秦皇岛市综合实践活动课程实施先进个人汇报材料-

秦皇岛市综合实践活动课程实施先进 个人汇报材料 抚宁县茶棚乡曹东庄小学-茹彩臣 “综合实践活动”是我校三年级至六年级的一 门必修课程， “强调整合，注重实践，突出开放性， 关注过程和提倡自主”的教学要求使它更全面地贴 近学生的生活，针对这一特点，学校成立了由综合 实践教师组成的实践活动领导小组、实施小组，我 担任实践活动开发、实施与教研工作。 我于 XX 年担任综合实践课的教学，由于综合 实践活动是一门较新的课程，相关资料比较贫乏， 活动设施不齐全，这给教学工作的开展造成了很多 不便，但我凭着认真负责的态度，深入分析教材， 学习新的教学理念，转变教学观念，根据实际调整 部分课程内容，力求更合理；改变教学模式，提高 学生学习兴趣；分好活动小组，使个人活动、小组 活动、班级活动有机结合；注重师生的互动交流， 了解学生的期望，及时改进教学方法。 ，使我校的 综合实践活动有声有色。 在综合实践教学过程中，我虚心向有经验的教 师学习，积极参加各种培训，XX 年先后观摩了河 北省第 23 届青少年创新大赛和全国科技创新大赛， 并参加了市举行的第二届科技辅导员培训和乡举行 的综合实践培训，XX 年参加了小学生创新能力检 测的培训，以及县举办的信息网络培训。 我认真分析教学纲要并结合我校的地域特点和 我校的办学特色，和学校教师编写活动教材和方案， 先后撰写了文明礼仪 、 心理健康 、 布贴天地 、 八荣八耻等教材，制订了校园安全、喜迎奥 运、环境保护等主题，成功实施了落叶为什么大 多正面着地 、 是什么污染了我们的家乡河？ 、 大蒜防黑豆驴子 、 优种花生-花育 19 和花 育 20 产量的科技实践活动 、 关于非化肥做大棚 西红柿肥料的试验 、 “变脸”饮料的调查 、 白 色污染的调查等方案。 作为乡科学教研组组长的我，除了主持我乡科 学教师教研外，还积极参加我校每两周一次的综合 实践教研，在教研中和教师们交流经验，总结成果， 评价与反思活动过程，为下一次活动积累经验。 在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、 创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合 作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来， 实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才 能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手 中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分 的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于 课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教 室里，还要走出去，学生与自然与社会才能真正联 系起来。针对这一理念，我们开展了两次走出校门 的活动：一是“保护我们的环境” ，学生利用假日 调查自己村里的卫生情况、垃圾，然后附上自己的 意见或建设，制作成书面报告；二是带学生到学校 附近的田野中取河水的水样，采集植物的标本。学 生在校园里的交际面是相当有限的，狭窄的交往渠 道严重阻障了学生自信心的发展，因此利用好实践 活动来培养学生交往的能力是很有必要的。合作是 世界发展的潮流，合作能力的培养也是实践活动的 一个目标。合作是个性的整合，也是集体创造力的 体现。在活动课上，着力学生营造一个平等合作的 环境，分小组开展活动是我们这学期的主要活动模 式，课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单 位去完成。 在“综合实践活动”的教研探索中，我们着力 于教学模式的改革和学生各项能力的培养，学生的 活动能力有了明显的增强，综合素质也有了提高， 在各种活动中也取得了较好的成绩。XX 年我指导 的科技小论文落叶为什么大多正面着地获县三 等奖， 是什么污染了我们家乡河？获市二等奖， 辅导学生刘鑫实验展示获县一等奖。XX 年我指导 的小发明可分离废纸和尘土的纸篓获市二等奖， 科技小论文大蒜防黑豆驴子获省三等奖，我参 与的综合实践活动“变脸饮料的调查报告获 省三等奖，我 XX 年被评为市级优秀科技辅导员。 XX 年被评为学生创新能力发展检测优秀指导教师。 抚宁县茶棚乡曹东庄小学-茹彩臣 “综合实践活动”是我校三年级至六年级的一 门必修课程， “强调整合，注重实践，突出开放性， 关注过程和提倡自主”的教学要求使它更全面地贴 近学生的生活，针对这一特点，学校成立了由综合 实践教师组成的实践活动领导小组、实施小组，我 担任实践活动开发、实施与教研工作。 我于 XX 年担任综合实践课的教学，由于综合 实践活动是一门较新的课程，相关资料比较贫乏， 活动设施不齐全，这给教学工作的开展造成了很多 不便，但我凭着认真负责的态度，深入分析教材， 学习新的教学理念，转变教学观念，根据实际调整 部分课程内容，力求更合理；改变教学模式，提高 学生学习兴趣；分好活动小组，使个人活动、小组 活动、班级活动有机结合；注重师生的互动交流， 了解学生的期望，及时改进教学方法。 ，使我校的 综合实践活动有声有色。 在综合实践教学过程中，我虚心向有经验的教 师学习，积极参加各种培训，XX 年先后观摩了河 北省第 23 届青少年创新大赛和全国科技创新大赛， 并参加了市举行的第二届科技辅导员培训和乡举行 的综合实践培训，XX 年参加了小学生创新能力检 测的培训，以及县举办的信息网络培训。 我认真分析教学纲要并结合我校的地域特点和 我校的办学特色，和学校教师编写活动教材和方案， 先后撰写了文明礼仪 、 心理健康 、 布贴天地 、 八荣八耻等教材，制订了校园安全、喜迎奥 运、环境保护等主题，成功实施了落叶为什么大 多正面着地 、 是什么污染了我们的家乡河？ 、 大蒜防黑豆驴子 、 优种花生-花育 19 和花 育 20 产量的科技实践活动 、 关于非化肥做大棚 西红柿肥料的试验 、 “变脸”饮料的调查 、 白 色污染的调查等方案。 作为乡科学教研组组长的我，除了主持我乡科 学教师教研外，还积极参加我校每两周一次的综合 实践教研，在教研中和教师们交流经验，总结成果， 评价与反思活动过程，为下一次活动积累经验。 在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、 创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合 作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来， 实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才 能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手 中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分 的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于 课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教 室里，还要走出去，学生与自然与社会才能真正联 系起来。针对这一理念，我们开展了两次走出校门 的活动：一是“保护我们的环境” ，学生利用假日 调查自己村里的卫生情况、垃圾，然后附上自己的 意见或建设，制作成书面报告；二是带学生到学校 附近的田野中取河水的水样，采集植物的标本。学 生在校园里的交际面是相当有限的，狭窄的交往渠 道严重阻障了学生自信心的发展，因此利用好实践 活动来培养学生交往的能力是很有必要的。合作是 世界发展的潮流，合作能力的培养也是实践活动的 一个目标。合作是个性的整合，也是集体创造力的 体现。在活动课上，着力学生营造一个平等合作的 环境，分小组开展活动是我们这学期的主要活动模 式，课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单 位去完成。 在“综合实践活动”的教研探索中，我们着力 于教学模式的改革和学生各项能力的培养，学生的 活动能力有了明显的增强，综合素质也有了提高， 在各种活动中也取得了较好的成绩。XX 年我指导 的科技小论文落叶为什么大多正面着地获县三 等奖， 是什么污染了我们家乡河？获市二等奖， 辅导学生刘鑫实验展示获县一等奖。XX 年我指导 的小发明可分离废纸和尘土的纸篓获市二等奖， 科技小论文大蒜防黑豆驴子获省三等奖，我参 与的综合实践活动“变脸饮料的调查报告获 省三等奖，我 XX 年被评为市级优秀科技辅导员。 XX 年被评为学生创新能力发展检测优秀指导教师。 抚宁县茶棚乡曹东庄小学-茹彩臣 “综合实践活动”是我校三年级至六年级的一 门必修课程， “强调整合，注重实践，突出开放性， 关注过程和提倡自主”的教学要求使它更全面地贴 近学生的生活，针对这一特点，学校成立了由综合 实践教师组成的实践活动领导小组、实施小组，我 担任实践活动开发、实施与教研工作。 我于 XX 年担任综合实践课的教学，由于综合 实践活动是一门较新的课程，相关资料比较贫乏， 活动设施不齐全，这给教学工作的开展造成了很多 不便，但我凭着认真负责的态度，深入分析教材， 学习新的教学理念，转变教学观念，根据实际调整 部分课程内容，力求更合理；改变教学模式，提高 学生学习兴趣；分好活动小组，使个人活动、小组 活动、班级活动有机结合；注重师生的互动交流， 了解学生的期望，及时改进教学方法。 ，使我校的 综合实践活动有声有色。 在综合实践教学过程中，我虚心向有经验的教 师学习，积极参加各种培训，XX 年先后观摩了河 北省第 23 届青少年创新大赛和全国科技创新大赛， 并参加了市举行的第二届科技辅导员培训和乡举行 的综合实践培训，XX 年参加了小学生创新能力检 测的培训，以及县举办的信息网络培训。 我认真分析教学纲要并结合我校的地域特点和 我校的办学特色，和学校教师编写活动教材和方案， 先后撰写了文明礼仪 、 心理健康 、 布贴天地 、 八荣八耻等教材，制订了校园安全、喜迎奥 运、环境保护等主题，成功实施了落叶为什么大 多正面着地 、 是什么污染了我们的家乡河？ 、 大蒜防黑豆驴子 、 优种花生-花育 19 和花 育 20 产量的科技实践活动 、 关于非化肥做大棚 西红柿肥料的试验 、 “变脸”饮料的调查 、 白 色污染的调查等方案。 作为乡科学教研组组长的我，除了主持我乡科 学教师教研外，还积极参加我校每两周一次的综合 实践教研，在教研中和教师们交流经验，总结成果， 评价与反思活动过程，为下一次活动积累经验。 在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、 创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合 作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来， 实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才 能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手 中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分 的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于 课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教 室里，还要走出去，学生与自然与社会才能真正联 系起来。针对这一理念，我们开展了两次走出校门 的活动：一是“保护我们的环境” ，学生利用假日 调查自己村里的卫生情况、垃圾，然后附上自己的 意见或建设，制作成书面报告；二是带学生到学校 附近的田野中取河水的水样，采集植物的标本。学 生在校园里的交际面是相当有限的，狭窄的交往渠 道严重阻障了学生自信心的发展，因此利用好实践 活动来培养学生交往的能力是很有必要的。合作是 世界发展的潮流，合作能力的培养也是实践活动的 一个目标。合作是个性的整合，也是集体创造力的 体现。在活动课上，着力学生营造一个平等合作的 环境，分小组开展活动是我们这学期的主要活动模 式，课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单 位去完成。 在“综合实践活动”的教研探索中，我们着力 于教学模式的改革和