生物学的核心内容

注重基础 提升能力 洪泽县第二中学 2007年高三考前辅导 从考查内容看，核心内容包括： （ 1）物质基础和结构基础 （ 2）植物代谢 （ 3）动物代谢 （ 4）微生物的营养、代谢和生长 （ 5）生命活动的调节 （ 6）遗传的物质基础 （ 7）遗传的基本定律 （ 8）变异与进化 （ 9）生物与环境 （ 10）实验 生物学的核心内容 2007年江苏考纲提出 考查考生的生物学基本素养和实验 能力 ”是今年 考试说明 的新增内容。可见，考查要求 更明确更具体更高了。与去年相比，考试说明列出了完整 的 “生物知识内容表 ”， “实验、实习、研究性学习 ”部分 ，没有列出能级要求，而是作了 5点说明， “能参与所列 实习与研究性学习活动，初步具备设计调查方案的能力， 掌握科学调查的基本方法 ”，是区别于全国考纲的要求； 增加了与 2006年相同的两个实验，去年高考没有涉及， 今年应引起注意。 另外： C4途径、生物固氮的途径、细胞质遗传在实 践中的应用、水和无机盐平衡的调节、免疫学的应用、放 线菌、酶工程简介 7个知识点明确提出 “不作要求 ”。而全 国考纲新增的三条，即 “非特异性免疫 ”、 “生物群落的结 构 ”、 “生物圈的稳态和人类社会的可持续发展 ”并没有在 考试说明中列出 。 考前注意一： 全面整理、记忆书本知识， 疏通完善、整合知识结构。 认真细致阅读 把课本读通 构建知识网络 把课本读薄 查漏补缺纠偏 把课本读厚 迁移运用提高 把课本读活 NADP+在光合作用过程中的移动方向和得失电子的 情况分别是 A 从囊状结构薄膜移向叶绿体基质、获得电子 B 从叶绿体基质移向囊状结构薄膜、获得电子 C 从囊状结构薄膜移向叶绿体基质、失去电子 D 从叶绿体基质移向囊状结构薄膜、失去电子 下列关于下丘脑的叙述正确的是（ ） 体温调节的主要中枢 水盐平衡调节的高级中枢 内分泌活动调节的枢纽 能合成和分泌抗利尿激素 不能调节内脏活动 A B C D D 如下丘脑知识相关联系 （ 1）人体过敏时，会导致 图中 增多。人体中 CO2浓度最高处是图中 。 （ 2）生态系统的主要成分是 图中 ，图中与 A D生理过程本质相同的是 。 （ 3）硝化细菌、根瘤菌和圆褐固氮菌所隶属的生态系统成分依次 是 （用图中字母表示）。 （ 1）甲 A组织液 D细胞内液（ 2）乙 A生产者 B D、 C D（ 3） A、 C、 B 请看下列有关生态系统碳循环、人体体液中物质交换的 图解，回答问题：（注： 中填写字母，横线上填写 相应名称） 2在组织细胞中，氨基酸被利用的主要途径为 A 合成某些蛋白质和有关酶 B 转变为某些糖元和脂质 C 脱氨基后氧化分解 D 转氨基作用形成某些非必需氨基酸 A DNA、 染色体、基因 B 反射、应激性、适应性 C 酶、蛋白质、激素 D 减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 4四瓶失去标签的无色透明的液体各装有：大肠杆菌超标的自来水、丙球蛋 白 (一种抗体 )溶液、溶解着 DNA分子的 0.015mol L的 NaCl溶液、葡萄糖溶 液。依次利用下列哪组物质即可鉴别出来 伊红 美蓝培养基 双缩脲试剂 苏丹 二苯胺 班氏试剂 斐林 试剂 碘液 A B C D 3右图中 、 、 分别代表某个概念或某类物质。以下各项中， 能构成图中关系的是 A C D 5、 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）土壤动殇具 有趋暗、趋湿、避高温的习性下图 A、 B、 C、 D4种土壤微型节肢 动物分离收集装置中，最合理的是 A 2006年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 ) (8分 )请根据以下图、表回答有 关植物对矿质元素吸收和利用等问题： (1)植物根系吸收矿质元素的主要部位是 区。若要观察细胞有丝分裂，宜 选 择根的 区细胞为材料；若要观察细胞质壁分离，宜选择根的 区 细胞为材料。 (2)图中真菌菌丝能吸收土壤中的矿质元素和水分供植物使用，而植物光合作用 产生的碳水化合物又可供真菌利用，两者属于 关系。 (3)上表是不同形态氮素供应对水稻幼苗生长的影响。从表中可以得出结论： ； 。 (4)氮素被植物体吸收后，可参与多种物质的合成，其中包括 (多项选 择 )： A 核酸 B NADP+ C 纤维素 D 酶 9、 .1）根毛区，分生区，根毛区。 2）共生 3）铵根离子载体多于硫酸根离子，硝酸根离子载体多于钠离子； 铵根离子载体多于硝酸根离子 4） ABD 6、 2006年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷） 某种 药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。 A 、 B为神经纤维上的实验位点， C为突触间隙。下列实验结果中 ，能够证明这种药物 “在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递 有阻断作用 ”的是 将药物放在 A， 刺激 B， 肌肉收缩 将药物放在 B， 刺激 A， 肌肉收缩 将药物放在 C， 刺激 B， 肌肉不收缩 将药物放在 C， 刺激 A， 肌肉收缩 A B C D A 7、 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）右图甲为被 子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程中的 某一时期。下列叙述正确的是 A 甲中 1部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚 B 被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止 C 乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚 D 卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大 AC 208、 06年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 ) (9分 )番茄紫茎 (A)对绿茎 (a)是显性，缺刻叶 (B)对马铃薯叶 (b)是显性，这两对 性状独立遗传： (1)用两个番茄亲本杂交， F1性状比例如上表。这两个亲本的基因 型分别是 和 。 (2)用表现型为绿茎、马铃薯叶的番茄产生的花药进行离体培养， 若得到两种表现型 的单倍体，原因可能是 。 (3)基因型为 AaBb的番茄自交，在形成配子时，等位基因 A与 a的 分开时期是 ， F1中能稳定遗传的个体占 ， F1中基因型 为 AABb的几率是 。 (4)在番茄地里发现一株异常番茄，具有较高的观赏价值，采用 方法可获得大量稳定遗传的幼苗。 (5)番茄叶片内的维管束鞘细胞不含叶绿体。若用 14CO2饲喂番茄 叶片，光照一段时间后，放射性 14C最先出现在 化合物 。 1)AaBb,aaBb2)花粉发生了基因突变 3)减数分裂的第一次分裂后期 4)组织培养 5)三碳 2006年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 )右下图是某地区 广东松的种群年龄结构调查结果，该种群的最终发展趋势是 A.总能量增加 B 种群密度下降 C 环境阻力不变 D 营养级能量降低 BD 9、 2006年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 ) (6分 )松毛 虫是马尾松林的害虫，能取食马尾松针叶：松毛虫种群的爆发引起 马尾松林成片死亡，造成严重的经济损失和生态后果。通过向马尾 松林引入灰喜鹊，可以有效控制虫害。根据此材料回答： (1)这种控制虫害的方法属于 ，具有长效、环保和无污染的 特点；而农药防治不可能取得长期持续的防治效果，原因是 . (2)在这个生态系统中，灰喜鹊是 消费者；松毛虫属于 第 营养级。 (3)据调查，人造马尾松林比天然马尾松林容易遭受松毛虫危害 ，原因是 . 1）生物防治，农药对具有抗药性的松毛虫不起作用 2）次级， 2 3）生物种类单一，自动调节能力差。 10、 2006年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 ) (8分 )生物膜 系统在细胞的生命活动中起着重要的作用。请回答： (1)细胞核的 使基因的转录和翻译两个过程在时空上分开， 细胞核和细胞质 之间通过 实现生物大分子的转运。 (2)脂溶性物质易透过细胞膜，表明细胞膜的主要成分中有 。通常分泌到细 胞膜外的蛋白质需经过 加工和修饰后，以 分泌小泡的形式排出 . (3)红细胞膜内 K+浓度是膜外的 30倍，膜外 Na+浓度是膜内的 6 倍，维持这种 K+、 Na+分布不均匀是由膜上的 所控制；红细 胞膜上糖蛋白的糖支链具有高度的特异性，若去掉这些糖支链，就 不会发生红细胞的凝集反应，说明细胞膜表面这些糖蛋白是 。 (4)人工生物膜的主要用途有哪些 ? (多项选择 ) A.污水处理 B 食品保存 C海水淡化处理 D.人造器官材 料 1)核膜，核孔 2)脂质，内质网和高尔基体 3)载体，抗原 4)ACD 考前注意二： 学会结合书本生物科技技术 ，联系生产生活实际、依据题目 提供的信息，提高解题的运用能 力。 1理解能力 2实验与探究能力 3获取信息的能力 4综合运用能力 2007年高考能力要求 ： 1理解能力 （ 1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （ 2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或 得出正确的结论。 2实验与探究能力 （ 1）能独立完成 “生物知识内容表 ”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法 和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合 的运用。 （ 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析 和处理。 （ 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和 预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （ 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3获取信息的能力 （ 1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学 知识解决相关的生物学问题。 （ 2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （ 3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题 。 例： 06南通一模试题： 7 NADP 在光合作用过程中的移动方向和得失电子的 情况分别是 A 从囊状结构薄膜移向叶绿体基质、获得电子 B 从叶绿体基质移向囊状结构薄膜、获得电子 C 从囊状结构薄膜移向叶绿体基质、失去电子 D 从叶绿体基质移向囊状结构薄膜、失去电子 【 解析 】 考查学生对光合作用的过程的理解， NADP+在光 合作用过程中参与光反应进行，接受 H 和电子生成 NADPH 。 NADPH在暗反应中提供氢，又产生 NADP+， 因此在光合作 用过程中 NADP+总是从叶绿体基质向囊状结构薄膜转移。 参阅选修教材 P28图 良种试管牛的繁殖过程是：用激素促进甲牛多排卵， 然后把卵细胞在体外与人工采集的乙牛的精子进行受精， 在特定培养基上培育成胚胎，再把胚胎送入经过激素处理 的丙牛的子宫内，孕育成试管牛。下列相关叙述错误的是 4.5 A 产生试管牛的生殖方式属于有性生殖 50.4 B 处理甲牛的激素可能是孕激素 33.4 C 甲牛、乙牛对试管牛核基因的贡献相同 11.6 D 该技术可应用于加速优良种畜的繁殖 1理解能力 （ 1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结 构。 （ 2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判 断或得出正确的结论。 如 : （ 1）图中箭号表示物质交换时物质运动的方向，人体中的水主要来 源可以用图中 表示（填写数字），图中 箭号不应该 表示出来（填写数字）。 （ 2）细胞利用组织液中的 O2要穿过 层生物膜，上图 中 的 CO2浓度较高，其运动的方向（或路途）为 。 （ 3）在剧烈运动时，肌肉中产生了大量的乳酸、碳酸等物质，并且 进入血液，血液中的 PH值仍在 之间，变化范围是很小的，原 因之一是乳酸、碳酸等物质与血液中的 发生作用。 （ 4）肝硬化晚期病人，会出现上图中 增多，这是因为 ，要缓解病症，常给病人输入 。 据图回答： （ 1） （ 2） 3 细胞 细胞 组织液 血液 呼吸系统 （ 3） 7 357 45 NaHCO3或 Na2HPO4 （ 4） 组织液 病人肝脏病变合成血浆蛋白能力下降，导致血浆渗透 压下降 血浆蛋白 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） (6分 )某患者一 只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也 将失明。其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为 ，进 而使 T淋巴细胞活化，同时使 B淋巴细胞致敏，随后由 细胞分泌 促进致敏 B淋巴细胞增殖分化成 和 ，产生的抗体将攻击另一只眼球组织。由此引起的眼疾在免疫 学上称为 病。 10、 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）下列关于免 疫的叙述，正确的是 A 吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与 B B 细胞和 T细胞所含基因不同，功能也不同 C “先天性胸腺发育不全 ”的患者，细胞免疫有缺陷 D B 细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞都能合成单克隆抗 体 (6分 )自身抗原 效应 T(淋巴 ) 淋巴因子 效应 B(淋巴 )细胞 记忆 (B淋巴 )细胞 自身 (特异性 )免疫 C （ 2006年普通高等学校招生全国统一考试重庆卷）（ 21分） 植物甲、乙是两种濒危药用植物（二倍体）。请按要求回答问题： (1)以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生植株，解决了自 然繁殖率低的问题。这表明植物细胞具有 _。由叶片等材料形成的愈 伤组织的形态结构特点是 _。 （ 2）题 31图 1和题 31图 2分别是植物甲、乙的萌发花粉粒和未受精胚珠的示意图 。 在分离珠被细胞的原生质体时，通常使用纤维素酶和果胶酶破除细胞壁。其原理 是利用了醉的 _性质。 如果将题 31图 1中的 1个精子与题 31图 2中的 1个 _细胞或 2个 _融 合，可培育出三倍体植株。用适当浓度的秋水仙素处理该三倍体植株的幼苗。可 能获得药用成分较高的六倍体植株。秋水仙素的作用机理是 _。 （ 1）全能性 排列疏松无规则，高度液泡化而无定形状态的薄壁细胞 （ 2）专一性 株被 极核 抑制纺锤体的形成， 导致染色体不分离而是染色体数目加倍 (3)植物乙自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能 伸长。为探究生长素对植物乙花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组 进行了课外实验，得到下表结果： 请结合表中数据对实验结果进行简要分析： _。 根据上述分析，可以得出的结论是： _。 （ 3）生长素在一定的范围内，随着生长素浓度的增加，对花粉管萌发的 促进作用逐渐加强，超过一定的浓度后，随着生长素浓度的增加，对花粉 管萌发的抑制作用逐渐加强。 结论：低浓度生长素促进花粉管的萌发，高 浓度的生长素抑制花粉管的萌发 某实验小组的同学，为探究 40 与 25 对大麦种子的有氧呼吸速率的 影响设计了如图所示的实验装置， 并将其放入恒温水浴中。请依据所给 的实验装置在给出的实验方法和步 骤的基础上，继续完成探究实验，预 测可能的实验结果和结论 (不考虑呼 吸散热等因素对本实验的影响 )。 方法和步骤： 步骤 1：打开活塞，调节恒温水浴的温度为 25 ，使刻度管中的着色液在 0刻度处， 关闭活塞。 20分钟后观察发现刻度管中着色液向左移动了 x（ mm）； 步骤 2：打开活塞，调节恒温水浴的温度为 ，使刻度管中的着色液在 0刻 度处，关闭活塞。 请设计方法进行结果的比较并预测实验结果和得出结论 方法： 结果预测和结论： 40 方法一： 20分钟后观察实验现象，并记录刻度管中着色液向左移动的距 离。 结果预测和结论： 如果在 40 的条件下，刻度管中着色液向左移动的距离大于 x， 则 说明种子在 40 的条件下比在 25 的条件下有氧呼吸速率大。 如果在 40 的条件下，刻度管中着色液向左移动的距离小于 x， 则 说明种子在 40 的条件下比在 25 的条件下有氧呼吸速率小。 如果在 40 的条件下，刻度管中着色液向左移动的距离等于 x， 则 说明种子在 40 的条件下与在 25 的条件下有氧呼吸速率相等。 方法二：观察并记录刻度管中着色液向左移动的距离 x(mm)所消耗 的时间 (消耗时间短的那组，呼吸速率快。结果预测和结论相符即可 )。 如果有一亲代 DNA上某个碱 基发生突变， 一定会使其子 代的性状发生 改变吗？ 体细胞基因发生改变，生殖细胞不一定发 生改变； DNA上的某个碱基不一定位于基因的外显 子部位； 如为父方细胞质内的 DNA上的某个碱基改 变，受精作用时不一定会传递给子代； 某亲代传递给子代的为隐性基因，而子代 为杂合体，则隐性性状不会表现 出来； 根据密码子的简并性， 三联体密码子的第 三位碱基发生变化时，往往翻译出相同的氨 基酸； 性状表现是遗传基因与环境因素共同作用 的结果。在某些环境条件下，改变了的基因 可能并不会在性状上表现出来； 思考 ： 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）（ 21 分）小猫狗的皮毛 颜色由位于不同常染色体上的两对基因（ A、 a和 B、 b)控制，共有四种表现 型，黑色 (A_B_)、 褐色 (aaB_)、 红色 (A_bb)和黄色 (aabb)。 下图是小猫狗的 一个系谱，请回答下列问题： （ 1） 2 的基因型是 。 （ 2）欲使 1 产下褐色的小狗，应让其与表现型为 的雄狗杂交 。 （ 3）如果 2 与 6 杂交，产下的小狗是红色雄性的概率是 。 （ 4） 3 怀孕后走失，主人不久找回一只小狗，分析得知小狗与 2 的线粒 体 DNA序列特征不同，能否说明这只小狗不是 3，生产的？ （能 / 不能）；请说明判断的依据： 。 （ 1） AaBb （ 2） 黑色，褐色 （ 3） 1/12 （ 4）能线粒体 DNA只随卵细胞传给子代， 2 与 3 及 3 所生小狗的线粒体 DNA序列特征 应相同 （ 5）有一只雄狗表现出与双亲及群体中其他个体都不同的新性状，该性状由核内显性 基 因 D 控制，那么该变异来源于 。 （ 6）让（ 5）中这只雄狗与正常雌狗杂交，得到了足够多的 F1 个体。 如果 F1 代中出现了该新性状，且显性基因 D 位于 X 染色体上，则 F1 代个体的性 状表现为： ； 如果 F1 代中出现了该新性状，且显性基因 D 位于常染色体上，则 F1 代个体的性表 现为： ； 如果 F1 代中没有出现该新性状，请分析原因： 。 （ 5）基因突变 （ 6） F1 代所有雌性个体表现该新性状， 所有雄性个体表现正常性状。 F1 代部分雌、雄个体表现该新性状， 部分雌、雄个体表现正常性状。 （ 5）中雄狗的新性状是其体细胞 基因突变所致，突变基因不能传递给后代。 1、根据基因突变的原理来育种 “黑农五号 ”大豆品种，产量提高了 16，含油量比原 来的品种提高了 25。 1943年，野生青霉菌产量只有 20单位 /mL， 目前 已达 50000 60000单位 /mL。 获得新品种的方法：将植物体通过基因突变产生变异 芽体，将变异芽体发育成的枝条进行嫁接或扦插，也可 以将变异芽的组织细胞进行组织培养。 能大量产生赖氨酸的黄色短杆菌（微生物代谢的人工 控制）。 常见育种方法的分析与归纳 2、根据基因重组的原理来育种 杂交育种：高、抗与矮、不抗品种杂交，再自交，得到矮 抗品种。 抗虫棉的培育：将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因导入棉花 细胞中，通过组织培养得到抗虫棉。 利用大肠杆菌来生产胰岛素或生长激素。 利用假单胞杆菌获得超级细菌： 1975年，科学家用基因工 程方法，把能分解 3种烃类的基因转移到能分解另一种烃类的 假单胞杆菌内，创造出了能同时分解 4种烃类的 “超级细菌 ”。 抗寒、抗干旱、抗盐碱的植物培育：通过改变膜分子的结 构和功能来进行培育抗寒、抗干旱、抗盐碱的植物。膜的分 子结构改变是通过基因工程的方法来处理的。 3、根据染色体变异的原理来进行育种 单倍体育种 多倍体育种 利用体细胞杂交进行育种 4、利用细胞核移植、胚胎移植技术进行育种 核移植：克隆（无性繁殖） 多莉羊、鲤鲫移核鱼。 胚胎移植可以快速繁殖优良品种：用激素促进母牛多排卵，然后把卵细胞 从母牛体内取出，在试管内与人工采集的精子进行体外受精，培育成胚胎， 再把胚胎送入经过激素处理、可以接收胚胎移植的母牛子宫内，孕育成小牛 产出。用这种方法得到的小牛叫做试管牛。利用胚胎移植技术可以使每头良 种母牛一年繁殖牛犊上百头。 胚胎分割移植可以产生许多性状相同的个体：以羊为例，将羊发育早期的 胚胎（囊胚期之前），进行分割，每一部分胚胎，分别移植到不同羊的体内 ，经过激素处理，移植到可以接收胚胎移植的子宫内，最后产生的所有的小 羊长大后均一样。 5、利用组织培养技术 利用植物的茎尖、根尖的组织细胞进行离 体培养得到无病毒幼苗 利用人工种子繁殖物种：用植物组织培养 的方法，诱导离体的植物组织形成具有生根 发芽能力的胚状结构，包裹上人造种皮，制 成人工种子，可以解决有些作物品种繁殖能 力差、结子困难或发芽率低等问题。 小结 : 1、内因 培育优良品种 2外因 作物的管理措施 (1)合理灌溉 (水分的吸收、运输、利用 ) (2)合理施肥 (矿质元素的吸收和利用以及矿质元素的作用 ) (3)合理密植 增加光合作用面积、通风 (4)合理复种 延长光合作用时间和增加光合作用面积 (5)中耕松土 增强根部的有氧呼吸作用，促进矿质元素的吸收 (6)温室中培养 提高二氧化碳浓度、控制昼夜温差 (7)防治病虫害 使能量更多的流向对人类有益的部分 (8)整枝修剪 破坏顶端优势，使侧芽发育为侧枝 考前注意三： 注重加强实验知识复习 ，学会根据材料提供的新信 息，提高实验与探究问题和 解决问题的能力。 2实验与探究能力 （ 1）能独立完成 “生物知识内容表 ” 所列的实验，包括理 解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作 技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （ 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。 （ 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、处理 和解释数据、根据数据作合理的判断等。 （ 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） (10分 )以下是与高中 生物实验有关的内容 (1)请将下列实验名称与材料、试剂、用具的对应关系用连线表示，每项 只准选择一次 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 黑藻 细胞质流动的观察 斐林试剂 温度对淀粉酶活性的影响 碘液 叶绿体中色素的提取和分离 载玻片 观察植物细胞的有丝分裂 乙醇 (2)做 “叶绿体中色素的提取和分离 ”实验时，画滤液细线要注意的事项是 ； 为了防止丙酮和苯危害我们身体健康，在研磨和层析分离时应当分别采 取的操作措施 是 、 。 实验名称 材料、试剂、用具 滤液细线均匀且直，滤液干后重复 23 次研磨时 研钵上加开洞的纸盖层析装置要加培养皿盖 （ 1）能独立完成 “生物知识内容表 ” 所列的实验，包括理解实验的目的、原 理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法 和技能进行综合的运用。 基础性实验 （ 1）物质的分离和鉴定（ 3个） 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的 鉴定 叶绿体中色素的提取和分离 DNA粗提取与鉴定 （ 2）显微操作类（ 4个） 高倍显微镜的使用和观察叶绿体 细胞质流动的观察 观察植物细胞的有丝分裂 观察植物细胞的质壁分离与复原 （ 5） 模 拟类 （ 1个） 性状分离比的模 拟实验 （ 3）探究类（ 8个） 比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 温度对酶活性的影响 植物向性运动的实验设计和观察 设计实验，观察生长素或生长素类 似物对植物生长发育的影响 设计并制作小生态瓶，观察生态系 统的稳定性 观察 SO2对植物的影响 设计农业 生 态 系 统 （ 4）调查类（ 3个） 调查人群中的遗传病 种群密度的取样调查 调查环境污染对生物的影响 （ 1） 常见还原性糖与非还原性糖有哪些？ （ 2） 还原性糖植物组织取材条件？ （ 3） 研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？ （ 4） 斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现 混现用？ （ 5） 还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？ （ 6） 花生种子切片为何要薄？ （ 7） 转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰， 另一部分模糊，其原因一般是什么？ （ 8） 脂肪鉴定中乙醇作用？ （ 9） 双缩脲试剂 A、 B两液是否混合后用？先加 A液的目的？怎 样通过对比看颜色变化？ 物质鉴定思考题： （ 1） 葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、 纤维素都是非还原性糖。 （ 2） 含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨 、白色甘蓝叶、白萝卜等。 （ 3） 加入石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组 织样液中还原性糖减少，致使鉴定时，溶液颜色变化不明显 。 （ 4） 混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。 （ 5） 浅蓝色 棕色 砖红色 （ 6） 只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。 （ 7） 切片的厚薄不均匀。 （ 8） 洗去浮色。 （ 9） 不能混合；先加 A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一 些大豆组织样液做对比。 （ 1） 凡士林的作用是什么？ （ 2） 在春夏秋三季，生态瓶一般是否应放在强光下？为什么？ （ 3） 生态瓶一般是否应放在黑暗中？为什么？ （ 4） 在白天瓶壁或金鱼藻上为何会出现气泡？ （ 5） 一般不用蒸馏水来制作生态瓶，为什么？ （ 6） 装水过满的生态瓶的稳定性一般较高还是较低？为什么？ （ 7） 生态瓶为什么一般要用透明的瓶子？ （ 8） 怎样设计实验，来探索某一因素（如：水质、植物数量、 动物数量、基质成分、光照强度等）对生态瓶稳定性的影响？ （ 9） 一般可用何种指标表示生态瓶稳定性的高低？ 生态瓶思考题： （ 1） 生态瓶制作完成前，用于密封生态瓶。 （ 2） 不能放在强光下，以免瓶内水温过高引起生物死亡。 （ 3） 不能放在黑暗中，因为生态瓶中的绿色植物需要光照 进行光合作用。 （ 4） 绿色植物进行光合作用产生了氧气。 （ 5） 因为蒸馏水中缺少植物所需的无机盐，也缺少组成生 态系统的一些水生生物。 （ 6） 一般较低，因为瓶中缺少足够的氧气，易造成瓶内需 氧性生物死亡。 （ 7） 使瓶内绿色植物能得到足够的光照来进行光合作用。 （ 8） 设计对照实验，实验组和对照组之间只有一个单一因 素存在差别。 （ 9） 以生态瓶中生物全部死亡所经历的天数为指标。 盐城三模试题（ 7分） 某研究性学习小组用小麦种子、温箱、培养皿、移液管、 滤纸、尺、蒸馏水、 2,4-D（ 10mg/L） 以及表面消毒剂等材料用具，来研究不同浓 度的生长素类似物溶液对根和芽生长的影响。（ 1）该实验的原理是：生长素类似物对 植物生长有调节作用，其调节效应与 等有关。 （ 2）请补全如下方法步骤： 取小麦种子，用表面消毒剂消毒适宜时间，再用蒸馏水 冲洗若干次，置于 22 温箱中催芽 2d； 取培养皿七套，并编号。向 1号皿中移入 10mg/L 2,4-D 溶液 10ml， 然后移出 1ml到 2号皿中，加 9ml蒸馏水并混匀，如此 稀释至 6号皿（浓度为 0.0001mg/L）， 最后 ； 在各皿中放置一滤纸 圆片，选取萌动的种子 10粒，合理排放于皿中，盖上皿盖，放在 22 温箱中黑暗培养 3d； 测量并记录 。 （ 3） 2,4-D的调节效应一般用一定时间内器官长度的增长百分率（ %）来表示。计算 增长百分率（ %）需要获得的参数除了处理组长度以外，还应该包括 。请将本实验最可能的结果用曲线表示在右面坐标图中。 (假设对根、茎的最适促进浓 度分别是 0.001mg/L和 1mg/L)。 A（ 1）生长素类似物的浓度、植物器官种类（ 2分） （ 2） 从 6号皿中取出 1ml弃去， 在 7号皿中加入 9ml蒸馏水（ 1分） 幼芽的长度、幼根的长度和数目（ 1分） （ 3）对照组长度和初始长度（ 1分） 曲线图（如下图， 2分） 芽 根 0 2,4-D浓度 (mg/L) 促进 抑制 0.001 0.01 0.1 1 10 小麦根和芽对不同浓度 2,4-D的反应 盐城三模试题（ 7分） 科学家们发现甘蔗这类 C4植物合成淀粉的部位是微管 束鞘细胞，叶肉细胞中不能合成淀粉的原因是缺少暗反应所需要的三羧酸酶系。为证明 C4 植物叶肉细胞中因缺少暗反应所需的三羧酸酶系而不能合成淀粉，请利用下图所提供的实 验材料和下面提供的材料用具完成实验设计，并回答问题。 材料用具：如图所示的 A液、 B液，三羧酸酶系稀释液、 ATP、 NADPH、 CO2、 蒸馏水、碘液、试管、吸管、水浴锅等。 （ 1）实验步骤： ； ； 分别向三支试管中加入等量的 ，后通入适宜浓度的 CO2， 且在 25oC水浴中保温； 。 （ 2）实验结果： 。 （ 3）结果分析：试管 ； 试管 ； 试管 。 维管束鞘细胞 离心分离 叶肉细胞 叶肉细胞原生质体 维管束细胞原生质体 叶绿体 1 叶绿体 2 叶绿体基质 2叶绿体基质 1 离心分离 A B （ 1）实验步骤： 取 3支洁净的试管，编号为 、 、 ，向 、 两试管中加 入 2ml的 A液，向 号试管加入等量的 B液（ 1分） 向 、 两试管加入等量的蒸馏水，向 号试管加入等体积的 三羧酸酶系（ 1分） ATP、 NADPH（ 2分） 一段时间后，取出试管各滴加 2滴碘液，观察现象（ 1分） （ 2）实验结果：试管 不变蓝，试管 、 变蓝（ 1分） （ 3）结果分析： 试管 中加入了叶肉细胞的叶绿体基质，因没有加入三羧酸酶系 ，不能进行暗反应，也就不能合成淀粉，故加入碘液后不变蓝（ 1 分） 试管 中虽然也是叶肉细胞的叶绿体基质，但加入了三羧酸酶系 ，能进行暗反应，合成淀粉，故加入碘液后溶液变蓝（ 1分） 试管 中加入了微管束鞘细胞的叶绿体基质，但因本身含有三羧 酸酶系，能进行暗反应，合成淀粉，故加入碘液后溶液变蓝（ 1分 ） 2006年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷 )下图为脉胞霉 体内精氨酸的合成途径示意图。 从图中可得出 A.精氨酸的合成是由多对基因共同控制的 B 基因可通过控制酶的合成来控制代谢 C 若基因 不表达，则基因 和 也不表达 D 若产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉，则可能是基因 发生突 变 ABD 下面是以小麦为材料所进行的实验，请回答有关问题。 （ 1）将发芽的种子研磨液置于试管中，加入班氏试剂，并 _，试管 中出现红黄色，说明发芽的小麦种子中含有 _。 （ 2）在盛有 10ml3%过氧化氢溶液的试管中，加入新鲜的发芽的小麦种子研磨 液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得明亮，这个 实验证明发芽的小麦种子中含有 _。 （ 3）利用小麦叶片进行 “叶绿体色素提取与分离 ”实验时，将盛有叶绿体色素提取 液的试管经静置后置于透射光和反射光下，依次呈 _和 _色 。 （ 4）小麦幼根吸水能力最强的部位是 _区，用显微镜观察此区的徒手 纵切片，可见到该区已分化出木质部，其中输送水分的是 _。 （ 5）为了研究小麦染色体数目、大小和形态特征，应以显微镜观察并计数小麦根 尖的分生区处于 _期的细胞染色体。若以适宜浓度的秋水仙素处理培育 中的小麦幼苗根部，则此根尖分生组织细胞中的染色体与处理前相比较，其数目 _。 （ 6）若利用小麦的根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了 取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是： _。 （ 7）现有在培养皿中萌发至 3cm的小麦幼苗，罩以侧面开一个小孔的纸盒，胚芽 鞘弯向小孔生长。请设计一个实验方法，在细胞水平上证明，向光一侧细胞生长 慢，背光一侧细胞生长快： _。 2005年上海高考题： （ 1）加热至沸腾 还原性糖 （ 2）过氧化氢酶 （ 3）绿色 红色 （ 4）根毛 导管 （ 5）有丝分裂中 增加一倍（或原来的两倍） （ 6）缩小光圈或换平面反光镜 （ 7）取弯曲处纵切片制成玻片标本，用显微镜观察并测量 向光侧和背光侧细胞长度 补充完成下面验证性实验中的缺项部分。 (1)实验目的：验证 C3植物和 C4植物叶片中淀粉粒的存在位 置分别是叶肉细胞和维管束鞘细胞。 (2)实验原理： 。 (3)材料用具：盆栽天竺葵 (C3植物 )、盆栽玉米 (C4植物 )、酒精 、碘液、显微镜、大烧杯、酒精灯、载玻片、盖玻片、镊子、 滴管、清水等。 (4)实验步骤与结果 (5)实验结论： 。 验证性实验：具备验证简单生物学事实的能力， 并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (2)实验原理：因为 C3植物叶片中只有叶肉细胞中含有淀粉粒，所以天竺葵叶 片经脱色、碘液染色后，叶肉组织变成蓝色，而 C4植物叶片中只有维管束鞘细 胞中含有淀粉粒，所以玉米叶片经脱色、碘液染色后，维管束鞘细胞变成蓝色 。 (4)实验步骤： 实验前，将天竺葵、玉米在光下照射几小时。 (目的是使叶片中形成淀粉 粒 ) 各摘取一片健康的叶片，分别水浴酒精加热脱色，清水冲洗后用碘液染色 。 (酒精脱色便于观察 ) 对比观察上述处理过的两种叶片。可以看到天竺葵叶片的叶肉组织被染成 蓝色，网状叶脉没有变蓝；玉米叶片中的平行叶脉被染成蓝色，叶肉组织没有 变蓝。 (对实验结果进行准确描述 ) 将上述处理的叶片分别做成叶片横切的临时装片。用显微镜观察两种叶片 染成蓝色的部位。可以看到，天竺葵叶片的叶肉细胞被染成蓝色，而叶脉的微 管束鞘细胞没有染成蓝色；玉米叶脉中的微管束鞘细胞被染成蓝色，叶肉细胞 没有染成蓝色。 (对实验结果进行准确描述 ) (5)结论： C3植物和 C4植物叶片中淀粉粒的存在位置分别是叶肉细胞和维管束 鞘细胞。 (结论明确惟一，不必进行讨论 ) 实验设计的基本思路 曲线图 柱形图 数学表达式 表格 明确实验的目的、原理 构建实验的方案 分析结果，得出结论 科学选择实验材料 准确确定实验变量 控制好无关变量 结果信息的收集 与表达 确定观察或记录指标 呈现方式 从 实际能实施的试题考查内容来看，通常需要考生 作出回答的角度包括： 理解实验原理； 作出假设和预期； 确认变量； 选择材料和用具； 设计操作步骤； 解释实验现象； 处理和分析数据； 得出结论； 评价和修订实验方案等。 实验试题通常要我们做什么？ 探究性实验：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、 处理和解释数据、根据数据作合理的判断等 。 2006年江苏高考题 ： 40 (8分 )为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在， 及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法测定该水层生物 昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解 O2的昼夜变化值为水中 生物光合作用产生的 02与呼吸消耗的 O2的差值 (以 WDO表示 )；黑瓶为黑布罩住 的玻璃瓶，瓶中水体溶解 02的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的 02(以 BDO表示 ) 。请完成下列实验。 （ 1)实验步骤： 用采水器取该层水样，分别注满 500mL黑、白瓶并密封，剩余水样用于测 _； 将黑、白瓶 _； _。 (2)设计记录所测数据的表格。 (表格请设计在答题卡上 ) （ 3）预测实验结果并分析。 考查的内容是光合作用、呼吸作用和实验。考查的能力是比较、判断、推理、分析、综合 、运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力和实验设计能力。 【 答案 】 （ 8分）（ 1）溶解氧浓度 挂回原水层 24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度 （ 2）黑、白瓶溶解氧变化记录表（ mg/L） 白 瓶 黑 瓶 1 2 3 平均 1 2 3 平均 24h后 溶氧量 原初溶 氧量 （ 3）若 WDO BDO 0， 则有自养生物；若 WDO BDO 0， 则无自养生物；若 WDO0， 则该水层产氧量能维持生物耗氧量所需 【 分析 】 做探索性实验题的一般步骤是：一、确定实验目的，二、查看实验材料 ，三、理解实验原理，四、确实实验步骤 实验材料是否要处理 是否要分组 编号 进行相同处理和不同处理、设置单一变量 让实验进行并观察结果记录结 果 得出结论 。实验设计的原则是：单一变量原则、对照原则、科学原则、平 行重复原则，在做实验题中只要把握好了做题的程序和原则，实验题就不容易失 分了 。 为了验证 甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活 动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤 ，预测实验结果，并作出分析。 （ 1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠 两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置， 小动物活动测定仪等。 （实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不 作考试要求，室温恒定。） （ 2）方法与步骤： （ 3）结果预测与分析： 2004年广东高考题 ： （ 2）方法与步骤： 将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给 出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量 每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠 灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。 测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量 （ 3）结果预测与分析： 未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。 给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。 结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化 分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量 增加。 研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染 液 l00OmL。 利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同 浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺子（ l00mm）， 蒸馏水，恒温光照培养箱（温度设定为 28 ， 光强度为 200O Lx）。 (实验材料和器材的数量不限 ) 根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测 实验结果并作出分析。 (1)方法和步骤： (2)结果预测和分析： 2005年广东高考题： （ 1）方法和步骤： 用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释 10、 102、 103、 104倍（稀释过 程中 pH值的变化可不作考虑），获得 4种不同浓度的污染液； 挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子 250粒，随机分成 5组， 50粒 组； 取 5只培养皿，垫上纱布；其中 4只培养皿加入等体积的不同浓度重金 属污染液（浸润纱布即可），另 1只培养皿加入等体积的蒸馏水作为对 照； 在每只培养皿的纱布上，均匀放置 50粒水稻种子； 将 5只培养皿置于恒温光照培养箱培养；每天实验组补充等量的相应 浓度重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润； 1周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高（或根长），计算其 平均值。 （ 2）结果预测和分析：不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均 有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污 染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度