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文档简介

参加小学信息技术教学研讨会体会 12 月 6 日，全市小学信息技术教学研讨会在花园学校 召开。会上聆听了两位老师的公开课，对公开课进行评课 活动，最后高老师高屋建瓴的对小学信息技术课进行了全 面的解读。下面谈谈我的一些体会。 一、内容的整体性。 第一节是邢老师上的“用卡通拼图” 。课上邢老师与孩 子们“玩”在一起，非常符合小学生的特点。但在“任务 闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要原因是没 有从整体上把握知识点，把知识点割裂的过于零碎。学生 在体验拼图的过程中不断被打扰，所以效果不是热烈而是 “怨声载道” 。我觉得如果把任务一、二合二为一效果可能 会不同。到了后期作品完成进行评价时，邢老师引导学生 不断发现、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。 二、小组的有效性。 小组活动在现在的教学中出现频率非常高，两节课中 都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习， 保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小 组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛，通过小组 得星多少来评选优秀小组。如果在小组竞争的基础上再突 出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、 以小组为单位的作品选拔展示的话，学生在学习过程中将 会收获更多的东西。 三、反馈的时机性。 在教学过程中，老师会发现学生在操作上的一些问题， 并急于纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而 这时学生的注意力在操作上，使得学生不断发出叹气声， 也使得学生并没有听清楚老师说了些什么，降低了学生的 体验。我认为，要做到反馈时机合适就必须要做到任务清 晰，语言精炼，避免学生理解错误。 四、学案的合理性。 两位老师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。 学案的内容到底是什么？是教学设计的另一种呈现，还是 对学生帮助性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊 一、二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思考和 摸索，还需要更多的实践去完善。 五、过程的完整性。 我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自 学、应用、展示、评价、纠正”几个部分。整体上体现过 程，部分里也应该体现，这样学生的体验才是完整的。 以上是我对信息技术教学的一点思考。通过听老师们 评课和听高老师的报告我也学到了
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