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文档简介

在实施过程中对课程改革有进一步的认识（平台、研究）教师观念转变，教学方式发生变化（多样化的教学方式）学生的学习方式改变，学生主动学习的意识增强（参与）促进了评价制度的改革（多种评价方式）化学实验室建设课改带来了哪些变化？三、教材实验与教学12341、对新的教育观念在认识上的偏差2、课程标准的规定与实际教学要求的把握3、教学条件不足的困扰和制约4、教师知识储备的有限和知识更新的困难5、课时与教学内容的矛盾问题5正确认识课程改革处理好传统与现代的关系利用和整合教材资源以积极的态度应对认真研究课程标准和教材有效开展实验和探究活动多种途径更新更新知识对策和建议6教材的广义界定 教材是教师在教学活动中所利用的一切素材和手段 教科书教师用书学生用书资料音像多媒体。教科书教材课程教材 -狭义教材与教学7认识教科书的功能知识、技能知识、技能能力、方法能力、方法教科书的作用（信息源 工具、手段）情感、态度情感、态度8创造性地用教材 研究课标和教材 对教材呈现顺序的调整 对教材内容的加工 多样化的教学方式 教学过程中经验的积累和总结9例：金属的化学性质教材呈现10一、金属与非金属反应钠物理性质保存与氧气反应11铝与氧气反应氧化膜12钠与水铝与水二、金属与酸和水的反应13三、铝与氢氧化钠溶液的反应14按教材顺序教学：充分利用实验和探究利用教材图片学生积极参与调整教材顺序：教学处理钠与氧气、钠与水其他元素单质钠与氧、铝与氧：条件不同 钠与铝：相同条件对教材呈现顺序调整15根据学生提出的问题充实内容改进实验例：铝燃烧 对教材内容的加工16从多角度切入探究教学突破口实验教学创设情景传授式教学方法。多样化的教学方法17将探究形式化将过程程式化过于强调探究细节，忽视重点探究素材选择不当 (科学性知识基础 )。探究教学问题18探究过程和要素提出问题 猜想与假设制定计划 进行实验收集证据 解释与结论反思与评价 表达与交流问题 假设 证据 结论简化探究素材？探究方式19教科书提供教学资源生活中实例。探究素材20探究 1：铁的性质讲授铁的性质实验录像配合21实验前活动 实验活动 实验后活动探究问题或课题使用地点或步骤进行步骤 提供答案或结论使用实验的成果应用于下步教学01教师 教师 教师 教师 教师12教师 教师 教师 教师 学生23教师 教师 教师 学生 学生34教师 教师 学生 学生 学生45教师 学生 学生 学生 学生56学生 学生 学生 学生 学生探究教学过程的不同水平和层次探究方式22教师呈现探究过程教师和学生共同完成学生完成：个人或小组23实验教学问题 不重视 课时不够 担心安全 实验室不足。24重视实验，提倡多参与实验 根据学校学生情况，选择部分实验边讲边实验与学生实验室实验区分老师演示、实验录像演示、学生演示、学生分组实验实验和探究中加强安全教育建议25创
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