高考英语研讨会课件：聚焦课堂决胜高考

Are you ready?心理上的准备心理上的准备理解什么叫高三任课教师建立和学生同甘共苦的想法遭遇挫折时不忘初心Are you ready?物质上的准备物质上的准备对考试说明的评判性阅读和钻研对近几年高考试题的挖掘和分析对备考资料的多方收集和去芜存菁(2013)请以 “One Thing Im Proud of”为题 ,用英语写一篇 100-120个词的短文 .记述一件你自己认为得意的事情 .要求如下 :记述事情经过 ;简要说明你感到得意的原因或从中得到的启示 .l （ 2013考试说明样题）回顾人生中经历的一些事件有助于我们对过去进行思考。请用英语写一篇 100-120词短文，描述一件对你或你的家庭产生重大影响的事情，并略加评论。Are you ready?物质上的准备物质上的准备对考试说明的评判性阅读和钻研对近几年高考试题的挖掘和分析对备考资料的多方收集和去芜存菁对教材的顶礼膜拜对考纲的作茧自缚2013-2015高考试题评析稳定稳定求变求变难度稳定 形式稳定 要求稳定注重运用 选材广泛 强调能力2013-2015 单项选择分析1 2 3 4 5 6 7 8 9 102013 交 际 形 情 态 名 词 定从 副 词 非 虚 拟 动词 时态2014 交 际 冠 词 代 词 形 定从 名 词 动词 名从 动词 介短2015 交 际 冠 词 介 词 情 态 动词 名从 动 短 时态 连词 介短11 12 13 14 15 16 17 18 19 202013 代 词 动词定从 介短 冠 词 名从 动 短 副 词 非 交 际2014 时态 短 语 副 词 非 短 语 虚 拟 介 词 短 语 动 短 交 际2015 动 短 代 词 副 词 形 名 词 动词 介短 非 定从 交 际备 注 交 际 交 际 用 语 形 形容 词 情 态 情 态动词 动 短 动词 短语 定从 定 语 从句 非 非 谓语动词 虚 拟 虚 拟语 气动词 动词 辨析 名从 名 词 性从句 介短 介 词 短 语题号年份。2013-2015 完形填空分析2013 故事 一个留学法国的交 换 生的 经历 ，感受和尊重不同的文化。2014 故事 讲 述了老 师 不 经 意 间 的表 扬对 一个孩子人生的改 变 。2015 故事 讲 述了作者大学 毕业 后在工作和生活中体 验 成功的真正含义 。分析年份 题 材 内 容文章取材于生活，立足语篇。语言平实，但往往体现或者讲述一定的人生哲理。题干的设置更多的以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅。实词侧重于名词、动词和动词短语的考查，同时兼顾形容词、副词等其它词类。注重于对文章的整体理解。考查学生对于故事主题的把握，情节的发展以及上下文逻辑关系的理解。大多数选项可与空前、空后文字形成搭配或关系。考查学生综合运用英语的能力。201-2015年高考阅读理解分析题 材A B C D 任 务 型 阅读2013 商 业类科技 类 科技 类 叙事 类 选 段落首句2014 教育 类 知 识类 科技 类 叙事 类 选 段落首句2015 教育 类 知 识类 科技 类 叙事 类 选 段落首句题 目 类 型主旨大意 逻辑 判断 词义 推测细节 理解 任 务 型2013题号45、 49、5443、 53、 55、59、 60其余 61-652014 45、 46、52、 5441、 44、 53、47、 50、 51、55、 56、 58、59、 6043 42、 48、 49、 5761-652015 54 43、 45、 47、53、 57、 6051、 56 41、 42、 44、 46、 48、49、 50、 52、 55、 58、5961-65年份内容各题型所占比例变化思考和分析l 阅读理解难度基本保持稳定。题材广泛，涵盖了社会文化、科技知识、生活和学习等方面；语料真实地道，关注思想性，人文性和实用性。试题主要考查学生检索信息、筛选信息以及综合信息的能力。思维层次要求较高，涉及评判性阅读的设问较多。题型设置更多倾向于主旨大意，推理判断等。细节理解题要求考生进行深层理解，了解字里行间的意思。l 今后的阅读教学更加应该关注语篇，扩大词汇量。要侧重于学生思维能力和语感的培养。从量和面拓展阅读空间，深入解读文本，强调评判性阅读教学。2015浙江省高考英语考试说明分析l 英语 考试内容要求、题型与去年基本相同l 2015年英语高考的考试内容要求、题型与去年相同。l 第一部分英语知识运用测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握。其范围一般不会超出 说明 中附录 2“语法项目表 ”、附录 3“功能意念项目表 ”和附录 5“词汇表 ”的范围。词汇量仍然是 2800个。l 第二部分阅读理解测试考生的英语阅读能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的短文以及公告、说明、广告等 (生词量不超过 3%)，并能从中获取相关信息。l 第三部分写作要求考生能够有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息，表达意思。高考应有的 “较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分度 ”这一性质不变。有的放矢1.深入考试说明-理解高考指导方向2.归纳试卷形式-认识高考考些什么3.整理考情反馈-反馈师生薄弱之处聚焦课堂l 高考备考属于一种短期的升学培训。学生基础不平衡，认知水平参差不齐。同时由于学生复习、备考时间短，科目多，内容多。因此，复习备考的主战场在课堂，复习课和试卷评析课直接影响复习备考的教学效果。为此，每节复习课必须突出本节课知识所对应的高考重点，帮助学生化解难点，因势利导引出漏点，联系实际找出热点，全面理解击中盲点。每做完一套试题或训练题，为提高评讲课效果，要求教师能做到 “统一认识、查漏补缺、归纳总结 ” 。提高高三毕业班课堂教学的时效性，高效率。落实每堂课的任务，让学生有所收获、有所提高。Planningl 制定合理、有效、科学的复习计划l 第一阶段（ 9-10月）完成新授课教学、穿插第一轮高考词汇复习l 第二阶段（ 11-一模）基本完成 1-5模块复习 、穿插模块所涉及语法知识复习、每单元词汇复习l 第三阶段（一模后 -二模 )完成所有模块复习、语法专项强化、第二轮高考词汇巩固、高考模拟卷强化训练l 第四阶段（至高考前）写作强化训练、词汇训练、新题型专项突破、高考模拟 (各省市高考模拟卷）、回顾往年高考试卷Implementingl 内容l 夯实词汇l 突破语法l 落实阅读l 提高写作l 适应新题型l 穿插强化听力l 策略l 课堂重指导l 课外重实效l 练前有规划l 有练必有查l 知识与运用l 理解和表达Implementingl 模块复习l 讲解和读、听的结合l 适当设置针对课文内容的评判性问题l 组词成句、成文的写作练习l 对学生笔记技巧的指导l 对 workbook教学内容的合理利用Implementingl 词汇复习l 词汇复习的延续性l 词汇复习的趣味性l 词汇复习的有效性l 词汇复习的实用性l 词汇复习的延伸性Implementingl 记忆词汇 复习第一阶段l 巩固词汇 复习第二阶段l 丰满词汇 复习第三阶段 联系扩充 提示考点 着眼写作Implementingl 联系扩充l 补充词义 e.g. cover/failurel 了解构词 e.g. courage/encourage/ encouragement/discourage/ discouragementl 同类比较 e.g. depend on/ rely on/ count on surroundings/belongings/circumstancesImplementingl 提示考点e.g. well be well worth doing/ be well beyond my understanding read well /sell well/ wash well/ write well well 形容词和副词意思的区别Implementingl 着眼写作l 留心表达 e.g. divide: Opinions are divided over the issue. l 提升表达 e.g. first/firstly/first of alll 丰富表达 e.g. in fact/ as a matter of fact/ in reality/actually/in truthImplementingl 语法复习1.熟悉语法规则l 条理清晰l 简单形象l 总结归纳l 比较联系2.语法、语用、句子结构并重Implementingl 落实阅读l 课内限时、指导l 课外重视兴趣Implementingl 落实阅读阅读 量文章 总词 数 时间 （ M）速度（ WPM）2013 .2014 .2015 .内容年份Implementingl 落实阅读1.高考阅读的胜利理解能力速度能力l 理解能力词汇量语法能力背景知识l 速度能力理解能力平时阅读量阅读者的心理状态2.课堂内指导学生掌握阅读技能l 培养学生快速掌握文章主旨，体会作者态度的能力l 培养学生快速掌握文章结构的能力l 培养学生理解难句、长句的能力l 培养学生熟悉命题者常采用的 “ 表达转换的 ” 能力Implementingl 落实阅读3.课外重视兴趣l 保证适量阅读l 阅读材料的延续、延伸以及合并l 适当肯定学生l 适当积累阅读材料所延伸词汇、句型、表达l 推荐诵读文章Implementingl 提高写作l 始终保持对提升学生写作能力的信心和恒心l 了解高考写作要求l 落实 课标 、教材写作要求l 规范表达、提升表达l 提高审题能力Implementingl 提高写作提高审题能力（ 2015 全国卷 新课标 1） 假定你是李华，你校英文报 “外国文化 ”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要