八年级下册语文教学计划_1.docx

八年级下册语文教学计划 一、学情分析 从上学期期终测试情况来看，跟其 它平行班级相比较，学生有一定的进步。但学生仍然存在 成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率 70%左右， 平均分 70 多分。 思想表现方面，大部分学生的学习积 极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯 尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。 学 习心理方面，有 14 学生学习目标明确，认真勤奋，他们 的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈， 能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流， 调整自己的学习方法；有 l3 的学生属于鞭策进步型，但 学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习 功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属 于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫 无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。 二、教 材简析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元， 课文的选编主要是从的难易程度，以及课程目标这两个方 面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元， 且均出自大家名家之手。 藤野先生记录了鲁迅在日本留 学的一段人生思想转变历程；我的母亲节选胡适自传， 叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里 诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义； 列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 “肖像画” ，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命 向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一 小部分。 “综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中 最重要的人母亲为主题设计。 第二单元，主要由 散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的 课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富， 含有哲理，很适合诵读。此外， “写作口语交际综合性学习” 寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都 是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对 生存环境的忧患与思考。 “综合性学习写作口语交际”是 “科海泛舟” ，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学 生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。 云南的歌会描绘了 三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的 生活中发现情趣，发现诗意；吆喝写的是趣味良多的 “生活交响曲” ；春酒描绘了故乡的风土人情；俗世 奇人写的是两位民间艺人的故事。 “综合性学习写作口语 交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、 第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做 好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并 逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要 求全文背诵的有与朱元思书 、 五柳先生传 、 马说 、 送东阳马生序 、诗词曲五首、 小石潭记 、 岳阳楼记 、 醉翁亭记 。 （二）倡导探究式的学习，着力培养学生自 主领悟的能力。 “写作口语交际综合性学习”是一次小型的 综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理， 激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 “背起行囊走四方”的实 践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及 其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于 考证的意识。 三、教学目标 课程目标根据知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各 单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学 目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一 定的方法方面设计的学习目标如下： 1.要注意把握叙 事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊 心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价； 还要努力提高默读的质量和速度。 2.熟读这些课文， 要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特 点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序， 掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 4.要先 借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会 它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词 语。 5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在 反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1.根据语文学科的特点，以及社会 发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思 想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育 人。 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出 重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之 间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语 文素养的整体提高。 3.重视学生思维能力的发展。在 语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方 法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力， 尤其要重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突 出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训 练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精 心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重 点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和 讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析 和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟 通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道， 增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实 际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读 书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进 行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展 互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴 趣和成绩。 9.优化作业管理，培养学生自主学习，自 我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用， 力争做到每课过关，单元过关。 10.开展网络辅助教学， 对家庭有条件的同学，鼓励和指导他们利用语文教育网多 学习一些优秀作文和写作技巧等。五、教学进度及时间安 排这一学期时间比较紧，开学就是 3 月 1 号了，留给我们 的教学时间只有不足十六周，要想保质保量地完成教学任 务，必须切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下：时间 教学内容 教材目录 作文能力训练内容 参考题目 课时分配第 1 周第一单元 1 藤野先生 2 我的母亲 3 我 的第一本书 4 列夫托尔斯泰 5 再塑生命综合性学习写 作口语交际：献给母亲的歌 引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，提 高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多角 度立意、多方面取材。 （1） 生活处处是考场 （2） 的味道2 课时写作第 2 周 1 课时讲评第 3 周 1 课时修 改第 3 周第二单元 6 雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌 （节选）写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹 融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。 （1） 留在照片上的记忆 （2） 触动了我的心灵2 课时写作第 4 周 1 课时讲评第 5 周 1 课时修改第 6 周 第三单元 11 敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠 之谜 14 大雁归来 15 喂出来综合性学习写作口语 交际：科海泛舟 （1）明确“联想”的写法：它是以事物间的相互联系 为基础的一种合理性拓展思维。 （2）清晰明确表达自己观 点，并从多角度进行阐述。 （1）图形的联想（2）以“水” 为话题，创作一篇科幻小故事。 （3）世界在发展，科技在 进步。但一系列的难题也摆在了人类面前。克隆技术和转 基因生物技术给人类带来的是祸还是福？切尔诺贝利核电 站泄漏事故确切地告诉了我们打开潘多拉魔盒的危险；青 霉素在挽救人类的同时，也锻炼了细菌；我们在享受着现 代文明的同时，环境恶化也在步步紧逼我们的生存空间。 请你以“科技进步带来的难题”为话题写一篇。文体自选。 题目自拟，不低于 600 字。2 课时写作第 7 周 1 课时讲评 1 课时修改第 7 周第四单元 6 云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇 人综合性学习写作口语交际 以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。 （1） 流淌在心中的歌 （2） ，真好！2 课 时写作第 8 周 1 课时讲评、互评 1 课时修改第 9 周 1 课时交流，再互 评第 10 周第五单元 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首写作口语交际综合性学 习：古诗苑漫步 层次分明、有条理，有线索父母养育了你，老师培育 了你，朋友帮助了你大自然给你启迪，社会给你经 验；挫折使你成熟，成功让你奋起对于这一切，你一 定心怀感激。请你以“感谢_”为题，写一篇作文， 要求有真情实感，不低于 600 字。2 课时写作第 11 周 1 课 时讲评第 12 周 1 课时修改第 13 周 第六单元 26 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满 井游记 30 诗五首写作口语交际综合性学习：背起行囊 走四方学会要用自己的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘 出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以 小见大，平中见奇。 （1） 一道风景线 （2） 我懂得了 _2