全县特殊教育工作总结汇报.docx

全县特殊教育工作总结汇报 近年来，国家加大了对特殊教育的投入，有效地提高 了残疾学生的入学率，残疾人的素质普遍得到提高，残疾 学生教育纳入义务教育总体规划，以特教学校为龙头，以 随班就读为主体的特殊教育格局，已初具雏形。在县委、 县政府关心支持下及教育部门大力配合下，对此项工作给 予了特殊的关注，并实施了有力的保障措施：设立了特教 学校，开启了希望工程、扶残助学工程等等，有效地促进 了特殊教育的发展。 一、特殊教育工作成效显著 特殊教育是社会主义教育事业的重要组成部分，特殊 教育的发展和稳定是一个社会文化、经济教育等标志之一， 也是社会主义精神文明的具体体现，是关系全民素质的大 事，它对残疾儿童的自强、自立、参与社会生活、成为社 会主义建设的参与者起重要的促进作用，因此，做好此项 工作意义深远，责任重大。 残疾学生受教育率不断提高 一是结合我县实际，坚持统一、规范、完善的原则， 进一步强化政府主导、教育主管、残联监督的作用。我县 设立了特殊学校一所，目前特殊学校有教职员工 5 人，教 师都具备大专学历，在校聋哑学生 32 人，分为 3 个班级， 实施了聋哑教育、聋儿语训等基础教育，合格率达 100%。 二是我会关注残疾人随班就读工作。各乡镇村随班就 读点 112 个，根据对全县残疾人进行普查和教育系统残疾 学生摸底情况显示，截止 XX 年 12 月，全县共有视力、听 力言语、智力三类少年儿童 7-15 岁 140 人全部参加了随班 就读学习，入学率达 99.9%。 特殊教育管理体制不断完善 建立完善的特殊体制是我们的历史使命，从我县实际 出发，我们认为要全面革新组织特教模式，努力构建新时 期特殊教育工作网络。 一是建立了一个体系，即建立一套特教管理工作体系， 形成政府主导、社会参与、责职明确的工作机制，切实将 残疾学生纳入义务教育体制；二是完善了四个制度，即整 合现有的教育资源完善随班就读制度；完善了县、乡教育 办、随班就读学校三级管理和质控监督制度；将县特校的 发展纳入县教育系统的统一规划，完善特校工作管理目标 制度；完善早干预、早教育制度，在学龄前实施特教方案， 有效提高残疾儿童适应今后教学的能力，为以后的学习打 好基础。三是健全了两个网络，即健全一个以随班就读点 为主体，以持校为龙头的特教工作网络，使特教工作全面 得到落实。健全一个以家庭、助学伙伴、老师扶残助学者 的特教服务网络，使残疾学生有一个和谐的生存空间。 扶残助学的风气日益浓厚 我会将特殊教育当作分内事，近年来每年协助特校开 展了两次以上的大型教学活动，每年提供资金援助 2 万元， 县特校成为全省特校系统的一枝奇葩。在“十一五”期间， 我们争取市里的扶残助学款 3 万余元，为 30 多名贫困残疾 学生解决了读书难的问题。我们还指导特校组织“爱心助 残”活动，共收到社会捐款 5 万余元。另外，还扶助 3 名 残疾人在省特校中专班学习，资助了 2 名特困残疾学生圆 了大学梦。同时在健全人中广泛开展关爱、帮助、理解残 疾人的思想教育，以歧视残疾人为辱，以帮助残疾人为荣， 以“人人为创造残疾学生美好未来”为核心，开展了全县 性的“扶残助学”活动，使全县的特教工作环境有质的飞 跃。 二、特殊教育工作中存在的问题 特殊教育机制不完善 由于时代在发展社会在进步，过去的工作制度，已不 适应客观发展需要。在调查中，我们发现，在过去的特殊 教育中没有制定相关的“随班就读”工作量化标准和监督 机制，工作任务以上报报表、年度验收等粗浅工作方式来 衡量工作成果，导致特殊教育工作得不到全面落实，残疾 学生的受教育权利无法充分保障。另一方面，家长对学校 产生厌烦情绪，对子女的信心有所动摇，在调查中一位家 长明确表示对学校的教学不满意，有的则一味认为子女无 法进行学习了。因此，耽误了孩子的学习机遇，造成终生 遗憾，成为社会不稳定因素和负担。 特殊教育经费得不到保障 就特校而言，我们在调查中发现，学校办学十多年来， 关于学校的公用经费一直未有一个明确地说法，虽然县教 育局每年都预算特教经费，并相对普教有所倾斜，而且年 终都能拨付一定经费以补充学校经费的不足，但生均几十 元的公用经费对于一个没有其它任何经济来源的特校来说， 是远远不够的。导致学校教师的一些政策性福利无法落实， 更谈不上改善办学条件了，据我们了解，邻近的几个县的 特经费生均都达到了 1000 元/年，浏阳市更是达到了 1600 元/年。 就随班就读点而言，县财政并没有专项经费的下拨， 而是由各乡镇从正常下拨经费中列支，但由于没有什么硬 性的督查指标，大部分乡镇也没有落实到位。同时，我们 还发现没有一位随班就读教师享受特教津贴。 综合而言，要发展特殊教育，经费保障是前提。没有 相配套的经费，最终制约的是特殊教育的发展，吃亏的是 残疾学生，这与蓬勃发展的教育事业形成鲜明的对比，更 与中央、省、市的特殊教育发展的要求不相称。 教学的软件、硬件严重匮乏 由于资金的不足，实施教学的软件、硬件严重匮乏， 硬件匮乏：在特教学校调查中我们看到陈旧的教学设备、 简陋的学生宿舍，十几年前添置的不能正常使用的语训设 备，而在乡镇“随班就读”学校里没有发现一件特教用的 教具、识图卡、特教模具，可想而知，教学的难度是何其 之大