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文档简介

高中语文教学设计高中语文的教学更多的是偏重文学上的研究，下面是小编推荐给大家的高中语文教学设计，希望大家有所收获。1.感受诗歌的简练之美、形象之美。2.熟读成诵。整体把握研读探究。研读内容：形象塑造;叠字。一、导入。以四大民间爱情传说导入。(牛郎织女 孟姜女梁山伯与祝英台 白蛇传)强调民间传说对后人的滋养。二、整体把握。1.初读：指名读。订正字音后齐读。本诗的主要内容是什么?(织女思念牛郎。)她的思念深吗?有何为证?(终日不成章，泣涕零如雨)2.二读：指名读，互相评价。在评价中把握诗作情感。三、研读探究。1.形象塑造。(1)读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象?美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出的形象。专情，深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。 学生言之成理即可。(2)诗人是怎样刻画出这样的形象的?正面的细节描写与侧面描写结合。正面描写：皎皎，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。纤纤，细弱的样子。素手，洁白的手。侧面描写：拓展：细节描写：手如柔荑，肤如凝脂。(诗经 卫风 硕人)指如削葱根，口如含珠丹 ，纤纤作细步，精妙世无双。(孔雀东南飞)香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。(杜甫月夜)红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 (陆游钗头凤)侧面描写：李夫人：北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。小结：塑造人物形象其实很简单抓细节，用映衬。2.叠字。你有没有发现本诗写作上的其他特色?尤其是形式上?叠字。请背出你所知道的运用了叠字的古诗词名句。(学生背诵)给出示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” ，这七个叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。学生仿写。挑选一句比较有感觉的诗句仿写一句话，表达出叠字在诗词句中的作用。 评价时注意：原句对作者的称谓;自己表述的简洁性、形象性。请学生为本诗的叠字运用作小结。(形式上：念起来琅琅上口，富于音乐美
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