音乐七年级上册全册教案

第一单元 中学时代第一课时：【课 题】 蓓蕾之歌【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。3、知识与技能：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。【教学方法】创设情景法 歌唱法 小组合作法【教具】电子琴 黑板 多媒体【教学重难点】1、重点：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。【教学过程】一、导入新课1、师：四年前汶川的每一个画面，每一个瞬间，都令人动容，都感天泣地，四年前，是他们让残垣断壁生出希望的光芒，他们是谁？就让我们一起再次走进那个不愿用言语提及的场面。2、观看电子相册汶川师生情(配蓓蕾之歌音乐)师：他们是谁把生命最灿烂的那一刻给了学生呢？生：老师。3、师: 是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感动，在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，保护孩子们花朵般的生命，以坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火。这也更加坚定了我，选择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习蓓蕾之歌 ，感受教师职业的生生魅力!（出示课题）二、新课教学（一）感受聆听1、初听歌曲蓓蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受？生：师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速节拍：4/4 拍(强 弱 次强 弱)节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：X X X 和 X X （二）学唱歌曲1、切分节奏练习（1）师：师领生打节奏（14 小节）并加入歌词边拍边念。4/4 X X X X X X X X 阳 光 明 媚 春 风 吹，X X X X. X X X X 大 地 一片 青 翠，（2）师范唱全曲，生拍打节奏。2、学唱（1）生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。（2）随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。（3）难点处理七度音程大跳（4）随伴奏演唱歌曲。（5）有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。 （三）拓展探究1、创作活动师：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式来丰富歌曲的表现，请同学们分组设计演唱形式来表现这首歌曲。2、课外拓展师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：飞来的花瓣 、 每当走过老师的窗前 、 我爱米兰 、 教师圆舞曲师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结（伴长大后，我就成了你 ）1、这节课，你收获了什么？2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！第二课时：【课 题】：歌曲中学时代【课 型】：唱歌课【年 级】：七年级上册【课 时】：第一单元 第一课时【教 具】：钢琴、音响、打击乐器、多媒体课件等【教材 分析】：中学时代是七年级上册第一单元中的歌唱教学内容。这首歌的歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂美好的中学生活的歌曲，主题鲜明，立深刻。 中学时代里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来” ；这些点睛之笔读来令人感动。【教学目标】：1、能够自信地，有表情地演唱歌曲并理解其深刻的含义。2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。3、利用柯达伊手势初步练习和声。【教学重点】：初步撑握正确的歌唱方法，能用自然圆润的声音有感情的演唱中学时代 。【教学难点】： 2、能通过柯达伊手势初步练习和声，为合唱二声部打好基础。【教学方法】：教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、表现、讨论”等方法。【教学过程】：一、师生问好：（约 1 分钟）师：亲爱的同学们，新学期开始了，你们升入了中学，成为一名中学生，从这节课起，你们将踏上新的音乐学习之旅，谱写中学时代的音乐篇章。二、课堂常规：（约 8 分钟）1、学习柯达伊手势师：同学们，音乐课离不开音乐符，在小学时，大家也都学过，这节课就让我们再来认识认识他们吧。 （课件出示柯达伊手势）1 2 3 4 5 6 7 i师：柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。柯达伊手势是通过手势位置的高低，把音与音之间的细微差别在空间表现出来。2、分组练习，唱准音高，手势位置做到位，直到熟练。3、利用柯过伊手势进行简单的和声练习。 （课件出示练习）3 5 6 i1 3 4 6 要求：学生分 AB 两组，教师左手用柯达伊手势表示的音由 A 组演唱，右手表示的声由 B 组演唱，先唱单音，再合唱，由简到难，为合唱二声部打好基础。三、歌曲教学：（约 25 分钟）师：同学们练习的很认真，在音准方面，我相信经过以后的练习，会唱的更好。中学生活丰富多彩，中学时光难以忘怀，今天这节课我们就来学唱中学时代1、看曲谱，有感情的把歌词朗读一遍。 （课件出示中学时代曲谱）师：请同学们相互讨论一下，通过朗读歌词，说说你认为“中学时代”是个怎样的时代？生：求知、探索；认识世界；建立友谊等。 师小结：同学们读的非常认真，从歌曲中我们了解了中学时代生活丰富而难忘，中学时代是一个绚丽多彩的时代。师：我们不仅用歌曲来唱中学时代 ，我们还用诗歌来赞美它，接下来让我们欣赏配乐诗朗诵中学时代 。2、欣赏中学时代配乐诗朗诵，加深对歌曲歌词的理解。 （播放录音，课件制作中学生生活图片与录音同放）3、教师范唱歌曲，学生感受歌曲旋律。 （课件播放伴奏）师：请同学们听老师来演唱这首歌曲，同学们可以随音乐拍手为老师伴奏，注意感受歌曲的情绪、速度、节拍。提问：谁来说说歌曲的情绪、速度和节拍（生自由回答）师小结：同学们回答的很好，听的很认真。歌曲是 4/4 拍，中速稍快。（课件板书）4、学生跟着老师的琴模唱歌曲中学时代并找出认为难唱的乐句或乐段，加强练习。5、填词演唱歌曲，教师纠正歌曲唱的不准确的地方，讲解歌唱的正确方法，要求学生有感情演唱。 （播放伴奏）师：接下来老师为大家弹琴，同学们学唱歌曲，如果你已经会唱了，可以放开声音演唱，但要注意歌唱的方法。请同学们调整好呼吸，用自然圆润的声音演唱，唱出欢快、活泼的情绪。 （唱完后，教师点评。 ）6、唱会歌曲后，小声跟琴练唱歌曲曲谱。7、男女生分组经练习，巩固歌曲。四、编创与表演：（约 10 分钟）师：歌曲同学们都学会了，接下来的时间就是创作时间了。请同学们为歌曲中学时代配打击乐伴奏。要求：1、分小组自由编创，指导学生正确使用打击乐器。2、教师随组指导，只解决学生凝问，不参与意见。3、以小组为单位来进行比赛，看看哪个小组表现的最棒。4、小组间相互点评，教师总评。师：同学们表现的真棒，每组同学编创的伴奏都很有特点。接下来让我们相互合作，用优美的声音，激情的节奏诠释中学时代吧。5、学生分歌唱组、打击乐伴奏组，教师弹琴，共同表演中学时代 ，对本课学习内容进行总结。在表演中结束本节课教学。五、课堂小结：（约 1 分钟）同学们，今天这节课，是你们中学生活中的第一节音乐课，大家表现的非常棒，歌曲学的很快，小组编创也很优秀。中学时代多姿多彩，只要同学们珍惜时光，抓住中学时代这个学习的黄金时代，不断努力，一定会有所成就的。期待下节课同学们的精彩表现。下课！第三课时：【课 题】：飞来的花瓣 、 校园的早晨 【课 型】：欣赏综合 【教学目标】：1、认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。 2、能够与同学合作，用轻快、活泼的声音演唱歌曲。【作品分析】：飞来的花瓣是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。歌曲开始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深情的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点：有如老师打开了信封，信中叙述的思念、有异的成就如春分扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生温馨、美好的感情。【教学过程】：一、欣赏飞来的花瓣 1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？ 2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。 3. 播放录音：飞来的花瓣 （合唱） ，认真聆听，感受作品的意境。 4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。 5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。 6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。7. 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。 8. 学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。 二、学唱歌曲（一）教材分析：本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪 80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。 （二）情景导入： 1、出示校园图片 师：这是什么地方？校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。生：我们学校。 师：看到这些照片你有什么感受？ 生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。2、学习节奏图谱 A、师：我们的校园是这样的美丽， 老师也有几句话来赞美我们的校园。 0 我 们 爱 这 美丽 校 园。 师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 生：有了很强的节奏感。 B、出示节奏谱，一起来读一读 指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。 师：我们一起来读一读（读歌词） 。 师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。 师：我们再一起来唱一下这个节奏。 （唱节奏） 师：最 后再和老师一起来唱一唱歌词。 C、再出示一条，大家一起学习 0 0 校 园 就 是 大 家 共 同 的 家。 指导：用同样的方法学习第二条节奏。 （三）新歌教学 导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是校园的早晨 。我们一起来听一听。 1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。 讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。 （生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树） 。 2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。） 3、出示歌谱：学生再次聆听。 分析歌曲正确的演唱顺序 认一认：D、C、 ；FINE；省略跨越记号； 4、学唱歌曲 A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。 B、师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律 C、用模唱法学唱歌谱（12 遍） 介绍：2/4、4/4 相结合的混合节拍。 提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。 D、听唱法完成歌词演唱（12 遍） E、 分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱 A 段，学生唱 B 段） F、 学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。 三、拓展 师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱） 四、下课：在歌声中结束音乐课的学习。第二单元 祖国颂歌第一课时：课题：歌唱祖国课 型：新授教学用具：录音机、钢琴等 教学方法：视唱法、练习法教学目标 ： 1、 过学唱歌唱祖国 ，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。2、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。教学重点： 1、学习歌曲 2、掌握歌曲的情绪及演唱方法教学难点 ：1、对歌曲情绪的处理 2、个别节奏的掌握及演唱 一、课程导入： 同学们，欢迎大家走入音乐课堂，和我一同来聆听音乐的美妙，感受音乐在我们的学习与生活中带给我们的愉快。我们都知道，十月一日是我们伟大祖国的生日，在这天，我们会用不同的方式表达我们队祖国的热爱与赞美，那么，我们今天就来学唱一首歌，一首关于赞美祖国的歌。 （播放歌唱祖国 ）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。二、歌唱教学1、 咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）2、 完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。3、 学习歌曲A：师示范演唱歌曲B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲D：及时纠正（1） 这首歌曲中带附点的节奏型（板书） ，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。（2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”（3） 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。 。 ” “我们爱和平，我们爱家乡。 。 ” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。（4）要正确掌握歌曲的速度 E：听音乐完整练习演唱歌曲F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。三、巩固训练1、 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点2、 给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意四、 音乐知识1、 二段体 A + B 例：游击军2、 三段体 A + B + A 或 A + B + C 例：歌唱祖国 A + B + A 五、欣赏神圣的战争布置练习作业 ，总结下课！（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结） （学生活动）第二课时：课 题：欣赏红旗颂课 型：欣赏课年 级：七年级上册课 时：第二单元 第一课时教 具：钢琴、音响、多媒体课件等教材 分析：红旗颂是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响诗。该作品于 1965 年创作并首演成功。红旗颂以红旗为主题，描绘了 1949 年 10 月 1 日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。知识目标：1.情感态度与价值观：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会，激发对国旗、对伟大祖国的热爱之情，增强民族自豪感。2.教学过程和方法：通过参与演唱、编创等实践活动，更好的理解音乐。3.知识与技能：初步了解管弦乐的构成；通过聆听、参与、体验等活动，感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。教学重点：1、对所欣赏的音乐形象进行简单的分析，感受音乐的情绪，积累感受与欣赏音乐的经验。2、发挥学生的想象力和创造力，尝试用肢体语言根据音乐旋律，进行适当的表演。教学难点：、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。、充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。教学方法：教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、 ”等方法。教学过程：一、创设情境点明主题：（约 5 分钟）导语：同学们，又到了音乐课的时间了，欢迎大家再次走进音乐课堂，让我们通过学习，一起来感受音乐之美吧。师：同学们，国庆节假期你们都到哪里玩了？（生自由回答）我今年带着孩自去了北京，玩的很开心，唯一遗憾的是没能到天安门广场看升旗仪式，不过呀，我在网上找到了一段升旗仪式的视频，我们大家一起来观看一下吧。 （课件播放升旗仪式视频）师：仰望国旗在庄严的国歌声中冉冉升起，你有何感想？（生：觉得庄严和自豪）今天这节课，我们就来欣赏管弦乐合奏红旗颂 （课件出示本课主题）二、相关知识拓展：（约 3 分钟）（一）作者简介：吕其明，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲红旗颂 、交响叙事诗白求恩等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的地位。（二）管弦乐简介：管弦乐团按乐器的不同可分为弦乐组、木管组、铜管组、打击组。 （课件出示简介及管弦乐编制图，教师简要给学生讲解。）三、欣赏教学：（约 30 分钟）（一）欣赏全曲，整体感受音乐，了解乐曲结构师：五星红旗是我国的象征和标志。红色的旗面是用革命先烈的鲜血染成，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民，他们紧紧团结在党的周围。让我们一起来欣赏这首管弦乐合奏红旗颂 。 （课件出示问题并播放全曲）问题：1、欣赏全曲，感受音乐情绪上的变化，说说感受？（生：感到自豪）2、你能听出乐曲有几段吗？（生自由回答）3、乐曲旋律中有我们比较熟悉的，你能听出来吗？（生：国歌等）要求：听赏过程不能讲话，听赏完可根据问题要求进行交流。师小结：同学们听得很认真，讨论的很激烈，问题回答的不错，老师再来补充一下。这首乐曲分三段，曲式结构是 A+B+A。乐曲融入了中华人民人和国国歌 东方红和国际歌的旋律音调，乐曲情绪激昂，气势磅礴。接下来就让我们来分段欣赏。（二）分段欣赏分析乐曲1、播放：引子部分问题：听完音乐，觉得情绪怎么样？听后有什么感受？（生自由回答）师小结：曲调坚定有力，圆号的连接庄严而神圣，国歌响起，宣布中华人民共和国成立，人民从此当家做主（课件出示）2、欣赏主题旋律并视唱主题旋律，说说感受。 （课件出示主旋律曲谱，播放主旋律）1=C 4/41 21 72 6 5. 6 16 13 5. 4 32 35 2 生讨论：像是对红旗的赞美，又像是对先烈的怀念师小结：曲调主要写第一面五星红旗升起时的景象，用颂歌般地旋律，抒发了一种非常复杂的心情，既有对革命胜利的欣慰，又有对牺牲的人民英雄的无限怀念与追思。师：让我们也带着这种赞美与怀念来视唱主旋律吧。 （教师弹琴教唱旋律） 3、听赏第三段再现部分。 （课件播放音乐）提问：在音乐中，有一段音乐是刚才教师提到的，你能听得出来吗？这段音乐给了你什么样的感受呢？（生听后自由回答）师小结：再现部分又回到了主题部，在东方红的曲调中把音乐推向高潮，歌颂祖国，歌颂伟大的党。这说明我们中国在长期的发展过程当中，终于找到了明确的前进方向，在共产党的领导下，一步一步地走向辉煌！4、反馈总结：师：刚才我们欣赏了两遍红旗颂 ，我想请同学们自己来分析一下乐曲。可以从旋律、节奏、节拍、速度、力度等方面。请同学们分讨论后，以组为单位完成。 （学生分组讨论，逐一说出讨论结果）师总结：同学们分析的都很有道理，老师在这里补充一下。 红旗颂音乐就像一个歌颂祖国的优美故事，有它的开头、发展、高潮、结尾（A + B + A） ，它用它特有的音乐语言，以各种语气告诉人们红旗的内涵。（课件展示：红旗颂曲式结构：A + B + A A.优美、深情、歌颂；B.坚定、豪迈、激昂；A:宽广、辉煌、赞颂；）五、课堂小结：（约 2 分钟）师：同学们，歌颂的形式有很多，除了音乐，还有诗歌、散文、歌曲。课下同学们以红旗颂背景音乐，试一下配乐诗朗诵。这节课我们欣赏了红旗颂让我们觉得做为一个中国人很骄傲，希望同学们努力学习，也成为祖国的骄傲。期待你们下节课精彩的表现。下课（课件播放孙楠五星红旗 ，学生随音乐走出音乐课堂）第三课时：课题：伏尔塔瓦河教学目的：1、 通过交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教材分析：捷克作曲家 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成了沃尔塔瓦河这部交响诗，它是交响套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。 沃尔塔瓦河是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学过程 ：一、 放送沃尔塔瓦河主题歌曲。 （放 CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗沃尔塔瓦河的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。 ）2、 这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e 小调，它描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首） 。二、 简介斯美塔那和他的代表作沃尔塔瓦河（放 VCD02）斯美塔那（18241884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他 1848 年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861 年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧被出卖的新嫁娘 、交响诗套曲我的祖国不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。 我的祖国是他失聪后之作。沃尔塔瓦河1874 年 11 月 20 日12 月 8 日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。三、 让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）1、 两个源头（投影图（1）德史密斯画源头插图） 、 （放 VCD 索尔第指挥交响乐团演出，032 分 30 秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型） 。2、 沃尔塔瓦河（VCD3 分 30 秒） （投影主旋律，并唱会它。两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）3、 森林狩猎（投影图（2） ） （VCD5 分 05 秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。 （圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）4、 乡村波尔卡午曲（投影图（3） ） （VCD5 分 23 秒）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）5、 月光下水仙女起午（投影图（4） 、投影旋律） （VCD6 分 54 秒）夜幕降临（大管） 。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。 （女同学哼唱旋律） 。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。6、 沃尔塔瓦河（VCD9 分 09 秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。 （第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）7、 圣约翰峡谷（投影图（5） （VCD10 分 26 秒）这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）8、 宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6） （VCD11 分 34 秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E 大调） ，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！9、 沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7） ） （VCD12 分 50 秒13分 24 秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。四、 完整地欣赏全曲（VCD 沃尔塔瓦河音乐风光片）一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）五、 讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（VCD023 分 01 秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等， （捷克）斯美塔那、德沃夏克， （波）肖邦， （匈）李斯特， （挪）格里格， （芬）西贝柳斯等。六、 合唱沃尔塔瓦河主题歌结束， （放 CD）让我们合唱沃尔塔瓦河 、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中第三单元 金色的秋天第一课时：教学内容：1、学唱歌曲西风的话 教学目标：1、学唱西风的话 ，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景，2、通过学唱歌曲，认识到歌曲的宗旨珍惜大好时光，热爱美好生活。教学重点： 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。 教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。 教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、发声练习:把学生分成四部分，分别唱出 5 1 3 5 作和声训练，要求学生把口腔打开，寻求高位置，老师示范，然后引出这样的节奏来练习。5 5 51 35 5-4- 3 3 32 17 6- - -看看旋律有什么特点。二、导入新课西风的话秋风起，一日比一日恶，天气渐渐冷了，树叶渐渐黄了落了。请同学们打开书，看看读的这段话是出自哪里？要求同学们把书翻到 25 页一起朗读抒情散文-秋伴随着秋天的脚步，今天我们不得不接待一位我们就别带老朋友，它给我们带来些悄悄话，那么它是谁呢？让我们一起来听听它都说了些什么？引出课题西风的话三、学唱歌曲：1、激发想象，寻找秋天a、老师：请同学们带着高兴的心情观看大屏幕。（课件播放在希望的田野上同时配上美丽的画面）说说歌曲名？画面表现哪个季节？b、学生：看一看：图片欣赏听一听：音乐欣赏在希望的田野上说一说：秋天c、老师：积极评价，秋天这么美，下面让我们一起去欣赏秋景吧。2、欣赏秋景，感受秋天（课件播放一组秋景图，背景音乐西风的话）a、学生在优美的画面和美妙的音乐中感受着秋天大自然的美。b、老师小结：秋天是美丽富有诗意的。那么金色的秋天是谁给我们带来的呢？是西风！当夏天的南风飘然离云，阵阵西风，又捎来了秋的信息。下面让我们一起来聆听歌曲西风的话 。c、揭示课题（课件播放歌曲西风的话 ，揭示课题）设计意图：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。【实践体验、学唱歌曲唱响秋天】一、聆听全曲，整体感知1、提示学生从以下几方面感受音乐：a、歌曲的音乐风格是怎样的？b、歌曲的速度如何？c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？2、交流感受、引导评价a、抒情歌曲b、速度舒缓c、歌曲优美抒情，富有诗意3、再次听赏歌曲设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。二、朗读歌词，体会深意1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词）2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活）3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词