县党员干部现代远程教育工作典型发言材料.docx

县党员干部现代远程教育工作典型发言材 料 创新思路 整合资源 使远程教育真正成为建设社会主 义新农村的重要抓手 去年以来，我们按照中央、省委和地委的部署，切实 加强对农村党员干部现代远程教育工作的领导，采取有力 措施狠抓各项工作的落实，通过创新思路，积极整合资源， 使远程教育成为建设社会主义新农村的重要抓手，初步取 得了一些效果。主要做法是：大秘书网文章- 找范文,到大秘书网 一、先解决领导机制问题，形成上下联动的“合力”， 推进远程教育工作的开展 去年 3 月，县委出台了关于加强全县农村党员干部 现代远程教育工作的意见，建立了“一把手”亲自抓， 县级领导联系抓，县直部门协助抓，乡镇党委具体抓，驻 村指导员蹲点抓，农村中、小学校主动抓的机制。县委明 确 28 名县级党员领导干部分别联系 27 个乡镇，其中县委 领导主抓 10 个远程教育示范村，91 个县直单位联系到村， 78 名驻村指导员各抓一个点，乡镇党委书记、乡镇长、分 管党务副书记、组织委员分别抓一个点，整合乡镇农技、 畜牧、学校等部门力量，协助抓 2 个示范村、80 户以上科 技示范户。全县创建了远程教育科技示范乡镇 5 个，示范 村 55 个，示范户 2540 户。同时，组织开展机关党员领导 干部与农户“1+1”“1+几”等远程教育致富帮带和辅导示 范活动，先后组织了 134 名乡镇党委书记、村支书、县、 乡远程办工作人员到其它县进行参观学习。通过典型示范， 联系帮带，使远程教育工作看有“标杆”，干有“样板”； 党员群众“学”起来“看得见”，“用”起来“摸得着”， 增强了远程教育工作的自主创新能力。XX 年，全县远程教 育基础设施建设投入资金 178 万元，其中县级财政投入 160 万元。投资 33.6 万元，在县远教办和乡镇远教办建立了终 端接收站，有效地解决管理与辅导脱节的问题。到目前为 止，全县已建站点达 523 个。同时，以自然村寨为单位大 力发展中心播放户 1672 户，提高远程教育的覆盖面，确保 更多的党员和村民就近就地参加远程教育学习。在培训学 习方面，县、乡初步形成了月检查、季调度的工作机制， 全年共组织集中培训 4852 场次，参加培训的乡镇干部 5131 人，村组干部 4260 人，农民党员 10260 余人，群众 16.1 万人。 二、推行“一校两教”与“村校结合”，解决集中培 训“组织难”问题 我县远程教育终端接收站点 80%以上建在农村中小学校， 远程教育能否取得实效，学校站点作用的有效发挥是关键。 为此，我们在全县 26 所农村中学推行“一校两教”工作， 在 233 所农村小学开展“村校结合”工作，探索农村党员 干部现代远程教育与普通国民教育有机结合，良性互动的 新途径。县委组织部、教育局等部门联合出台了关于在 全县农村中小学开展现代远程教育职业技能培训的实施意 见、关于在乡镇中学实施“一校两教”工程的实施方 案和关于在农村小学实施“村校结合”的安排意见， 在对学校教师进行农村适用技术培训的基础上，充分利用 农村党员干部现代远程教育资源，在小学高年级和初中以 上班级开设特种种植、养殖适用技术，农副产品加工技术， 家政与创业，小企业经营管理常识等劳动技能课程。在远 程教育活动中，通过组织学习、开展试验等形式，增强小 学高年级学生及中学生的创造和实践能力，使他们掌握农 业科技适用技术，并在回家“作业”的过程中向家长和周 围群众传递远程教育信息和农业技术知识，吸引农民走进 学校站点参加远程教育学习。目前，全县 19016 名初、高 中学生已开始接受远程教育农技培训，通过他们带动了 3 万余名家长和农民走进学校站点参加培训，切实解决了党 员、农民参加远教培训“组织难”的问题。为解决好农村 中小学与乡镇、村之间远程教育工作脱节的问题，我们在 全县实行了政、教“交叉任职”，从而实现“双重辅导” 和“双重管理”，也就是由中小学负责人兼任乡书记助理 或乡长助理，村副支书或村委会主任助理，协助乡镇分管 书记、组织委员抓好农村党员干部和农民群众的远程教育。 学校则聘请乡镇领导、专业技术人员担任辅导员，帮助学 校抓好思想政治教育和劳动职业技术教育。在此基础上建 立了乡镇党委与中学、中心校，村党支部与村学校远程教 育工作协调会议制度，定期对学校站点开展“一校两教” 工作进行研究和安排部署。与此同时，县远教办、教育局 进一步完善考核评估体系，把“一校两教”和“村校结合” 工作进行评估和年度目标考核，初步实现了教育培训工作 的经常化和规范化。 三、建立固定的“远教干校”，解决“操作熟练”和 “有人辅导”问题，提升远程教育工作整体水平 党员干部远程教育的技术和辅导骨干这“两支队伍” 是开展好这项工作的基础和保证，抓好了就会产生效益， 抓不好就会造成设备闲置浪费甚至损坏。为此我们充分整 合县高级职业技术中学资源，在平山乡建立了固定的，由 组织部直接管理的“*县农村党员干部现代远程教育骨干 培训中心”。利用平山职中现有的设备和师资，以及 150 余亩土地资源，整合县、乡农业、畜牧、林业等部门技术 力量，建立技术人员和辅导骨干教学实践基地，在附近村 采取“中心投技、村户投劳”的形式建立经果林种植、养 牛等示范基地，作为对全县远教骨干培训的试验示范基地 及学生职业技能培训实践场所。通过采取课堂培训与现场 观摩、基地实践等相结合的方式，提高教学培训效果。目 前，已举办 8 期培训班，培训村党员活动室站点操作管理 人员 100 名，中小学校站点远程教育教师骨干 316 人，乡 镇远程教育教学辅导员、农技辅导员 209 人，县、乡远教 技术咨询人员 204 人，热线信息员 200 人，使他们基本达 到懂技术、会操作、能辅导的要求，有力地提高了远程教 育的总体水平。 四、全方位提供服务，解决“学、用”综合转化问题， 确保远程教育取得实效 一是提供技术咨询服务。在引导基层充分利用地区、 县“远程教育专家咨询系统”为农民群众排忧解难的基础 上，全县 27 个乡镇党委机关和乡镇中学， 个村，均开通 了互联网，在乡镇设立了“远程教育咨询热线”电话，实 现远程教育服务网络化。同时，通过设置便民服务窗口和 发放便民服务卡等形式，为党员、农民提供信息咨询和技 术服务，提高学、用成果转化率。10 月份以来，共为党员、 群众提供农作物病虫害防治、畜禽饲养、农产品市场动态 等信息咨询 650 多人次，送种子、送农药、畜禽病防治等 技术服务 370 多人次。二是提供信息服务。全县建立了 135 人组成的乡、村远程教育信息采集队伍，每乡镇 10 天反馈 一次本地市场信息，每半月反馈一次培训需求信息。目前 已对信息员全部进行了培训。为确保县内和县外的市场信 息进村入户，引导农民有针对性地进行生产，我们在课程 设置上要求所有辅导课程都要下载地、县辅助教学网上发 布的有关市场价格信息，向学员介绍。同时在各乡村站点 都建立了信息发布栏，定期公布农产品市场信息，引导农 户根据市场选择发展项目，增加收入。三是组建合作经济 组织，加强经纪人队伍建设，帮助农民进入市场。针对目 前农村分散经营，农民进入市场难，形不成规模效益的实 际，在试点的基础上推行支部牵头组建专业协会，充分利 用远程教育为农民提供信息查询服务和技术培训，并通过 协会组织农民进行生产，提高科技含量和产品市场竞争力， 由经纪人提供统一的市场服务，实现“112”的效应。 目前，全县建立种植、养殖等行业协会 个，发展农村 经纪人 个。四是采取“财政贴息”等方式，解决发展 资金问题。采取县、乡两级政府贴息，党员、农户以参加 培训签到为技术信誉向信贷部门申请贷款的办法，鼓励他 们发展生产。在贷款发展过程中，专业协会、“三支队伍” 上门进行技术服务，指导农户严格按科学方法生产管理， 确保贷款农户取得实效。目前，县财政已解决 80 万元用于 远程教育科技示范基地、项目贷款贴息，共发放贴息贷款 800 余万元, 县、乡政府贴息 60 余万元,享受贴息农户 2500 余户。另外，平山乡、野马川、雉街等乡镇还探索开 展 “中学生+家长”、“远程教育+党员股份制养殖企业”、 中心播放户与贫困户“1+1”捆绑创办远教农技“试验田” 等，转化远程教育学、用成果，使党员干部群众真正能把 学到的技术、知识转化到生产生活实践中去，产生了良好 的社会效益和经济效益。 总之，我县的党员干部现代远程教育工作在上级部门 的精心指导下，初步积累了一些经验，但与上级党组织的 要求和人民的期望还有一定距离。在今年的工作中，我们 将抓住地区远程办在我县进行“一校两教”试点的机遇， 把远程教育与基