《在山的那边》讲学稿.docx

在山的那边讲学稿 七年级（上）语文讲学稿 课题：1 在山的那边 课型：讲读 时间： XX 年 9 月 1 日 学习目标： 反复朗读，能说出“海” “山”在诗中的深层含义， 感悟诗中的思想感情。 2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语 言。 学习重点:目标 1 学习难点:目标 2 学法指导:以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知 的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努 力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学 习方式，开展个性化的阅读。 学习过程： 一预习导学 查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语 的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写 段话。 示例： 喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为 我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远 方为我喧腾 请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍， 要工整、规范、力求美观。 3查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除 此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一 并写在下面。 5孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”梦想 （幻想、理想） ，相信你也不例外，请用一句话大胆 二学习研讨 导入 （由预习导学导入 ） ，简介作者有关知识（学生答，师做适当补充） 。 2朗读课文，整体感知课文内容。 、范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、 流利地读，尽量读出自己的理解。 、读后讨论： “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还 有什么别的含义吗？ “爬过山就能见到海” ，作者借这首诗想告诉我们什么 呢？ 3研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还 有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或 师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨， 培养其合作学习能力） 。 示例：为什么说是“隐秘想望”？ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？ 为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ “一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何 说是“飘来的“？ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶” ，你是如何理 解诗中“山顶的诱惑力的”？ “因为我听见海依然在远方为我暄腾漫湿了我 枯干的心灵”这句话什么意思？ “在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的 情感？ 小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读， 整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含 义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。 4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或 喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。 三巩固延伸 检查“读一读，写一写”内容。 2阅读自读课本翻过那座山的第一课短文两篇 ，思考并解答课后问题。 3课外练笔：以我终于见到了大海为题写一段话。 提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的； 可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以 是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的 写作点拨：从提示来看， “大海”不一定象征理想，可 以指成功，也可以指实实在在的自然界