七年级上语文讲学稿.docx

七年级上语文讲学稿 班级 姓名 学号 使用情况 执笔： 审核： 时间：09 年 9 月 27 日 课型：新授课第一课时（本课共 2 课时）总第 课时（本学期共课时）课题：社戏 （鲁迅） 教学目标 1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富 于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文 的能力。 2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得 当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意 义。 3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家 小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳 朴善良，友爱无私的品德。重点 1、理清故事情节，学习 叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现中心思想所起的作用。 难点正确把握作品的深刻内涵和思想。学法指导自学 质疑，合作探究。教学过程一、预习导学 1、导入新课： 同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师 很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ （学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳 跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先 生的社戏 ，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活 的画面。2、了解作者及文学常识本文作者（ ）出处（ ）、给下列加点字注音惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇凫水 潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻家眷 渔父 喝采 旺相 桕树 楫子、朗读课文二、学习研讨、理清结构。 、 “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了 什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情 好客，民风淳朴的小村庄） 、 “我”在平桥村有哪些乐事？ 巩固延伸 1、把课文分为三个部分，并简要 归纳各部分大意。第一部分（第 自然段）： 第二部分（第 自然段）： 第三部分（第 自然段）： 2、课文以“社戏”为线索，以“看戏”为故事主要内 容，为什么开头要写在平桥村的生活？下面对此分析正确 的一项是：（ ）A、交代出故事叙述的主要人物。B、揭示出故事发 生的主要环境。c、写出“我”和小友们之间的亲密关系。 D、渲染气氛，介绍故事的特定环境，为情节的发展创造条 件。3、平桥村之所以“在我是乐土” ，是因为（用概括的 语言填写）： 、 “我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到 了波折。在 的帮助下，首先解决了 的问题，接着又摆出三条理由： ； ； ；并说了“ ”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我” 去看戏的愿望。、下面是对写这个波折的目的的分析， 其中不正确的一项是：（ ）A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。 B、表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。 c、表现平桥村少年朴实好客的特点。D、表现平桥村少年 聪明能干的特点。、在下面句子的括号内填入合适的动 词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。母亲送出来 吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在桥石上一（ ） ， （ ）后几步，即又（ ）前出了桥。答积累鲁迅是我国现代伟大的文学家、 思想家。原名周树人，字豫才， “鲁迅”是他 1918 年为 新青年写稿时使用的笔名。 鲁迅于 1881 年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。 绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜， 如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗 迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还 有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡亲们最津津乐道的 是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更 美，更强的鬼魂”女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草 鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常” 。乡土传统与民间 文化，深深地影响着鲁迅的一生。 鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村， 鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划 着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就 “偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的 后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的 桑椹；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的 何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说正是这样自由 的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象 力。 6 岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋” ，拜本城中 极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到 17 岁。 在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家 之外的各种杂书：小说，野史，笔记不仅关注历史、 人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间， 为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基 础。 鲁迅的童年也有阴影：13 岁那年，祖父因故入狱，不 得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也 从小康陷入困顿。作为长子的鲁迅，不得不经常出入于当 铺与药店，在周围人的歧视与侮辱中，感受社会的冷酷与 势利。父亲最后因庸医的延误而过早离世，更给少年鲁迅 以很深的刺激，他由此开始了对中国社会、文化、人世与 人心的思考。演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种 民俗。 “社” ， “示”旁加“土” ，是个会意字。 “示”表示祭 祀， “土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫 “社” 。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农 民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏就称为“社戏” 。本文的标题“社戏”既是 全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。二、学 习研讨、理清结构。 （教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分 课文部分。 ） 本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前（2）看戏 中（3）看戏后 、 “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当 家，夏间便大抵回到母家去消夏” ，这是还未当家的已嫁女 儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已 分担了些家务” ，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿， “所 以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空 去住几天” 。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少， “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以 能够看到“春赛” 、社戏，吃到罗汉豆。 、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了 什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情 好客，民风淳朴的小村庄） 讨论明确：平桥村近海临河， “住户不满三十家，都种 田，打鱼” ，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的” ，村民们因为 “我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作” ， “伴我来游戏” ，热情好客，十分优待“我”这个小客人。 而且他们不拘礼教， “我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、 应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上” ， 风尚淳朴。 、 “我”在平桥村有哪些乐事？ 讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩， “伏在 河沿上去钓虾” ， “不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是 归我吃的” 。 “照例” ，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定 例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。 “我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两 个钳捧着钓尖送到嘴里去” ，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃 着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我， 因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着” ；小朋友 们便不再原谅“我”会读诗经， “全都嘲笑起来了” 。这嘲 笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。 “我”怕 牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是 “远远地跟着，站着” ，是多么愿意和这些小朋友在一起， 在这放牛被嘲笑当中，更表现出彼此的亲密。 “我”跟着小 朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。巩固延伸 、写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出 “我”对社戏的盼望。59 平桥村 看社戏前的波折。 013 去赵庄途中 看社戏途中的见闻