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教务主任先进事迹材料 ,男,1978 年 8 月出生,大专学历,1997 年 8 月参加工作,现任中学教务主任和初二数学教学。 光阴荏苒,岁月如梭,再次翻看眼前这张张证书, 此刻已显得格外沉重。回首从教十六载育人路,不 禁感慨万千,整整十六年的光阴在不经意间已经流 走。多年前的情景早已尘封于岁月的长河,作为一 名普通教师,这一叠叠业绩材料亦或是一颗颗茫茫 黑夜中的几点星,在无尽的苍穹中勾勒出老师的教 育历程。 初为人师 记得上小学的时候,教的几位教师,既年青、 热情,又有学识,尤其是喜欢和学生一起玩耍。有 一位姓李的老师,至今让难忘,李老师的智慧、幽 默、平易近人,成了他崇拜的偶像,也正因为如此, 在他的心里就埋下了做一名人民教师的种子。几度 寒暑,走进了师范学校的大门;几经春秋,光荣地 成为了一名人民教师,站在了三尺讲台上,开始了 他教育事业的生涯。刚毕业的被分在紫阳中心小学。 当时的他满怀激情极具自信,内心非常希望上毕业 班的课,刚好学校给了他这个机会,并且挡任班主 任,于是全身心地投入到班级管理与教学中,用他 的激情、热爱、尊重来呼唤孩子的心灵。相信付出 就会有回报,当他以较好的成绩地将他们送出小学 的校门时,当他看到他们给我寄来的一封封问候信 时,他感到很欣慰、幸福。1998 年获得了乡级优 秀教师的光荣称号。一天,碰到了他送走的第一批 学生中的吴隆森,他应该上初二了,可是却在大街 上闲逛,一问才知道他辍学了。在小学快毕业的那 半年里,看到了他的变化,原本十分优秀的他,突 然间变化很大,经常做一些过激的事情,也不愿意 学习了,他了解到因家长离异,母亲的再嫁,给了 他极大的打击,曾找他谈过两次,与家长也进行了 沟通,但因过于关注毕业班的成绩,也因他过激地 行为很生气,就没有过多地去关注他,没想到 当天晚上,一宿没睡好,思来想去,他深深感到身 为教师, “教书育人”的重要性和艰巨性。仅凭对 职业的热爱、对工作的热情,只为教出好成绩,得 到学校、家长的认可,而忽视了学生本身,不能成 为一名合格的人民教师。用心关爱每一个学生,成 为他教育工作的准则。 。 真爱学生 随着学历的再进修,素质能力的再提升,有了 更大的发展空间,XX 年他调入了中学,担任初中 数学教学工作。 朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的 精神世界。 ”教育,首先应该是温暖的,是充满情 感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交 流。面对处于青春期的中学生,他开始思考如能走 进他们的心灵,拉进情感的距离,定会使他们萌发 出善良的崇高的情感,且能点燃起他们智慧的火花, 尤其是“问题生” 。记得在 XX 年中考前夕,大家都 在紧张的复习当中,可是班上的李孝忠却接连几天 带着一伙学生去打篮球,直到上课铃响后才满头大 汗地跑进教室,班干部也叫不听,于是把他叫出来 并质问他:为何要这样?他解释说:一是为了打好初 三师生篮球告别赛,二是为了缓解一下紧张的气氛。 觉得他说得有一定的道理,就采纳了部分建议但也 指出了他的不足。这样不但没有影响同学们的学习, 而且提高了学习效率,在那年中考中,任教的班级 取得了优异的成绩。 坚守课堂 新课程要求教师是课堂的组织者、引导者,学 生是课堂的主体,是课堂的参与者、合作者。立足 新的思想品德课程标准,对如何要上好一堂课,提 出了更高的要求,教师要真正发挥思品课的作用, 还真不是一件容易的事。为此,潜心钻研大纲,在 实践中进行摸索,通过励志故事、身边事例、影像 资料等手段使深奥、抽象的知识简单、形象化。在 学校实施目标导学式课堂教学模式以来,他首先搜 集查阅了很多这方面的材料,弄清了“目标导学” 教学的框架和精髓,然后和其他教师一起交流学习, 把握原则,认真落实,努力打造有效课堂。在备课 中,围绕课标的精神、立足学生实际,分析学情, 把重心放在学习目标的设计上。在教学中,围绕目 标精心设计教学环节,其主旨就是让教学“活”起 来,把知识化为能力,让学生成为课堂上的主人。 我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生 能够大胆地表现自己。针对初三的数学课,尽量创 设大量情景并提供广泛的生活材料,让学生进行生 活,在生活中体验和感悟。长期的训练,学生由胆 怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。先后获 得了校、县公开课、优质课优秀教学设计证书。通 过积极参加各级各类教学活动的磨练和成长,自己 的教育教学水平不断地提高,教学质量也稳步提升。 专业发展 教育需要智慧,智慧源于读书培训学习,学习 能促进自身的专业发展,教师专业素养的提升将更 促进新时代学生的健康成长。 “学并快乐着,做并幸 福着,思考并成长着,写并收获着”,是成长的写照。 他的专业成长之路主要有感于三方面:一是丰富多 样的校本培训。对于各种学习培训活动,他的原则 是“争取机会、抓住机会,没有机会、创造机会, 采取主动、而不被动” ,其实机会无处不在,在没 有争取到机会的时候,采取利用读书或网络等形式 进行自我培训学习,同样达到能力提高的目的, 获益匪浅。在参加的正规培训中,成绩突出。 如在 XX 年 8 月市教研室举行的初中数学学科奥赛 教练员学习培训中,被评为优秀学员;在 XX 年和 XX 年全国数学联赛中,分别有 2 人获省三等奖 2 人获市三等奖。二是投身到科学研究之中。 “教而 无研,行而不远” 。XX 年担任了教务副主任一职, 他开始了在研究型教师、复合型教师的成长道路上 的跋涉。 最后,想用一则漫画来结束他的叙事。漫画的 内容是:一个挖井找水的人,在他身后留下五个深 浅不一的坑,其中有一个坑已经快挖到井底了,就 要到水面了,可惜功亏一篑,被他给轻易放弃了, 他又拎着铁锨急急火火地到别处找水去了。这则漫 画给他的启示是我们既已认定的目标,就一定要坚 持走下去,并且要坚实地走好每一步,不然就会像 挖井人一样功亏一篑。生命和机遇总是无情击退理 想者的光荣梦想。风息雨歇处,我们看到的不仅仅 是我们为热爱而背负的代价,更看到我们因热爱而 丰润了灿烂的生命。爱人者,人恒爱之。热爱,教 师生命的动力 ,男,1978 年 8 月出生,大专学历,1997 年 8 月参加工作,现任中学教务主任和初二数学教学。 光阴荏苒,岁月如梭,再次翻看眼前这张张证书, 此刻已显得格外沉重。回首从教十六载育人路,不 禁感慨万千,整整十六年的光阴在不经意间已经流 走。多年前的情景早已尘封于岁月的长河,作为一 名普通教师,这一叠叠业绩材料亦或是一颗颗茫茫 黑夜中的几点星,在无尽的苍穹中勾勒出老师的教 育历程。 初为人师 记得上小学的时候,教的几位教师,既年青、 热情,又有学识,尤其是喜欢和学生一起玩耍。有 一位姓李的老师,至今让难忘,李老师的智慧、幽 默、平易近人,成了他崇拜的偶像,也正因为如此, 在他的心里就埋下了做一名人民教师的种子。几度 寒暑,走进了师范学校的大门;几经春秋,光荣地 成为了一名人民教师,站在了三尺讲台上,开始了 他教育事业的生涯。刚毕业的被分在紫阳中心小学。 当时的他满怀激情极具自信,内心非常希望上毕业 班的课,刚好学校给了他这个机会,并且挡任班主 任,于是全身心地投入到班级管理与教学中,用他 的激情、热爱、尊重来呼唤孩子的心灵。相信付出 就会有回报,当他以较好的成绩地将他们送出小学 的校门时,当他看到他们给我寄来的一封封问候信 时,他感到很欣慰、幸福。1998 年获得了乡级优 秀教师的光荣称号。一天,碰到了他送走的第一批 学生中的吴隆森,他应该上初二了,可是却在大街 上闲逛,一问才知道他辍学了。在小学快毕业的那 半年里,看到了他的变化,原本十分优秀的他,突 然间变化很大,经常做一些过激的事情,也不愿意 学习了,他了解到因家长离异,母亲的再嫁,给了 他极大的打击,曾找他谈过两次,与家长也进行了 沟通,但因过于关注毕业班的成绩,也因他过激地 行为很生气,就没有过多地去关注他,没想到 当天晚上,一宿没睡好,思来想去,他深深感到身 为教师, “教书育人”的重要性和艰巨性。仅凭对 职业的热爱、对工作的热情,只为教出好成绩,得 到学校、家长的认可,而忽视了学生本身,不能成 为一名合格的人民教师。用心关爱每一个学生,成 为他教育工作的准则。 。 真爱学生 随着学历的再进修,素质能力的再提升,有了 更大的发展空间,XX 年他调入了中学,担任初中 数学教学工作。 朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的 精神世界。 ”教育,首先应该是温暖的,是充满情 感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交 流。面对处于青春期的中学生,他开始思考如能走 进他们的心灵,拉进情感的距离,定会使他们萌发 出善良的崇高的情感,且能点燃起他们智慧的火花, 尤其是“问题生” 。记得在 XX 年中考前夕,大家都 在紧张的复习当中,可是班上的李孝忠却接连几天 带着一伙学生去打篮球,直到上课铃响后才满头大 汗地跑进教室,班干部也叫不听,于是把他叫出来 并质问他:为何要这样?他解释说:一是为了打好初 三师生篮球告别赛,二是为了缓解一下紧张的气氛。 觉得他说得有一定的道理,就采纳了部分建议但也 指出了他的不足。这样不但没有影响同学们的学习, 而且提高了学习效率,在那年中考中,任教的班级 取得了优异的成绩。 坚守课堂 新课程要求教师是课堂的组织者、引导者,学 生是课堂的主体,是课堂的参与者、合作者。立足 新的思想品德课程标准,对如何要上好一堂课,提 出了更高的要求,教师要真正发挥思品课的作用, 还真不是一件容易的事。为此,潜心钻研大纲,在 实践中进行摸索,通过励志故事、身边事例、影像 资料等手段使深奥、抽象的知识简单、形象化。在 学校实施目标导学式课堂教学模式以来,他首先搜 集查阅了很多这方面的材料,弄清了“目标导学” 教学的框架和精髓,然后和其他教师一起交流学习, 把握原则,认真落实,努力打造有效课堂。在备课 中,围绕课标的精神、立足学生实际,分析学情, 把重心放在学习目标的设计上。在教学中,围绕目 标精心设计教学环节,其主旨就是让教学“活”起 来,把知识化为能力,让学生成为课堂上的主人。 我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生 能够大胆地表现自己。针对初三的数学课,尽量创 设大量情景并提供广泛的生活材料,让学生进行生 活,在生活中体验和感悟。长期的训练,学生由胆 怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。先后获 得了校、县公开课、优质课优秀教学设计证书。通 过积极参加各级各类教学活动的磨练和成长,自己 的教育教学水平不断地提高,教学质量也稳步提升。 专业发展 教育需要智慧,智慧源于读书培训学习,学习 能促进自身的专业发展,教师专业素养的提升将更 促进新时代学生的健康成长。 “学并快乐着,做并幸 福着,思考并成长着,写并收获着”,是成长的写照。 他的专业成长之路主要有感于三方面:一是丰富多 样的校本培训。对于各种学习培训活动,他的原则 是“争取机会、抓住机会,没有机会、创造机会, 采取主动、而不被动” ,其实机会无处不在,在没 有争取到机会的时候,采取利用读书或网络等形式 进行自我培训学习,同样达到能力提高的目的, 获益匪浅。在参加的正规培训中,成绩突出。 如在 XX 年 8 月市教研室举行的初中数学学科奥赛 教练员学习培训中,被评为优秀学员;在 XX 年和 XX 年全国数学联赛中,分别有 2 人获省三等奖 2 人获市三等奖。二是投身到科学研究之中。 “教而 无研,行而不远” 。XX 年担任了教务副主任一职, 他开始了在研究型教师、复合型教师的成长道路上 的跋涉。 最后,想用一则漫画来结束他的叙事。漫画的 内容是:一个挖井找水的人,在他身后留下五个深 浅不一的坑,其中有一个坑已经快挖到井底了,就 要到水面了,可惜功亏一篑,被他给轻易放弃了, 他又拎着铁锨急急火火地到别处找水去了。这则漫 画给他的启示是我们既已认定的目标,就一定要坚 持走下去,并且要坚实地走好每一步,不然就会像 挖井人一样功亏一篑。生命和机遇总是无情击退理 想者的光荣梦想。风息雨歇处,我们看到的不仅仅 是我们为热爱而背负的代价,更看到我们因热爱而 丰润了灿烂的生命。爱人者,人恒爱之。热爱,教 师生命的动力 ,男,1978 年 8 月出生,大专学历,1997 年 8 月参加工作,现任中学教务主任和初二数学教学。 光阴荏苒,岁月如梭,再次翻看眼前这张张证书, 此刻已显得格外沉重。回首从教十六载育人路,不 禁感慨万千,整整十六年的光阴在不经意间已经流 走。多年前的情景早已尘封于岁月的长河,作为一 名普通教师,这一叠叠业绩材料亦或是一颗颗茫茫 黑夜中的几点星,在无尽的苍穹中勾勒出老师的教 育历程。 初为人师 记得上小学的时候,教的几位教师,既年青、 热情,又有学识,尤其是喜欢和学生一起玩耍。有 一位姓李的老师,至今让难忘,李老师的智慧、幽 默、平易近人,成了他崇拜的偶像,也正因为如此, 在他的心里就埋下了做一名人民教师的种子。几度 寒暑,走进了师范学校的大门;几经春秋,光荣地 成为了一名人民教师,站在了三尺讲台上,开始了 他教育事业的生涯。刚毕业的被分在紫阳中心小学。 当时的他满怀激情极具自信,内心非常希望上毕业 班的课,刚好学校给了他这个机会,并且挡任班主 任,于是全身心地投入到班级管理与教学中,用他 的激情、热爱、尊重来呼唤孩子的心灵。相信付出 就会有回报,当他以较好的成绩地将他们送出小学 的校门时,当他看到他们给我寄来的一封封问候信 时,他感到很欣慰、幸福。1998 年获得了乡级优 秀教师的光荣称号。一天,碰到了他送走的第一批 学生中的吴隆森,他应该上初二了,可是却在大街 上闲逛,一问才知道他辍学了。在小学快毕业的那 半年里,看到了他的变化,原本十分优秀的他,突 然间变化很大,经常做一些过激的事情,也不愿意 学习了,他了解到因家长离异,母亲的再嫁,给了 他极大的打击,曾找他谈过两次,与家长也进行了 沟通,但因过于关注毕业班的成绩,也因他过激地 行为很生气,就没有过多地去关注他,没想到 当天晚上,一宿没睡好,思来想去,他深深感到身 为教师, “教书育人”的重要性和艰巨性。仅凭对 职业的热爱、对工作的热情,只为教出好成绩,得 到学校、家长的认可,而忽视了学生本身,不能成 为一名合格的人民教师。用心关爱每一个学生,成 为他教育工作的准则。 。 真爱学生 随着学历的再进修,素质能力的再提升,有了 更大的发展空间,XX 年他调入了中学,担任初中 数学教学工作。 朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的 精神世界。 ”教育,首先应该是温暖的,是充满情 感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交 流。面对处于青春期的中学生,他开始思考如能走 进他们的心灵,拉进情感的距离,定会使他们萌发 出善良的崇高的情感,且能点燃起他们智慧的火花, 尤其是“问题生” 。记得在 XX 年中考前夕,大家都 在紧张的复习当中,可是班上的李孝忠却接连几天 带着一伙学生去打篮球,直到上课铃响后才满头大 汗地跑进教室,班干部也叫不听,于是把他叫出来 并质问他:为何要这样?他解释说:一是为了打好初 三师生篮球告别赛,二是为了缓解一下紧张的气氛。 觉得他说得有一定的道理,就采纳了部分建议但也 指出了他的不足。这样不但没有影响同学们的学习, 而且提高了学习效率,在那年中考中,任教的班级 取得了优异的成绩。 坚守课堂 新课程要求教师是课堂的组织者、引导者,学 生是课堂的主体,是课堂的参与者、合作者。立足 新的思想品德课程标准,对如何要上好一堂课,提 出了更高的要求,教师要真正发挥思品课的作用, 还真不是一件容易的事。为此,潜心钻研大纲,在 实践中进行摸索,通过励志故事、身边事例、影像 资料等手段使深奥、抽象的知识简单、形象化。在 学校实施目标导学式课堂教学模式以来,他首先搜 集查阅了很多这方面的材料,弄清了“目标导学” 教学的框架和精髓,然后和其他教师一起交流学习, 把握原则,认真落实,努力打造有效课堂。在备课 中,围绕课标的精神、立足学生实际,分析学情, 把重心放在学习目标的设计上。在教学中,围绕目 标精心设计教学环节,其主旨就是让教学“活”起 来,把知识化为能力,让学生成为课堂上的主人。 我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生 能够大胆地表现自己。针对初三的数学课,尽量创 设大量情景并提供广泛的生活材料,让学生进行生 活,在生活中体验和感悟。长期的训练,学生由胆 怯别扭到自然大方而且不时

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