特长教育，切忌进入误区

特长教育，切忌进入误区 目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希 望自己的孩子能接受一项或几项特长教育，以使孩 子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。家长的这 种需求，使以培养孩子的某些特殊能力为目的的各 种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈 班、音乐班等等，应有尽有，不一而足。 据了解，接受特长教育的学生，一般是学龄前 儿童和小学生。这些孩子的功课压力小、思想单纯、 兴趣广泛、可塑性也较大，具有接受特长教育的得 天独厚的条件。但是，在实践过程中，由于某些家 长在思想认识上的错误，使特长教育进入了种种误 区： 其一是一相情愿。 进特长班学习，对于许多孩子来产，并非是自 己心甘情愿的，相当一部分都是由家长一手包办。 不少孩子对究竟学什么好、自己适合学什么，都心 中无数，报名参加特长班的学习也完全是家长的一 相情愿。如此，孩子对所学的内容缺乏学习兴趣， 这不但收不到应有的教育效果，反倒会影响孩子情 商和智商的正常发展。 其二是贪多求全。 一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩 子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改 学书法。不堪重负的孩子平时忙，双休日也忙，除 了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字、弹 琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学 后我宁愿留在学校，也不愿回家！ 其三是方法不当。 特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。 但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性， 同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天 喜欢的东西，也许明天就不再喜欢。因此，家长要 注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望， 但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩 子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导， 而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学习，结果往 往是事与愿违，应验了一句老话：“强扭的瓜不甜。 ” 特长教育要走出上述误区，笔者认为应从以下 几方面着手： 首先，要端正思想，正确认识孩子和特长教育 的关系。孩子不同于大人，不能用成人的心理去要 求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据的心理特 点加以引导，以达到家长所期望的目的；同时，还 应该明白一点：儿童教育的内容极为广泛，包括知 识教育、品德教育以及技能教育等多个方面，特长 教育只不过是其中的一个组成部分，家长不宜将其 看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充， 只能在孩子力所能及的情况下进行，以免特长教育 渲宾夺主的不良后果。其次，还需要有正确的教育 方法。特长教育不同于学校教育的地方在于，它主 要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望，因面 貌一新教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予 孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中 求学，如此，才能收到良好的教育效果。 目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希 望自己的孩子能接受一项或几项特长教育，以使孩 子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。家长的这 种需求，使以培养孩子的某些特殊能力为目的的各 种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈 班、音乐班等等，应有尽有，不一而足。 据了解，接受特长教育的学生，一般是学龄前 儿童和小学生。这些孩子的功课压力小、思想单纯、 兴趣广泛、可塑性也较大，具有接受特长教育的得 天独厚的条件。但是，在实践过程中，由于某些家 长在思想认识上的错误，使特长教育进入了种种误 区： 其一是一相情愿。 进特长班学习，对于许多孩子来产，并非是自 己心甘情愿的，相当一部分都是由家长一手包办。 不少孩子对究竟学什么好、自己适合学什么，都心 中无数，报名参加特长班的学习也完全是家长的一 相情愿。如此，孩子对所学的内容缺乏学习兴趣， 这不但收不到应有的教育效果，反倒会影响孩子情 商和智商的正常发展。 其二是贪多求全。 一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩 子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改 学书法。不堪重负的孩子平时忙，双休日也忙，除 了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字、弹 琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学 后我宁愿留在学校，也不愿回家！ 其三是方法不当。 特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。 但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性， 同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天 喜欢的东西，也许明天就不再喜欢。因此，家长要 注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望， 但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩 子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导， 而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学习，结果往 往是事与愿违，应验了一句老话：“强扭的瓜不甜。 ” 特长教育要走出上述误区，笔者认为应从以下 几方面着手： 首先，要端正思想，正确认识孩子和特长教育 的关系。孩子不同于大人，不能用成人的心理去要 求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据的心理特 点加以引导，以达到家长所期望的目的；同时，还 应该明白一点：儿童教育的内容极为广泛，包括知 识教育、品德教育以及技能教育等多个方面，特长 教育只不过是其中的一个组成部分，家长不宜将其 看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充， 只能在孩子力所能及的情况下进行，以免特长教育 渲宾夺主的不良后果。其次，还需要有正确的教育 方法。特长教育不同于学校教育的地方在于，它主 要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望，因面 貌一新教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予 孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中 求学，如此，才能收到良好的教育效果。 目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希 望自己的孩子能接受一项或几项特长教育，以使孩 子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。家长的这 种需求，使以培养孩子的某些特殊能力为目的的各 种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈 班、音乐班等等，应有尽有，不一而足。 据了解，接受特长教育的学生，一般是学龄前 儿童和小学生。这些孩子的功课压力小、思想单纯、 兴趣广泛、可塑性也较大，具有接受特长教育的得 天独厚的条件。但是，在实践过程中，由于某些家 长在思想认识上的错误，使特长教育进入了种种误 区： 其一是一相情愿。 进特长班学习，对于许多孩子来产，并非是自 己心甘情愿的，相当一部分都是由家长一手包办。 不少孩子对究竟学什么好、自己适合学什么，都心 中无数，报名参加特长班的学习也完全是家长的一 相情愿。如此，孩子对所学的内容缺乏学习兴趣， 这不但收不到应有的教育效果，反倒会影响孩子情 商和智商的正常发展。 其二是贪多求全。 一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩 子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改 学书法。不堪重负的孩子平时忙，双休日也忙，除 了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字、弹 琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学 后我宁愿留在学校，也不愿回家！ 其三是方法不当。 特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。 但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性， 同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天 喜欢的东西，也许明天就不再喜欢。因此，家长要 注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望， 但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩 子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导， 而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学习，结果往 往是事与愿违，应验了一句老话：“强扭的瓜不甜。 ” 特长教育要走出上述误区，笔者认为应从以下 几方面着手： 首先，要端正思想，正确认识孩子和特长教育 的关系。孩子不同于大人，不能用成人的心理去要 求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据的心理特 点加以引导，以达到家长所期望的目的；同时，还 应该明白一点：儿童教育的内容极为广泛，包括知 识教育、品德教育以及技能教育等多个方面，特长 教育只不过是其中的一个组成部分，家长不宜将其 看得过重，只能将其看