中学顶岗实习总结.docx

中学顶岗实习总结 光阴似箭，岁月如梭。一晃 4 个月的实习生活就要过 去了，在最近几个月的实习过程中，我有着许多的收获和 欢乐，但也有苦涩和教训，这些成功的经验将激励我在以 后的人生之路上取得更大成绩，失败的经历将使努力去改 变自己不完美的地方，让自己在以后的日子做的更好，这 一切将成为我生命中最宝贵的财富之一。 我实习的学校是 XX 县 XX 初级中学，听同学介绍，这 是一所非常不错的学校，由于近几年五校合并，学校的规 模扩大了不少，其实这些对我来说都不太重要，我最关心 的还是学生。我不怕苦与累，但真的担心学生会不听话。 因为有个老师曾经告诉过我，有的学校学生特别不好管， 光让学生安静下来就得十几分钟。所以来到这里后真的很 害怕，害怕学生不听话；害怕自己管不住学生；害怕他们 的成绩不理想。后来证明，这些担心都不是多余的。向校 长报道的第一天就得到了验证。 当校长告诉我去接九年级的两个班时，我一度认为自 己听错了，他们还有几个月就中考了，学校怎么放心把他 们交给我这个零经验的老师呢？一再确认后，才知道这是 真的，确实是九年级的学生，而且还是两个班。瞬间感觉 压力好大。 跟着指导老师听了几节课后，我就接手这两个班了。 怀着满腔热情的我想把毕生所学都教给他们，但是很意外， 大部分学生都不愿接收。每次上课都要给他们讲些大道理， 告诉他们学习的重要性、竞争的残酷性以及时间的珍贵。 但这些好像都没什么作用，我觉得应该发挥自己的优势， 毕竟我和他们差不了几岁，和他们打成一片应该不难。所 以我课下找他们多沟通，多谈话，多了解。不久之后，大 家就无话不谈了。有的学生说：“老师，你是唯一一个没 有放弃我们的老师。 ”还有的学生说：“老师，我的数学从 六年级的时候就落下了，补不回来了。 ”还有的学生说： “自从初一被分到基础班后，大家都不学习了。 ”我问他们 毕业后去干什么。他们说：“老师，你别担心我们，现在 提高班的学生都是以后给我们打工的人。 ”有些胆大的学生 直接说：“老师，你考了一本的大学，英语四级也过了， 不还只是当个老师吗？”经过长时间的协商后，我和这些 学生达成了协议。我上课时，绝对不能打闹，不能影响别 人听课。课下我不会留太多作业，只要把我的任务完成， 我会不同程度的奖励大家。事实证明，这个措施还可行。 后来别的老师问他们：“为什么那个实习老师上课时，你 们那么安静?”学生们都说：“因为那个老师太小了，我们 不忍心欺负她。 ”我听到后还是很开心，但好景不长，校长 马上就找我了。 校长安排我马上去七年级教课，带一个基础班和一个 提高班。这对我来说简直是个晴空霹雳，因为刚刚和他们 混熟，没想到又要去适应一个新环境，而且据说七年级的 提高班很厉害，很害怕自己会耽误他们。但是没办法，七 年级少一位数学老师，我收拾好东西就过去了。一开始， 不管是提高班还是基础班，他们都非常听话，作业完成地 也相当好。但好景不长，基础班的学生又蠢蠢欲动了，我 听老师们的建议，一直拿个棍子吓唬他们。纪律倒还可以， 毕竟他们比较小，管起来比九年级的容易许多。在提高班， 除了个别学生，同学们都很努力，但不久之后我就发现， 这个班里的成绩落差非常大。有的学生成绩在全校数一数 二，上课时就不认真听讲，总跟身边的学生说话。如果我 提高讲课速度，又有一部分学生跟不上。我跟那几个学生 谈过几次，但都没什么效果。后来只要我看到他们说话， 就会让他们来给大家讲课。没想到几节课下来，他们都不 说话了。课下他们说：“老师，其实卷子上的题大都会做， 但是在讲台上总讲不出来。 ”我借此教育他：许多问题不是 只有一种解法，不管你多聪明，都要积极听取大家的意见， 这样才能进步。他点头答应并保证今后不在课上说话。看 着他们一天天进步，我真的很有收获。 经过这几个月的实习，我真的收获很多，也发现很多 问题： 首先，许多学生面对一些“仁慈”一点的老师，都会 在他的课上相对放松。尤其面对我们实习生，一些学生会 抱着无所谓的态度。一方面，大多数实习生不想对他们太 过严厉；另一方面，我们教学生的时间不是很长，学生们 也就少了很多担心。基于种种原因，学生们会有些松懈， 但如果我们不及时制止这些现象，很可能就会影响他们的 学习成绩以及他们的日常生活。作为一名老师，当然希望 每一位学生都能快乐学习，但如果因为自己对他们太过和 善而影响他们的学习，那我必须严肃对待，用一些特殊的 方法，让学生自己发现错误，改正错误。做一名有德有智 的好学生。 然后，由于学习压力大或者学习任务重的原因，很多 学生不愿意学习，甚至厌恶了学习。这时候我们一定不能 就此放弃，而应想方设法地帮助学生找到奋斗的目标。帮 助他们找到学习的快乐，重拾自信的风帆。 最后，面对特殊学生要特别对待，当谈话起不了作用 的时候，要另辟蹊径，让他们自己认识到错误，从而改正 错误。 总之，作为教师要像爱护自己的亲人一样热爱学生。 在日常教学工作中，深入学生，与他们谈心，做他们的知 心朋