孩子不出圈儿就行了。再说，即使出了再大的错，你也做不到一下子把他(孩子) 治住，过了这一阶段(青春期 )就好了。 ）家长如何克服逆反心理呢？1. 认识提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理。因此孩子的知识面非常重要。2. 逆反心理之所以大行其道，往往是利用了人们缺乏对多渠道解决10问题的想象力。解决一个实际问题用一个办法就已足够，但在问题未解决之前却存在着几乎是无限的可能性。宽容的思想方式和想象力是可以通过自我不断的思维训练来获得，它能激发出我们的创造力。逆反心理是一种近乎病态的心理状态，如果你想有所作为，就必须经常性地进行这种自我训练。 （案例：比如，在马克 吐温的汤姆索亚历险记中，汤姆被姨妈处罚 刷墙，被其他小伙伴看到，汤姆装作刷墙是一种特权，不让别人插手，结果成功地使他人不仅替他刷墙，还向他付钱。 ）社会对逆反心理如何防治呢？第一要重视复杂的社会因素对青少年心理影响。青少年的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等 观念更新方面的影响。所以，要克服逆反心理，不能反青少年仅局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。 第二青少年要学会正确认识自己，努力升华自我。这须提倡自我教育，就是要求青少年要学会把自己作为教育对象，经常思考自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。 （案例：巧妙化解逆反心理，一个老师小陈的孩子从小就有音乐天赋，从上小学二年级开始让她学习电子琴，可她不到一年就不想学了。小陈有点不甘心。一天，小陈同她一起买回一台高级电子琴，放在卧室里。以后几天，小陈都不许她碰琴。这时她急了：“爸爸，电子琴不是给我买的吗？为什么不让我弹？”小陈故意激她：“ 反正你也不想学了，也学不会，碰它干吗？”“谁说的！” 孩子叫起来：“谁说我学不会？我一学准会。 ”以后，小陈发现，每当小陈不在家时，她便溜进屋里偷着弹。有一天，家里来了客人，看到这台新买的电子琴。客人邀请女儿道：“ 玲玲，给我们弹一曲让我们欣赏欣赏吧。 ”小陈连忙说：“ 她不想学了，也学不会。 ”孩子急得跳了起来：“谁说我不会，谁说我不想学了。 ”说完跑过去弹了一曲，博得客人们一阵掌声。女儿兴奋得小脸都发光了。这次，变成她缠着小陈要求重新学琴了。而且一直到现在上五年级，女儿学琴从未间断，始终兴趣很高，还多次在大型活动中代表学校表演电子琴独奏或合奏呢。 ） 第三要改善教育机制。教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展。教育工作者要努力与青少年建立充分信11任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现“ 台上他讲，台下讲他” 的情况发生。教育者要爱护和尊重青少年的自尊心， 选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年。 第四要实现社会风气的根本好转。青少年中逆反心理的产生，责任不能完全归之于他们相互信任，社会大环境的影响往往起着重要的作用。无数事实表明， 实现社会风气的根本好转，对于克服和防止青少年逆反心理大有裨益。青少年逆反心理的调适方法？第一是尊重平等。加强教育者指导思想的转变，充分尊重被教育者，父母需要孩子尊重，孩子作为准成人，也同样需要尊重。平等地对待孩子是尊重孩子的首要条件。家长要努力营造一种民主、和谐、轻松的家庭气氛，要学会做孩子的朋友，成为孩子的伙伴（案例：一次一个年轻的父母来心理咨询，不知道怎么样爱孩子，因为孩子说他根本没有体验到父母的爱，父母的爱就是学习成绩，孩子非常烦。父母也是烦恼，他 们恨不得把自己所有的爱都给孩子，孩子却没有感到。我告诉他们， 爱孩子没有什么诀窍，就是与一起玩，和孩子在一起的时间，和孩子称兄道弟，没大没小，这样的氛围 比较融洽。 ）。经常与孩子保持同一视平线谈话，避免居高临下式的说教，与孩子建立平等的亲子关系。同时孩子只有在平等与尊重中学会平等，学会尊重他人。尊重孩子的自由需求并不等于放任孩子。俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”在给孩子自由 时，一定要有相 应的规则约束。 3-6 岁是建立规则的关键时期,例如，在家里，要 让孩子知道各种用品、玩具都有固定的位置，使用后应物归原处；每日饮食起居也要有一定的规律，按时就寝，按时起床。在外面，要告 诉孩子有关的公共秩序和文明规范，为孩子树立榜样，让 孩子在自己的带领和示范下自觉遵守。第二是与众不同。家长常用“好孩子”的标准要求孩子，把自己的孩子跟其他孩子比较。每个孩子的生命都是与众不同，独一无二的！“请不要强迫我按照您的模式去生活。 ”这是许多孩子的心声。每个孩子都是独一无二的！孩子的学习方式、生活方式、思维方式和他的指纹一般独一无二，反映了他的特点、资质、能力和发展。当孩子在最适合其成长的环境中，发挥他们的能力时，他们将获得最大的成功。不把他们死板地归入某类，记住他独特的优势和弱点，在他成长过程中，尽可能地根据他个人的特点帮助他克服弱点，发展优势。当我们真正发现和充分利用孩子的天分、优势时，往往可以弥补他的弱点，使每12一个孩子都获得成功。 “以特长促成长，以纵向激励促成功 ”（案例：攀比心理，小郑的最大烦恼就是父母总是拿他与别的孩子比较，一说学习成绩，就说班级上哪个同学比他优秀，一说兴趣爱好，又是班级哪个同学比他考级拿证多。反正那个都比小郑强，他的自信心受到很大打击。我问心理咨询的父母，小郑有什么优点时，两个人想了半天也没有说出来，可见父母的教育攀比偏见）第三是取向调整。变问题取向为资源取向。 （案例：木桶理论：也称“短板理论”，一个木桶能放水的高度不是取决于最长的那一根，而是取决于最短的那一根。 “水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。 ）人要有很大的成就就要减少缺点，家长的教育总是在强调缺点，不断的提醒孩子改正缺点。这就形成了家庭教育的问题取向。这样教育下的孩子，不够自信，忽视自己的优点。所以要建立资源取向，对孩子积极关注，发现孩子的强项（案例：我们常常做一个心理学游戏，出十个简单答题，8 个正确，2个是错误的，但是许多家长只看到 2 个错误，却没有看到 8 个正确，这些就是心理误区。其实我们的孩子许多问题不见得需要改变，如果改变了这个错误，往往也消灭了一个优点。小时候孩子没有游戏的生活，成人以后，往往可能迷恋游戏，所以 许多日本成人喜欢动漫，往往与童年没有游戏有关）。第四是感情投入。密切教育者和被教育者的关系。 （案例：小陈感到自己做妈妈特别失败，她可是成功女士。她说的话，孩子就是不听，她的出发点是好的，内容是正确的，她不知道为什么。心理咨询以后，她才明白，我们听什么人的话？孩子与其他人一样，往往只听关系好的人的话，关系不好的人， 话再有道理，出 发点再好也没有用。甚至，有时候话没有道理，只要关系好，孩子也听。所以，我告诉她改善与孩子的关系是当务之急，教育的内容是次要的，陈女士终于明白了。其实我们心理咨询师也是这样，建立良好的心理咨询关系比心理咨询的技术更加重要，我们许多的父母，需要反思与孩子的关系。 ）。第五是同辈指导。特别是对同辈群体中“领袖人物” 者有效控制和指导，则更是必要的（案例：小童最郁闷的事情是没有朋友，没有伙伴，形影相吊，非常孤独。起因还是他母亲，母 亲爱清洁，从来没有允许他的同学来家玩，自然他有不好意思去同学家玩。母亲又担心他交往坏人，不允许 他参加同学聚会，郊外活动， 结果常常被同学笑，小童难受极了。对他的母亲进行心理咨询以后，母亲明白并且改变了做法，小童的伙伴才多了起来）。13第六是社会导向。避免盲目的追随，避免错误的导向。 （提示：我们的社会有时候话语权掌握在成人手上，把孩子正常的独立性的诉求，往往说成是逆反心理，甚至打上标签是叛逆，试想我们的孩子成长以后，都是使用父母的价值观，生活方式，交往态度，他可能就不能适应他所处的社会环境，因为我们是一个变化的时代，出现不同，产生代沟是正常的，必然的，我们的父母需要接受）。第七是鼓励教育。积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。对孩子的行为干预不能太简单，需要有策略。在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽 然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。不要贬低孩子。一旦你意识到这点的重要性，你与孩子的关系便有了良好的开端。家长的替代在孩子的感受中有很大一部分是贬低自己，不信任自己。自以为长大成人的青春期孩子，由于心理上对自己有一种不确定感，所以迫切地需要从别人那里尤其是最可靠的人那里得到认可、帮助、理解和肯定，如果认可他，他就不会逆反。 这时 如果家长注意观察就会发现，孩子喜 欢模仿心目中的偶像，甚至有与偶像同化的表现，这种表现正是出于他们希望得到认同，需要对自我予以确认的心理表现，他们的内心需要支持。 第八是满足欲望。满足探知欲望，丰富生活体验。每一个孩子都有其自身成长的规律。只有尊重这一规律，给孩子充分的自由发展空间，才能调动孩子内在的发展积极性，发挥其主动性，更好地促进孩子的身心健康发展。在家庭中，只要无碍孩子的健康、安全和他人利益的活动，都可以 让孩子尽情探索、自主选择、自由创造。也许他们会把篮子塞进冰箱， 试验篮子里是否会开出美丽的冰花；会把泥土盛进纸箱里，试验小草是否会在纸箱中破土而出。也许这样做，有可能弄脏家里洁净的地面，弄坏新的玩具材料，或给家长添上许多麻烦，但比起孩子的发展， 这又算得了什么呢?孩子通过这 些操作，不 仅增加了探索的乐趣，而且又能学到不少知识，真可谓一举多得。不同的活动给孩子体验是不同的，让孩子多去尝试不同的活动，在不同体验中了解自己、学会生活，并获 得成长。 （提示：我过去常常给幼儿父母讲课，提14出教育幼儿的三字经：一是爱，二是玩，三是伴。孩子是玩就是学习，学习绝对不是会背几首唐诗，只要他不是玩危险的东西，如刀、火、水、电，我们的父母就不要禁止，孩子天生就有探索性）第九是引导思考。学会思考，学会选择。培养孩子逐步思考的能力，让孩子自己提出自己可以理解事情的主意与意见。实际上培养孩子获取知识、运用知识的能力，远比他装多少知识重要得多。凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。我们有的家长经常说孩子太有主意不好，应该 听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识， 应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。要与孩子建立亲子联盟，共同来战胜困难，让有了问题的孩子不被羞愧所难。父母要知道，孩子出现与成长有关的问题，是正常的，是自我人格发展的过程。第十是承担责任。享受该有的权利、同时承担相应的责任。培养孩子的责任感对孩子的成长及将来的发展是有极其重要的意义。如何让孩子学会关心、学会合作、学会负责（案例：什么是成长，成熟，对自己的行为后果负责。最近一个心理咨询，母亲因为孩子的事情担惊受怕，出现焦虑。因 为这个强势母亲，成功母亲，在孩子成长过程中，什么都是照顾，代替，帮助。孩子成 长以后，缺少了独立性，缺少了责任感。甚至犯错误也是母亲担着，现在频频犯错误，终于到了母亲不能承担的程度，终 于生病了。 ），培养他们形成健全的人格、创新的意识和创新精神，已成为教育界的的主流意识。人的一生做错事是难免的，大人是如此，何况小孩呢？关键是做错事后如何正确对待。家长不应麻木地为孩子承担责任，替孩子做得越多、照顾得越周到，就会使孩子长期生活在逃避自我责任的环境中，反而会使孩子变得自私、冷淡，对家庭、社会缺乏责任感。第十一是增强自信。认识自我、增强自信。我们这里，让父母常常记住父母怎么样增强孩子自信心的名人名言：古希腊神庙上写着：人啊，认识自己吧！ 哲人 说：知人者智，自知者明。 毛泽东说；“ 人贵有自知之明。“ 俗话说：旁观者清，当局者迷。诗里说：“ 不识庐上真面目，是缘 身在此山中。“ 这些话讲了三方面的东西：知道自己重要。知道自己难。知道自己难的原因是因为是自己。了解自己的性格特点，了解自己需要、兴趣、爱好，认识自己的能力价值，欣 赏自己的优点，并接纳自己的缺点，生活中扬长补短，不断的努力，使自己不断的进步，不断的增强。各位青少年朋友，各位家长。今天，我 们讲了：青少年成长过程逆反心理表现？逆反心理的心理机制？青少年逆反心理之危害？独立15性差对孩子的影响，什么是逆反正效应？家长如何克服逆反心理？社会对逆反心理如何防治？青少年逆反心理的调适方法等。下期我们将讲第三部分：家长的成长？希望大家关注，谢谢！第三部分：家长的成长各位青少年朋友，各位家长。上一期，我 们讲了“ 如何克服逆反心理” ，本讲我们的内容是“ 家长的成长” 。家长自我的成长很重要社会文化的变迁，使父母在文化知识的占有上不再是孩子心目中的绝对权威。 “君君臣臣、父父子子”“父为子纲” 等传统观念在长期的演化中，已随着社会文化的变迁而动摇。父母已不再是孩子最主要的知识传递者（案例：孩子的知识大大超过父母，不影响父母的爱，奶水不足了。有个年轻人，常常看不起父母， 认为他 们没文化，少修养，不科学，甚至产 生鄙视的心态。其实父母非常爱他，他也感到与父母关系紧张而心理咨询的，我告诉他，虽然他的文化知识水平高了，但是应该尊重父母，没有文化不影响爱，爱也是不需要文化的。现在的父母，有时候需要谦虚向孩子学习，这些不影响父母的权威，往往加强感情，如电脑，网 络， 许多父母就不如孩子， 为什么不能够向孩子请教呢）。青少年在接受新事物的意识与能力方面往往比他们的父母强。家庭中多种文化“传喻 ”方式并存。家庭中单一的后代人必须向老年人学习才能生存的“前 喻文化” 模式已不复存在。并且，长辈反过来向晚辈学习文化的“后喻 文化” 模式也已屡屡 发生。 社会文化的变迁，带来两代人之间价值观上更加明显的差异；文化失调乃至社会行为标准在某些方面的失范带来观念、态度与规范之冲突。代际差异是客观存在的，但是在目前最为突出。 核心家庭与青少年亚文化的出现，使青少年的社会化更多的受同辈群体的影响。在多子女的家庭中，孩子的社会化有三条线：一是纵向亲子间的影响，二是斜向兄弟姊妹间的影响，三是横向同辈伙伴的影响；而在核心家庭中，缺少了兄弟姊妹这条斜向线的影响，使得独生子女的孩子在家庭中相对较少有情感上的支持，而相对较早地有精神上的独立，而这种精神上的独立使儿童多方寻求摆脱父母的影响。随着同辈群体的出现，乃至青少年亚文化的形成，青少年就更多地向同辈群体或组织中寻求情感上的认同与支撑，发展自己的独立性。 社会文化的变迁使得亲子之间的角色扮演与角色期待之间发生冲突。这里我 们说说孩子对父母所扮演的角色有自己理想的标准： 是引导而不苛求；16 爱护而不干涉； 乐于提供必要的帮助； 及时的规劝其可能的过失； 尊重他们的兴趣与抉择； 接纳他们的同学及友伴； 以最大的兴趣参与他们的游戏与活动； 以子女心意为主； 以公平合理的态度对待子女； 随时注意聆听子女的心声等。他们更希望自己的父母应该避免： 不公平的处罚，不该有的挑剔责难，过多的保护； 令人心烦的叮嘱，老是认为自己孩子还小； 小有差错，就唠叨不已； 小有成就就到处吹嘘； 从不平心静气的倾听孩子的心声； 永远带着怀疑与仇视的心里对待孩子的朋友； 一天到晚抱怨家事太多、孩子不懂事，总是喜欢在自己的孩子面前，说人家孩子如何的好等等。对于父母来说，他们心目中的子女角色是： 知书达礼，行为合符社会规范； 勤勉好学，力学上进； 希望孩子能继承自己的衣钵或光耀门楣； 更是把自己过去未曾实现的理想化作对孩子角色的期望，如一定要上大学，或成为某一方面的专家。那我们的父母希望孩子成为怎样的人呢？ 平等尊重； 自信； 自我管理能力强； 有思想有个性，学会思考；（提示，我们父母教育孩子缺少耐心，许多孩子喜欢提问题，这是很可贵的，父母往往是直接告诉其答案，而没有引导孩子如何思考）； 积极向上； 对生活有目标、有理想；父母需要把孩子当成独立的人第一是身体的独立。把孩子当成一个独立的人，不是一件容易的17事，但是容易理解，容易接受。毕竟十月怀胎，母 亲跟孩子有过一段奇妙的共生经历。怀孕时，和孩子是共生的、同在的。把孩子生出母体，是第一次的剥离；第二是心理的独立。然后慢慢地抚养他长大，让他成为不信赖自己而能在世界上生活的人，成为他自己，是第二次的剥离，这对母亲来讲，可能也是一种丧失，是不容易面对的。另外，在我们中国文化中，孩子作为个体的价值很少被珍惜和重视，西方家庭过于疏离（提示：西方人在孩子出生以后就不同床睡觉、孩子 5 岁以后就不同房间睡觉。我们中国人呢，许多孩子到了青春期后，还可能与父母一起睡觉，所以才有“中国 妈妈” 的称 谓，中国孩子表 现明显的依赖性），中国的家庭过于紧密、黏连，界限不清楚。 这是父母不容易让孩子成为独立的人的文化因素。放手比爱更艰难，母爱是本能，放手却是难题，父母与孩子的冲突，是要磨合的，核心就是如何放手，在哪儿放手。母亲放心不下孩子，孩子却需要自己试错的机会（案例：为什么我们父母不允许孩子错误呢？为什么父母就允许小孩子走路摔跤呢，却不允许长大犯错误，实际上是过度保护的表现，特别是独生子女时代），这是个需要智慧的家庭难题。其 实，孩子的“ 拒绝”也并不代表“ 不爱” ，每个孩子都想完整地体验自己的生命过程，无论对错。不能过高期望孩子。孩子是另外一个鲜活的个体，父母的期望并不能代表孩子的愿望，彼此的交流只能是共同探讨而非强加。父母应告诉孩子说“ 只要你做最好的自己” ，诚实地告诉孩子自己的弱点，让孩子知道父母并不是样样都强，让孩子帮助自己，这会让孩子更有自信。天下没有完美的父母，也没有完美的孩子。父母要学会放手，孩子要学会尊重。所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，更不能不孩子作为宠物。那么我们的父母该怎么做？ 与孩子冲突时要冷静，不要使冲突加剧，可以暂停或抽时间出去； 一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和鼓励； 确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去； 用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气； 努力与他人合作，并获得与孩子有关的其他人（老师、配偶）的支持； 父母在必要时可以寻求心理咨询师的帮助。（案例：方女士也是因为与女儿的冲突非常烦恼，不知道怎么样解决，而且父亲不在家，矛盾没有缓解的空间。心理咨询发现，其实18她自己也是比较烦恼，工作压力，丈夫在外，教育烦恼，使她倍感烦恼，在与孩子相处，要求比较高， 发现一点点问题就马上指出，处在青春期的女儿受不了，就争吵。我建议她首先还是解决自己的心理问题，才能以平和心态教育子女。如果是自己错了，就应该向孩子道歉。与孩子争吵时，只能就事论事，不能上纲上线。 ）父母如何与孩子多进行情感交流？情感交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实有与父母沟通的强烈愿望，所以家长要适时把握，注意做到以下几点：第一不要因为工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求，家长要勤于与这一特定生理时期的孩子对话。指导他们从积极的意义上去理解父母的罗嗦、老师的批评，这些教诲都是善意的，是为了帮助自己健康成长。第二当子女向你谈他感兴趣的话题时，要集中注意力听，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分紧急的事，不妨跟子女打个招呼，以便子女谅解。第三多陪孩子参加他们感兴趣的活动，如：看足球赛、欣赏演唱会等，鼓励其多参加课外活动，在活动中展现自我价值，用知心朋友的态度与他们交流感受，潜移默化地引导孩子正确的待人接物观念。第四即使一开始就不同意子女的意见，也要耐心听完，充分了解他们的看法后再以交换意见的方式提出你的想法，不要一味说教而不顾子女的感受；对需要干预的事应采取适宜的形式，避免间单粗暴导致更深的隔阂（案例：我今年在南平市一中参加心理学会议，高中生们扮演一个节目，就是同学们扮演孩子、父亲、母亲、同学等，目的就是使同学感到父母不容易，学习换位置思考，父母从孩子角度看孩子，孩子从父母角度看自己，效果不错）；第五要用尊重的语气而不是教训的语气说话。让孩子变得“听话”的良策是尊重子女，反之也会使子女尊重自己。另外不要太强调孩子必须听父母的话，尊重孩子而不是动辄加以命令，至少不再将其视为小孩，而是当作成人对待。 （案例：一位含辛茹苦的母亲非要让儿子与女友断绝关系，儿子说：“要断就断母子关系。 ”母亲寒心：“我养你这么大，女朋友比妈还重要吗？我觉得你不该早恋才让你断，是为你好，你应该听我的。 ”心理咨询师对这位母亲说，你应该忍耐一下，花长一些时间，让孩子慢慢把想法表达出来。母亲于是佯装不管了，结果没过多长时间，儿子反过来问母亲：我怎样拒绝她？他对母亲说，他当时说的是气话，只是母亲的态度他当时接受不了，他对别人强迫他做19事很反感，希望母亲公正地对待他，放下权威的架势，不要把自己当成孩子的生活指南。 ）第六父母要正视孩子自我意识的增长和对世界认知能力的提高，不要把自己的价值观、