职业的考察报告4篇

职业考察报告 4 篇 为了推动 xx 经济发展，促进人才结构变化、 调整优化教育结构，xx 年 7 月 6 日至 11 日，我们 一行 6 人，在 xxx 副市长的带领下，赴山东省沿海 三所职业技术学校考察。收获颇丰，启发很大。现 将考察情况汇报如下： 一、简要说明 我们考察的三所学校属于风格各异的类型。山 东外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、 鲜明的办学特色、优异的教学质量、科学的管理模 式，赢得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。 山东蓝翔高级技工学校，也是民办学校，以短期培 训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量 高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象 代言人，驰名华夏。胶南职业教育中心，是一所在 全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校， 处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度很高，教 育理念也相对较为先进。 二、考察实录 (一)用管理提高声望山东外事翻译中专 先进理念： 多年来，始终坚持“以教书育人 为中心，以安置就业为龙头”的指导思想，牢固树 立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业” 的办学宗旨，坚持“高起点、高标准、高质量、低 收费”的办学定位，实行“军事化、企业化、法制 化、封闭式”的管理模式，推行“产教结合、订单 培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费” 和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进 的办学理念，为学校的快速发展，为优秀人才的培 养提供了有力的理论依据。 办学风格：一是风气正。领导班子齐心协力， 大局意识强，扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育 教学管理。教师积极进取，团队意识强。十一年来， 全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，无论到 什么地方都把树立学校的精神和形象放在第一位。 领导理念是，用事业统一思想，用修养调节矛盾， 用感情维系和谐，用制度保证工作。二是意识强。 强调三种意识：大局意识团结协作，整体成长;争 先意识样样争先，事事争先;危机意识生 于忧患，死于安乐。三是制度好。在集体成长上做 文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力 成长。四是思考勤。不断地创新，不停地思考，认 真纠正前期工作中不合理的做法。与德国奔驰、美 国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商交流、探讨 合作，成立荣都汽车技术教育中心。他们抬头看路， 埋头拉车，务实高效，厚积薄发。五是管理细。认 真提高服务水平，学校食堂一年 365 天保持干干净 净，没有一点油渍，由此可见一斑。 办学信念：笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。 这也许是对山东外事翻译中专周荣校长及其夫人最 好的描述了。他们的那种对事业的执着和不管面对 什么困难。都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人 留下幽默风趣、欢乐轻松的印象，值得学习。 (二)用就业提升魅力山东蓝翔高级技工学 校 山东蓝翔高级技工学校创建于 1984 年。在上 级主管部门的领导、关怀和支持下，遵循党和国家 的民办教育方针，坚持“发展职业教育，提高劳动 者素质，促进就业再就业，为经济建设服务”的办 学宗旨，不断总结办学的新经验、探索办学的新路 子，确立以市场为导向，以社会需求为目标的办学 理念和专业设置原则，面向市场，服务社会。 年培训能力达 3 万人，总资产超亿元。26 年 来，已为社会培养了 30 多万名各类专业技能人才， 多次被国家和省、市评为社会力量办学先进单位。 (三)用理念指挥行动胶南职业教育中心 胶南职业教育中心简介：胶南职业教育中心位 于 XX 市大学科教区，总体规划占地面积 652 亩， 校舍建筑面积万平方米，在校生 15000 人。一期工 程占地 410 亩，建筑面积 16 万平方米，在校学生 10000 人，一期投入亿元。 学校实训基地按照与国内外院校、科研机构和 企业广泛合作的思路，一次性建成，建筑面积 44155 平方米，设备投入 7000 万元，其中新增装 备投入 5000 万元，年实训、培训 15000 人。突出 中职学生技能培养，并充分考虑满足转岗培训、农 村劳动力转移培训和企业职工岗位提高培训等实际 需要，重点建设数控技术、汽车维修、电工电子技 术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。建设成 为青岛西海岸区域综合性公共实训中心。 办学理念：学校实施开放合作办学，与区域代 表性企业，创办企业冠名班。与科研院所开展合作， “工、科、教”一体，完善职业教育校企合作、工 学结合、半工半读的“胶南模式” 。扩大“引企入 校、办校进厂、产教一体、城乡互动”的办学规模。 办学特色是“产教- -一体化、工学-一体化、实习就业-一 体化”为企业增加了新鲜血液，一定程度地解决了 企业用工难的问题。办学方法是“订单式培养、菜 单式教学、递进式就业” ，高起点、严要求，满足 学生的需要;学历不高，技术高超，满足就业服务。 领导层：石兆胜校长是个教育专家，他说“有 大胸怀，才有大手笔” 。他按照“政府主导、市场 运作、资源整合、集约布局、专业统筹、单位合署” 的原则，将 XX 市职业中专、体校、电大、技工学 校、卫校、电子学校跨行业、跨部门整合组建成了 多功能、综合性、现代化大型中等职业教育学校。 优化了资源配置，提升了职业教育为经济社会发展 服务的水平和能力。 这几天的考察，应该说对我们启发很大。 陕西高职高专教育考察团 20xx 年 5 月 26 日，陕西省高职高专教育学会 组织部分高校校长及教务长，对番禺职业技术学院 进行了考察和学习。在学会秘书长张广良向番禺职 院领导说明考察内容后，番禺职院党委书记、院长 焦兆平以及党委副书记、副校长等人详细介绍了学 院建设和发展的情况，并与考察团一行 26 人进行 了座谈，随后考察团参观了学院的实验实训基地。 现将考察情况报告如下： 一、学院概况 番禺职业技术学院（原名番禺理工学院）1993 年筹建，1997 年 9 月教育部正式批准备案，是全 国首批、XX 市属第一所公办全日制普通高等职业 院校。学院地处珠江三角洲腹地的 XX 市 XX 区，占 地 2180 亩，校舍建筑面积万平方米，教学仪器设 备总值 3200 余万元，图书馆面积 11000 平方米， 藏书近 64 万册，中外期刊 1500 多种，现有全日制 在校生 6300 人。设有软件学院、工商管理系、财 经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计 系、机械与电子系、基础部等一院六系一部，并建 有计算机中心、网络中心、语言教学中心、电工培 训考证中心、模具加工中心以及电算化会计模拟室、 外贸文秘实训室、办公自动化实训室、玩具制作实 训室、珠宝实训室、金工车间、青年旅馆、青萝陶 吧等 45 个校内实验、实训场所和 94 个校外实训基 地。设有会计电算化、金融管理与实务、工商行政 管理、电子商务、物流管理、法律事务、酒店管理、 旅游管理、文秘、人力资源管理、商务英语、商务 日语、多媒体设计与制作、产品造型设计、商业美 术设计、珠宝首饰工艺及鉴定、环境艺术设计、房 地产经营与估价、建筑工程技术、建筑工程造价、 计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、应 用电子技术、玩具设计与制造、模具设计与制造、 数控技术、初等教育等 28 个专业。玩具设计与制 造专业和商业美术设计专业是国家级高职高专教学 改革试点专业。毕业生就业率一直稳居全省高校前 列：20xx 年就业率为%，名列高职高专第一位； 20xx 年就业率为%，位居全省所有本专科院校第一 位。 二、主要经验 1、办学方向和培养目标非常明确。番禺职业 技术学院牢固树立了为地方经济发展服务的思想， 专业设置紧紧围绕产业结构和社会发展的需求，面 向生产、建设、服务、管理一线工作岗位，培养应 用型高级人才。提出了以就业为导向，以服务为宗 旨，走产学研结合发展道路的高等职业技术教育发 展方向。在专业建设上，学院一是让教师利用暑假 走进企业考察调研，确定专业建设方向；二是把企 业负责人请进学校，建立专业指导委员会，帮助学 校建设专业，使专业设置和课程设置与企业紧贴， 学生与企业完全融入，密不可分，学院建立的 28 个专业，除初等教育（小学）以外，其它 27 个专 业都在招生。番禺地区珠宝产业和房地产业比较活 跃，番禺职院眼睛盯在这两个产业上，办起了珠宝 首饰工艺及鉴定、房地产经营与估价专业，学生很 抢手，政府很高兴，大把大把地向学院投入。 2、重视学生职业技能和职业素质的培养。职 业教育就是就业教育，番禺职院加强实践性教学环 节，注重学生动手能力的培养，实现与企业“零距 离对接” 。根据本科院校学生理论知识强，动手能 力弱、易跳槽，大专学生不爱动脑爱动手，工作上 手快、留得住企业欢迎的特点，着力加强了学生的 职业技能培训和职业道德教育。学院在给学生宿舍 接入网络时，由网络公司指导网络专业学生施工。 这样，培养了学生的动手能力，为学院节约了资金， 企业发现并招聘了人才。 在办学规模上，他们认为，学校要持续发展， 必须适度控制规模，提高教学质量，办出学校特色。 因此他们每年招生人数控制在 2100 人左右。20xx 年学院在高出大专分数线 195 分录取新生，报考该 校第一志愿的 19 人中录取 1 名。 3、突出了以人为本，学生管理人性化。番禺 职院的学生工作很有特色，他们一是培养学生的诚 信意识，提高了学生的人格魅力。与珠宝打交道的 人，必须有良好的思想素质和道德品质。学院通过 课堂德育教育，开展“七彩年华”等丰富多彩的课 外活动，教师敬业精神的影响和人文环境熏陶，使 学生学 会诚信做人，塌实做事，企业正是看重这种品 质，将毕业学生用在重要岗位和关键岗位。同时学 院加强与学生的沟通，他们定期在学生中问卷调查， 倾听学生的声音，了解学生对学院的满意度，使学 生与学院产生共信、共鸣，学生走出去宣传学院， 介绍自己的亲戚朋友到学院来上学。二是学校每年 举办工商模拟市场，让学生学做小老板，从申请办 理营业执照，到经营企业、推销产品让学生进入市 场亲身体验。这个活动已经坚持办了 6 年，每次活 动准备 2 个月。广东电视台将此活动作为专题新闻 做了报道。三是养成学生自主管理的习惯。学院每 个系配备 23 名辅导员，每个班配备 1 名学生班 主任，由高年级学生管理半年后，再由本班学生担 任，依次形成了学生自己管理自己的良好习惯。 4、办学理念新，创新意识和经营意识特别浓。 番禺职院把创新作为学院发展的动力和源泉，番禺 地区玩具厂多，他们申办玩具专业，因为全国没有 一家玩具专业，上级不批，他们多次做工作，硬是 办成了，率先建立了全国第一个玩具设计制造专业， 而且办得很火，许多高校参观学习，并把教学计划 拷贝回去。他们把玩具“玩”出了水平，为国家制 定出了玩具设计师的标准。 番禺地处侨乡，学院利用全国政协副主席霍英 东、澳门特首何厚铧祖籍在番禺的关系，求得港澳 同跑对学院建设的关注何有力的资助，捐资兴建了 霍英东学术中心、何厚华大楼、何善衡教学楼、何 添实验中心等一批教学、实训用房和学生宿舍，极 大的促进了学院的发展。 5、文化氛围浓厚，教职工敬业精神强。番禺 职院管理上民主、科学，他们分权、授权、放权， 淡化行政权力，强化学术权力，强调校长治校，教 授治学。学校有一位留学日本的教授，自己动手设 计了一个日式建筑风格的陶吧，学校采纳了他的方 案，使青萝陶吧座落在了寸土寸金的校园，构成了 学院一道亮丽的风景线。焦院长向我们介绍，学院 的学术氛围很浓，教职 工很敬业，每逢周六、周日休息，相当数量的 教师来学院加班，而且从来不计报酬。有许多学校 来番禺职业技术学院挖人，老师们硬是不走，他们 热爱番禺职院这块热土，愿意把教书育人当作一生 的事业来追求。 三、感受体会 番禺职业技术学院的经验，给了我们很大的启 示。 其一，必须立足地方经济，不断更新办学理念， 创新办学机制。番禺职院领导班子观念新，争先意 识强，管理民主、科学、人性化，番禺人做事认真， 工作节奏快，琢磨事无暇琢磨人，是我们值得借鉴 的。 其二，要有争创一流的意识。番禺职院 5 月份 接受了教育部的评估，他们以评促建、以评促改、 以评促管、评建结合，高标准地建设学院，学院快 速地发展。如果我们慢半步，就会落后，甚至被淘 汰。 其三，要全力提高学生的综合素质，着力教育 产品“增值” ，使其价值最大化。高等教育的基本 产出是教育产品，教育的对象是学生，如何使学生 在校三年“增值” ，怎样使学生既学到知识，又学 会做人，如何把教书和育人有机地统一，培养出高 技能、高素质的应用性人才，是我们永久研究的课 题。 总之，只要我们以谦逊的态度学习，以超前的 思维，以扎实的作风，踏踏实实做事，我们陕西的 高等职业教育一定会有新的更大地发展。 赴西欧职业教育考察报告 海南省教育厅赴西欧考察团于 11 月 29 日至 12 月 13 日，对西欧职业教育情况进行了实地考察。 旨在借鉴西欧职业 教育的运作体系、管理方法以及积累的经验， 结合我省职业教育实际，深化职业教育改革,促进 我省职业教育事业的发展， 更好地为全面建设小康社会服务。 代表团由省教育厅支小纪副厅长带队,职教处 长、办公室主任、海口、三亚、琼中、白沙、保亭 县市教育局科局长、省直 中专学校校长以及其他中职学校校长共 18 人。 代表团在西欧期间，先后访问考察了意大利的 佛罗伦萨国际时装设计学院、奥地利的莫尼黑应用 科技大学、德国海德堡 大学城、法国的巴黎职业教育研究学院、巴黎 大学，着重就西欧这些国家的职业教育体制、管理 模式、办学形式、课程设 置、职业教育就业以及与行业之间的关系、职 业教育工作者的职业素质、能力培养、测试、职业 教育立法、职业教育投入 等专题进行了深入细致的考察，并与有关人士 进行了交谈和讨论。 我们代表团所到之处,都受到热情接待和欢迎。 考察的这些大学、研究院等单位组织有关专家向我 们做了详细的介绍， 并提供有关资料。 通过这次考察，开阔了视野，开拓了思路，得 到了启示。虽然我国与西欧社会制度有根本的区别， 国情、省情不同，但 在职业教育管理体制、职业教育立法、投入等 许多方面，值得我们在推进我省职业教育改革中学 习和借鉴。 一、西欧职业教育基本情况 西欧国家的职业教育制度是建立在终身教育理 论基础上的技术与继续教育，职业教育不只限于学 历教育，真正从传授知 识为主转到以培养实际能力为主。进入小学、 中学、大学、职业教育大学就读，只凭本人学历就 可以入学,甚至进入大学、 职业大学也不需实行全国统考，各级学校的大 门永远向社会开着。把职业教育作为培养实际能力 的教育,因此,规定大学毕 业后要进行三至五年的职业教育，只有拿到职 业教育资格证书，才能准许就业。 （一）在学校管理上，职业学校只管教育。学 生的食宿、生活等服务管理交由社会去办，在校外 利用社会资源，由学 生自己管理自己。 （二）依法规范劳动就业市场。西欧各国的劳 动法明确规定，没有经过职业教育取得相应职业教 育资格证书的公民， 各行各业包括政府部门均不准录用。根据学习 考核成绩的高低，选考职业资格证书。职业资格证 书分为初级、中级、高级 三个档次。法律对不同职业资格级别的最低工 资作出规定：获初级职业资格证书者就业后，每月 最低工资 200300 欧元， 中级每月最低工资2500 欧元；高级每月最 低工资 30003500 欧元。且每二年按不同档次级 别晋升一到二级。 （三）关于学制。 在学制管理上，小学学制。小学学制 4 年。 学生 5 岁开始上小学，一进入小学就开始建立学生 档案，进入中学时，只 需填写本人学历和档案，交由录取学校审核就 可。中学学制。中学的学制分为三类： 普通中学，学制 5 年。主要是招收成绩比 较差的学生，约占全国中学生总数的 30%。 实科中学，学制 4 年。主要招收成绩中等 的学生，约占 50%。 文理中学，学制 3 年，主要招收成绩较好 的学生，约占 20%。 学制长短随学校类别变化，成绩级次不同的学 生进入不同类别的学校就读，对号入座。 大学学制：大学学制 56 年。全国各类大 学根据学生的自己选择及其在中学学习的成绩录取 学生,不实行全国统一高考 职业教育学制 35 年。 在大学就读的大学生，必须在规定的时间里学 完所学的全部课程，考核合格者，经学科教授签名 核准才生效，教授要 对自己的签核负法律责任。全部考核合格者才 准予毕业，发给资格证书。学生就业后所在用人单 位如发现学生不能担任工 作，且与所学专业相关，有多家用人单位联名 投诉者，毕业学校教育、教授签名要承担法律责任。 欧共体各行各业为学生 提供实习、就业的场所和机会，全面为学生开 放。 （四）教育经费投入 教育经费投入由国家负责。学生从小学到大学 毕业，无论是公立学校还是私立学校，其学费均由 国家负责，一律免费 入学，除外籍学生以外。做法是：先由学生向 银行申请学费贷款、办理贷款手续，由银行将学费 转入学校。学费贷款指数 按规定，每名大学生 540 欧元/月。毕业后， 每年学生个人学费贷款由国家从财政经费中划拨， 归还银行学费贷款。学生的 生活费由个人支付，一般大学期间大学生生活 费用 200 欧元/月。 二、几点启示和体会 通过这次考察，使我们对西欧职业教育有了比 较直观的全面的了解，开阔了眼界，学到了不少有 益的经验。我认为，有 不少有益的东西是值得我们在推进我省职业教 育改革、发展我省职业教育事业中学习和借鉴的。 （一）要把职业教育摆在重要位置上。 中央关于建立健全社会主义市场经济体制的决 定中指出：经济增长要转到依靠科学技术进步和提 高劳动者素质上来，职业 教育是提高劳动者素质的重要途径和手段，培 养人才的摇蓝。要大力发展职业教育，培养合格的 高素质的劳动者，为经济 发展，建设小康社会提供智力支持和保证。 （二）改革学校管理。 西欧职业教育的学校，只管学校教学，不管学 生食宿、生活等后勤行政管理工作，学生的生活管 理交由社会去办。这 一管理模式，较好地利用和整合了社会资源办 学，形成政府办学、社会办学、学校办学的合力。 既减少了政府教育经费投 入，又有利于学校集中主要精力抓教学，提高 教学质量。同时，也利于学生自己管理自己，培养 学生独立生活的能力。这 些管理模式值得借鉴。我们可以选择一些学校 周边环境比较好的职业学校，先进行改革试点，在 取得经验的基础上，逐步 完善和推广。 （三）强化职业道德教育。 职业教育不仅要传授知识提高培养学生的技能， 而且要强化职业道德教育。特别是我国正处于经济 社会发展的转型时 期，社会上存在的一些消极因素、丑恶现象， 对广大青年特别是未成年人在道德观、价值观取向 上带来巨大的冲击和影响 ，因此，必须强化道德教育，职业道德教育在 整个社会道德建设中处于十分重要地位，职业道德 建设必须从学校抓起，从 职业教育抓起。是贯彻落实“以德治国”方针 的重要途径，是道德建设基础性建设。 （四）进一步加强和完善职业教育立法。 西欧各国把职业教育纳入法制化轨道，这是值 得我们学习和借鉴的。我们必须加速对职业教育进 行立法。海南省是特 区具有一定的立法权，省委、省政府领导曾多 次提出，海南省要把教育的重点放在抓基础教育、 抓职业教育上。要从职业 教育体制、经费投 入、管理模式、职业教育就业市场等方面加强 和完善立法。做到有法可依。这是加强执政能力建 设、依 法执政的必然要求。 （五）进一步改革职业教育体制、机制、学制。 第一，为加强对我省职业教育的管理，省政府 应设专门的机构，负责对职业教育的领导和管理， 主要负责全省的职教 工作的领导协调，设机构可以单独也可设在教 育厅下设职教处。 第二，建立健全职业教育管理机制。 第三，改革职业教育学制。 （六）加大职教投入 办好职业教育，一靠法制，二靠体制、机制， 三靠投入。增加职业教育投入，在投入上，要定两 个比例，一是教育经 费占全省地方财政支出的比例。二是职业教育 占全部财政教育经费支出的比例。要根据职业教育 规模、学生人数，适应增 加财政对职业教育的投入。 6 月 29 日，我们考察了江西省 XX 县职业中专 学校，及本市 XX 县职业教育中心和 XX 县东方红中 等职业技术学校。现将考察情况汇报如下： 一、考察情况 1、XX 县职业中专 XX 县职业中专采取的是政府主办，各部门共 同参与，集全县之力做大做强公办职业教育的模式。 （1）投入：采取“以政府投入和企业投入为主体， 其他投入为补充”的多元投入方式，县财政坚持 “预算内保证、预算外倾斜”的原则，从 20xx 年 起每年安排专项经费 100 万元以上，政府和社会累 计投入资金 xx 余万元，给县职业中专增加划拨土 地 100 亩。该校目前已成为校园环境整洁优美、配 套设施齐全、教育技术装备现代化的中等职业学校。 （2）规模：现有在校中专生 2700 人，短训学员 1000 人。累计培训技能人才 6000 人，培训实用型 农民 4 万余人次。开设专业 16 个,与日本住友财团 签订了长期合作协议，开设了 4 期赴日研修班。毕 业生就业率在 97%以上。尤其是针对新农村建设和 特色产业发展开办了蚕桑、茶叶、林果、畜牧、水 产、矿产加工、水利电力、农业机械技术推广、城 镇规划设计等十个重点专业班，学杂费由县财政全 免，并适当补助生活费，毕业后主要安排在县内就 业和创业。(3)师资：该校原有师资 80 余人，近年 面向社会公开选调、选聘了 50 余名优秀教师。教 师工资由县财政全额负担，并实行职教津贴制度， 对专业教师普遍上浮两级工资，还创造条件逐步解 决教师住房问题，使该校成了全县教师最向往的学 校。 （4）管理：该校由县政府直接管理，县长亲任 第一校长，分管教育副县长任第二校长，财政局、 教育局、劳动局局长分别兼任第三、四、五校长， 具体主持工作的第六校长是通过公开竞聘后，由人 事局一名副局长担任，彻底打破了部门资金协调难 问题，真正做到集全县之力办一所优质职校。该校 先后被评为“江西省重点职业学校”和“江西省现 代教育技术示范学校” ，并成功申报全国“星火学 校” 。 2、XX 县职业教育中心 XX 县职业教育中心是政府主导，公办为主体， 民办为补充，部门齐配合，多元化投入的股份制学 校。 （1）投入：该校政府出资 1400 万元征地 174 亩，并完成“三通一平”工程。20xx 年浙江客商 陈定模投入 xx 多万元建设了综合大楼和教学楼、 宿舍楼，劳动局投入 900 万元建设了短训大楼，阳 光电脑（民营）投入 800 万元开办中专部，本地建 筑商投资 360 万元建设食堂（以 30 年经营权作抵 回报） ，总投入 5500 万元，建筑面积万平方米，有 12 个标准化专业实训室，可容纳学生 5000 人。 20xx 年，县政府将崇阳卫校及众望高中公有股份 折价后抵给陈定模，让其退出职教专心办普高，还 差陈定模 600 多万元债务由县教育局认领。政府和 教育、劳动部门是最大控股股东，参与管理，但不 参与分红。 （2）规模：该校同时加挂了崇阳中等职 业技术学校、职业高中、农村劳动力转移培训基地、 湖北仪表学校崇阳分校、广播电视大学、人力资源 市场，现有在籍学生 2700 余人，其中中职学生 1462 人。 （3）师资：该校现有教师 126 人，其中 公办教师 48 人，公办教师财政预算全额工资，校 长和管理人员是在全县公办教师中公开竟聘产生。 （4）管理：20xx 年全省职教工作会后，县委常委 会决定成立职教中心项目指挥部，分管教育的副书 记任指挥长，各相关部门负责人为成员。一年后， 发现普教、职教混合办学有诸多弊端，于是今年 6 月，县长办公会又决定作通陈定模思想工作，让其 退出全部股金和普高部。改成政府主办的股份制职 业学校，实行统一招生、统一管理、统一安排就业， 整合教学资源，整合专业设置，整合教师队伍。目 前，县政府已决定从 20xx 年下年起，将阳光工程、 雨露计划、春风行动等多种职业培训资金全部集中 到职教中心，断绝其他零散民办技校的补助，将该 校做大做强。 3、XX 县东方红中等职业技术学校 XX 县东方红中等职业技术学校是政府免费提 供土地，通过招商引入的一所民办职业技校。 （1） 投入：20xx 年 3 月，县委、县政府为了彻底解决 职教发展滞后问题，决定在 XX 区以每亩 3 万元包 干的办法征地 300 亩，引进广 东省 XX 市松田实业有限公司（董事长马云珍） 创办该校。20xx 年 8 月正式动工，第一期工程现 已投入 8000 多万元，竣工总面积万平方米，建有 教学楼、行政楼、培训楼、实验楼、实训楼、图书 馆、学术报告中心、多媒体教室、标准运动场、学 生公寓。 （2）规模：该校可同时容纳在校学生 5000 人，年培训 3000 人次。20xx 年 9 月首次招生， 现有学生 1359 人，32 个教学班，开设了 12 个专 业。 （3）师资：该校现有教师 88 人，其中有 37 人 是教育局从公办教师中选拔抽调的，平均每班有 1 名公办教师，工资保持不变；校长是教育局推荐给 董事会聘任的。 （4）管理：该校由董事会自主管理， 实行校长负责制。县政府在引进该项目时除了无偿 配送 300 亩土地外，还配套了其他优惠政策，如协 助投资方办理筹建相关手续；各职能部门应收缴的 行政规费，由县行政服务中心统一收取，按每平方 米不超过 10 元包干；前三年每班配备 1 名公办教 师，保留公办待遇，三年后公办教师愿留的脱离公 办身份，不愿留的返回公办学校；政府负责将水、 电、电信、电视、公路通到学校门口；政府协调相 关部门将劳动力转移培训、职业岗位培训等项目主 要委托给该校举办。 二、考察思考 通过考察三县三校三种不同的职教发展模式， 我们感受深刻，启发很大，虽然这三种发展模式各 有所长和所短，但都得到上级领导和部门的充分肯 定，取得了较成功的经验，值得我县学习和借鉴。 1、统筹管理是关键。三县县委、县政府都高 度重视职教统筹发展，思想高度统一，步调高度一 致。县委、县政府主管领导和分管领导自始至终把 职业教育发展和项目建设摆上重要议事日程，与经 济建设和招商引资同等对待。XX 县在统筹发展上 是做得最好的，各职能部门高度配合和支持，资金 高度集中，政策空前优惠，财力全力支援，管理全 面完善，打破了部门互不卖帐的格局，摆脱各方利 益关系相互竞争、相互拆台的困惑，办学效益、就 业质量迅速上升。 2、整合资源是前提。三种模式都是为了全面 整合职业教育资源，集中力量，集中资金，集中管 理办好一所优质中职学校，使其成为集招生、教学、 实训、就业于一体的职业学校。XX 县劳动局在职 教中心建设的短期培训大楼就是最成功的办法，不 愿意整合进来的民办职业技校只会被自然淘汰出局。 3、服务经济是目的。三县发展职教的目的都 是为县域经济发展服务，非常重视针对在县内就业 和高质量就业的专业设置，注重了各种项目资金的 效益管理，使职业教育更好地为新农村建设和兴工 强县提供智力支持和人才资源。XX 县就特别侧重 为地方招商引资服务的专业建设，资金集中后不撒 胡椒面，不搞重复补贴，就读县内就业专业的学生 不仅不交一分钱，还有生活补贴，而向县外就业的 专业补贴相对要轻得多，既解决了县内企业“劳工 荒”问题，同时降低了学生县外实习成本和企业员 工培养成本。 4、因地制宜是原则。三县为什么选择三种不 同的模式？这主要是站在各自的县情基础上考虑的。 XX 县职业中专原来虽然规模不大，但始终保持了 公办职校这面红旗，积累了丰富的办学经验，因此 该县确定集中力量办好公校。问题是政府投入压力 很大，每年 100 万元的预算与新的职教政策要求相 比明显偏慢。XX 县公办职校与民办技校都有一定 的基础，因此采取以公办为主，民办补充的股份制 合作办学，既保留了各自品牌，又壮大规模。问题 是政府已投入的征地成本和教育局承担的债务压力 较大，只有期待学校出效益后，能得到上级更多更 大的项目资金来填补。我县情况与崇阳比较接近， 不同的是我县民办学校过多过滥，资源过于分散， 整合难度要远高于崇阳。XX 县职业教育在 20xx 年 前基本上处于停滞状态，没有品牌和规模，而是采 取招引外资来发展。问题也是政府承担了高额的征 地成本，各部门资金难以协调，教师难以招聘，且 面临较近的赤壁粮校、咸宁技校等强劲对手，投资 者要收回成本最少在 30 年之后，投资风险很大。 我县能否遇到这种大商完全要靠机缘，300 亩以上 的征地困难也可能比嘉鱼更大。 第二部分职教发展现状与问题 据调查，全县职校共有 15 所，其中公办 3 所 （职教中心、农广校、驾校） ，企办 1 所，民办 11 所。共有校园面积 180 亩(含租赁)，固定投资近 xx 万元，教职工 285 人(专业教师 124 人)，年培 训能力 5000 人。根据民办教育促进法第十一 条规定，我县民办职业学校都只能承担职业技能培 训和职业资格培训，不能承担中等职业学历教育。 只有县人民政府主办的，经市级教育主管部门批准 的 XX 县职业教育中心，才是全县唯一合法的具有 中职招生资格的公办职教学校，已经教育部确定为 “国家级重点中等职业学校” （全市仅 2 所） 。该校 现占地 61 亩，建筑面积 14680 平米，教职工 102 人（含专业教师 28 人） ，在籍学生 1843 人（含电 大 269 人，职高生 848 人，联校 726 人） ，共设了 电子电器、机械、中西医、数控、模具、旅游等 11 个专业，其中电子电器为省级重点专业，今年 职业高 考质量再次排全市第一位。 由于当前体制、机制等多方面的原因，使全县 职业教育整体水平与经济发展需求极不适应，主要 表现： 1、多头管理，无序竞争，导致招生环境恶化， 生源外流。农广校属农业局主管，职教中心属教育 局主管，驾校属公安局主管，其他民办技校属劳动 局主管。民办技校审批单位只有一家，但能够给钱 的单位涉及到教育、劳动、农业、团委、扶贫办、 妇联等多个部门，重复补贴。各职教学校普遍存在 着散布虚假广告、攀高招生回扣，互相抵毁、挖夺 生源等问题，学生和家长茫然不知所措，有的干脆 选择县外职校，今年外流生源高达 1500 人以上， 职校“招生难”与学生“择校难”同时并存。 2、设施落后，师资不足，导致教学质量低劣， 品牌不优。绝大多数学校固定资产投入少，且设备 陈旧，专业教师严重缺乏，加之学校又没有规范的 培训教材，没有科学合理的课堂教学评价体系。教 师教学效果低微，技能培训纸上谈兵，这对于文化 功底本来就弱的学生来说如同雾里看花，不知其然。 因此，70%以上学生毕业后反映“学不到什么东西” 。 即使是县职教中心要达到国家级中职办学标准，还 需新增 80 个教室、435 间寝室、28 间实验室、8 个实训车间和 1 个图书馆等。 3、重复办班，变相办学，导致就业质量不高， 声誉下滑。如计算机、财会、机电、电子、文秘等 热门专业和低成本专业重复率达到 80%以上，有的 职校只要学生说想学什么专业就开什么专业，根本 不考虑自己是否具备相应师资和设施设备。有些学 校办学变成了“职业介绍所” ，过分延长实习时间， 并将企业支付的实习工资违法霸占，打着职教旗帜， 变相贱卖学生劳动力，使职校社会诚信声誉迅速下 滑。 4、资金分散，审查不严，导致职教中心受惠 不大，发展缓慢。县职教中心由于财务帐要通过县 核算中心审计，所以今年除分担了 400 余名阳光工 程培训任务外，春风行动、雨露计划、春蕾行动、 青春富康行动等项目资金从未得到分文。省政府规 定“各市、州、县人民政府也要相应设立职业教育 专项发展经费，并列入年度财政预算。从 20xx 年 起，全省城市教育附加费安排用于职业教育比例， 一般地区不低于 30%”。我县至今没有设立职教专 项发展经费专户，资金分散使用，中职教育没有得 到大力扶持，招生规模难以扩大，省人民政府教育 督导室鄂政督xx2 号文件对全省中职招生情况进 行通报，我县已排全市倒数第一位 为了推动 xx 经济发展，促进人才结构变化、 调整优化教育结构，xx 年 7 月 6 日至 11 日，我们 一行 6 人，在 xxx 副市长的带领下，赴山东省沿海 三所职业技术学校考察。收获颇丰，启发很大。现 将考察情况汇报如下： 一、简要说明 我们考察的三所学校属于风格各异的类型。山 东外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、 鲜明的办学特色、优异的教学质量、科学的管理模 式，赢得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。 山东蓝翔高级技工学校，也是民办学校，以短期培 训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量 高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象 代言人，驰名华夏。胶南职业教育中心，是一所在 全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校， 处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度很高，教 育理念也相对较为先进。 二、考察实录 (一)用管理提高声望山东外事翻译中专 先进理念： 多年来，始终坚持“以教书育人 为中心，以安置就业为龙头”的指导思想，牢固树 立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业” 的办学宗旨，坚持“高起点、高标准、高质量、低 收费”的办学定位，实行“军事化、企业化、法制 化、封闭式”的管理模式，推行“产教结合、订单 培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费” 和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进 的办学理念，为学校的快速发展，为优秀人才的培 养提供了有力的理论依据。 办学风格：一是风气正。领导班子齐心协力， 大局意识强，扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育 教学管理。教师积极进取，团队意识强。十一年来， 全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，无论到 什么地方都把树立学校的精神和形象放在第一位。 领导理念是，用事业统一思想，用修养调节矛盾， 用感情维系和谐，用制度保证工作。二是意识强。 强调三种意识：大局意识团结协作，整体成长;争 先意识样样争先，事事争先;危机意识生 于忧患，死于安乐。三是制度好。在集体成长上做 文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力 成长。四是思考勤。不断地创新，不停地思考，认 真纠正前期工作中不合理的做法。与德国奔驰、美 国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商交流、探讨 合作，成立荣都汽车技术教育中心。他们抬头看路， 埋头拉车，务实高效，厚积薄发。五是管理细。认 真提高服务水平，学校食堂一年 365 天保持干干净 净，没有一点油渍，由此可见一斑。 办学信念：笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。 这也许是对山东外事翻译中专周荣校长及其夫人最 好的描述了。他们的那种对事业的执着和不管面对 什么困难。都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人 留下幽默风趣、欢乐轻松的印象，值得学习。 (二)用就业提升魅力山东蓝翔高级技工学 校 山东蓝翔高级技工学校创建于 1984 年。在上 级主管部门的领导、关怀和支持下，遵循党和国家 的民办教育方针，坚持“发展职业教育，提高劳动 者素质，促进就业再就业，为经济建设服务”的办 学宗旨，不断总结办学的新经验、探索办学的新路 子，确立以市场为导向，以社会需求为目标的办学 理念和专业设置原则，面向市场，服务社会。 年培训能力达 3 万人，总资产超亿元。26 年 来，已为社会培养了 30 多万名各类专业技能人才， 多次被国家和省、市评为社会力量办学先进单位。 (三)用理念指挥行动胶南职业教育中心 胶南职业教育中心简介：胶南职业教育中心位 于 XX 市大学科教区，总体规划占地面积 652 亩， 校舍建筑面积万平方米，在校生 15000 人。一期工 程占地 410 亩，建筑面积 16 万平方米，在校学生 10000 人，一期投入亿元。 学校实训基地按照与国内外院校、科研机构和 企业广泛合作的思路，一次性建成，建筑面积 44155 平方米，设备投入 7000 万元，其中新增装 备投入 5000 万元，年实训、培训 15000 人。突出 中职学生技能培养，并充分考虑满足转岗培训、农 村劳动力转移培训和企业职工岗位提高培训等实际 需要，重点建设数控技术、汽车维修、电工电子技 术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。建设成 为青岛西海岸区域综合性公共实训中心。 办学理念：学校实施开放合作办学，与区域代 表性企业，创办企业冠名班。与科研院所开展合作， “工、科、教”一体，完善职业教育校企合作、工 学结合、半工半读的“胶南模式” 。扩大“引企入 校、办校进厂、产教一体、城乡互动”的办学规模。 办学特色是“产教- -一体化、工学-一体化、实习就业-一 体化”为企业增加了新鲜血液，一定程度地解决了 企业用工难的问题。办学方法是“订单式培养、菜 单式教学、递进式就业” ，高起点、严要求，满足 学生的需要;学历不高，技术高超，满足就业服务。 领导层：石兆胜校长是个教育专家，他说“有 大胸怀，才有大手笔” 。他按照“政府主导、市场 运作、资源整合、集约布局、专业统筹、单位合署” 的原则，将 XX 市职业中专、体校、电大、技工学 校、卫校、电子学校跨行业、跨部门整合组建成了 多功能、综合性、现代化大型中等职业教育学校。 优化了资源配置，提升了职业教育为经济社会发展 服务的水平和能力。 这几天的考察，应该说对我们启发很大。 陕西高职高专教育考察团 20xx 年 5 月 26 日，陕西省高职高专教育学会 组织部分高校校长及教务长，对番禺职业技术学院 进行了考察和学习。在学会秘书长张广良向番禺职 院领导说明考察内容后，番禺职院党委书记、院长 焦兆平以及党委副书记、副校长等人详细介绍了学 院建设和发展的情况，并与考察团一行 26 人进行 了座谈，随后考察团参观了学院的实验实训基地。 现将考察情况报告如下： 一、学院概况 番禺职业技术学院（原名番禺理工学院）1993 年筹建，1997 年 9 月教育部正式批准备案，是全 国首批、XX 市属第一所公办全日制普通高等职业 院校。学院地处珠江三角洲腹地的 XX 市 XX 区，占 地 2180 亩，校舍建筑面积万平方米，教学仪器设 备总值 3200 余万元，图书馆面积 11000 平方米， 藏书近 64 万册，中外期刊 1500 多种，现有全日制 在校生 6300 人。设有软件学院、工商管理系、财 经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计 系、机械与电子系、基础部等一院六系一部，并建 有计算机中心、网络中心、语言教学中心、电工培 训考证中心、模具加工中心以及电算化会计模拟室、 外贸文秘实训室、办公自动化实训室、玩具制作实 训室、珠宝实训室、金工车间、青年旅馆、青萝陶 吧等 45 个校内实验、实训场所和 94 个校外实训基 地。设有会计电算化、金融管理与实务、工商行政 管理、电子商务、物流管理、法律事务、酒店管理、 旅游管理、文秘、人力资源管理、商务英语、商务 日语、多媒体设计与制作、产品造型设计、商业美 术设计、珠宝首饰工艺及鉴定、环境艺术设计、房 地产经营与估价、建筑工程技术、建筑工程造价、 计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、应 用电子技术、玩具设计与制造、模具设计与制造、 数控技术、初等教育等 28 个专业。玩具设计与制 造专业和商业美术设计专业是国家级高职高专教学 改革试点专业。毕业生就业率一直稳居全省高校前 列：20xx 年就业率为%，名列高职高专第一位； 20xx 年就业率为%，位居全省所有本专科院校第一 位。 二、主要经验 1、办学方向和培养目标非常明确。番禺职业 技术学院牢固树立了为地方经济发展服务的思想， 专业设置紧紧围绕产业结构和社会发展的需求，面 向生产、建设、服务、管理一线工作岗位，培养应 用型高级人才。提出了以就业为导向，以服务为宗 旨，走产学研结合发展道路的高等职业技术教育发 展方向。在专业建设上，学院一是让教师利用暑假 走进企业考察调研，确定专业建设方向；二是把企 业负责人请进学校，建立专业指导委员会，帮助学 校建设专业，使专业设置和课程设置与企业紧贴， 学生与企业完全融入，密不可分，学院建立的 28 个专业，除初等教育（小学）以外，其它 27 个专 业都在招生。番禺地区珠宝产业和房地产业比较活 跃，番禺职院眼睛盯在这两个产业上，办起了珠宝 首饰工艺及鉴定、房地产经营与估价专业，学生很 抢手，政府很高兴，大把大把地向学院投入。 2、重视学生职业技能和职业素质的培养。职 业教育就是就业教育，番禺职院加强实践性教学环 节，注重学生动手能力的培养，实现与企业“零距 离对接” 。根据本科院校学生理论知识强，动手能 力弱、易跳槽，大专学生不爱动脑爱动手，工作上 手快、留得住企业欢迎的特点，着力加强了学生的 职业技能培训和职业道德教育。学院在给学生宿舍 接入网络时，由网络公司指导网络专业学生施工。 这样，培养了学生的动手能力，为学院节约了资金， 企业发现并招聘了人才。 在办学规模上，他们认为，学校要持续发展， 必须适度控制规模，提高教学质量，办出学校特色。 因此他们每年招生人数控制在 2100 人左右。20xx 年学院在高出大专分数线 195 分录取新生，报考该 校第一志愿的 19 人中录取 1 名。 3、突出了以人为本，学生管理人性化。番禺 职院的学生工作很有特色，他们一是培养学生的诚 信意识，提高了学生的人格魅力。与珠宝打交道的 人，必须有良好的思想素质和道德品质。学院通过 课堂德育教育，开展“七彩年华”等丰富多彩的课 外活动，教师敬业精神的影响和人文环境熏陶，使 学生学 会诚信做人，塌实做事，企业正是看重这种品 质，将毕业学生用在重要岗位和关键岗位。同时学 院加强与学生的沟通，他们定期在学生中问卷调查， 倾听学生的声音，了解学生对学院的满意度，使学 生与学院产生共信、共鸣，学生走出去宣传学院， 介绍自己的亲戚朋友到学院来上学。二是学校每年 举办工商模拟市场，让学生学做小老板，从申请办 理营业执照，到经营企业、推销产品让学生进入市 场亲身体验。这个活动已经坚持办了 6 年，每次活 动准备 2 个月。广东电视台将此活动作为专题新闻 做了报道。三是养成学生自主管理的习惯。学院每 个系配备 23 名辅导员，每个班配备 1 名学生班 主任，由高年级学生管理半年后，再由本班学生担 任，依次形成了学生自己管理自己的良好习惯。 4、办学理念新，创新意识和经营意识特别浓。 番禺职院把创新作为学院发展的动力和源泉，番禺 地区玩具厂多，他们申办玩具专业，因为全国没有 一家玩具专业，上级不批，他们多次做工作，硬是 办成了，率先建立了全国第一个玩具设计制造专业， 而且办得很火，许多高校参观学习，并把教学计划 拷贝回去。他们把玩具“玩”出了水平，为国家制 定出了玩具设计师的标准。 番禺地处侨乡，学院利用全国政协副主席霍英 东、澳门特首何厚铧祖籍在番禺的关系，求得港澳 同跑对学院建设的关注何有力的资助，捐资兴建了 霍英东学术中心、何厚华大楼、何善衡教学楼、何 添实验中心等一批教学、实训用房和学生宿舍，极 大的促进了学院的发展。 5、文化氛围浓厚，教职工敬业精神强。番禺 职院管理上民主、科学，他们分权、授权、放权， 淡化行政权力，强化学术权力，强调校长治校，教 授治学。学校有一位留学日本的教授，自己动手设 计了一个日式建筑风格的陶吧，学校采纳了他的方 案，使青萝陶吧座落在了寸土寸金的校园，构成了 学院一道亮丽的风景线。焦院长向我们介绍，学院 的学术氛围很浓，教职 工很敬业，每逢周六、周日休