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县河镇中心学校“三评”活动见闻 XX 县县河镇中心学校自 6 月份扎实开展“学生评教师、 教师评校长、社会评学校”为主题的“三评”活动以来, 如沐浴了一场春雨,教师心灵受到洗礼,学生得到实实在 在的实惠,校园面貌发生翻天覆地的变化,全镇教育教学 工作得到了长足发展。 以评促学教师受到教育 “李老师上课时不大注意形象,一件衣服穿了两个星 期”,这是“三评”活动该镇学生对一位姓李的教师的评 价。李老师感慨地说:“学生观察的真仔细,我今后一定 改正,要注意自己的形象”。 该校在评价过程中不搞形式,不走过场,杜绝“老好 人”“和事老”的现象,对教师的意见和建议,本着“治 病救人”态度严肃认真对待。镇中心学校把全镇涌现出来 的师德标兵、优秀教师的模范事迹编印成册,予以大张旗 鼓的褒扬,全镇教师人手一本,进行学习;设置师德师风 举报信箱和举报电话,恳请社会为学校师德师风建设“挑 刺”“纳谏”;制订、出台了师德师风考核办法,实行师 德师风“一票否决”。 “上班时间串岗,既违反坐班纪律,还影响别人工作; ”“少数教师下班后外出打牌”,这是该镇中学在 “三评”活动中反映出来的部分现象。针对这些问题,校 领导一方面找当事人谈话,给予批评教育,责令整改;另 一方面,学校组织全体教职工认真学习XX 县教职工师德 规范“十不准”、“十好教师”创优标准等资料, 对照标准找不足,触及内心查根源,撰写心得体会。 以“学生评教师”活动为契机,全镇教师受到深刻教 育,掀起了学习教育法律法规、先进典型事例的高潮,教 师从思想上牢牢筑起一道坚固的防蜕变的大堤,从而提升 了全体教师的思想意识、责任意识和服务意识。 以评促改学生得到实惠 “三评”活动中,部分家长反映镇中学学生食堂伙食 差,学生在校吃不饱、吃不好。镇中学很快拿出整改方案, 学校细化学生食堂管理方法,根据每餐收取的总钱数、就 餐总人数,核算出每餐应该出库粮食、蔬菜的斤两,每次 都在学生的监督下出库、加工,并面向社会公示。同时, 学校还成立了“学生饭菜质量评价委员会”,其主要职责 是针对学生食堂每顿加工的饭菜,先进行品尝后打分,学 校针对学生的满意率核算后勤管理人员业绩和工人工资。 学生吃的饱了,吃的好了,家长满意的说:“这是娃们的 福气啊。” 县河镇是一个劳务输出大镇,由于父母常年在外打工, 在校就读学生大多数为“留守”学生,“留守”学生是广 大家长关注的焦点问题。中心学校以中学食堂事件为例, 把解决“留守”孩子学习、生活、思想中的难题作为一件 要务来抓紧抓实。镇中心小学狠抓学生良好养成习惯培养, 取得了显著成效;明家湾小学、黄沙河小学把蔬菜基地列 入学校工作重点,学校领导和老师轮流种菜地,基本实现 了自给自足,使全体学生告别了自带粮、自带酸菜、咸菜 的历史。 坚持“从人民群众满意的地方做起,从人民群众不满 意的地方改起”,围绕社会关注的焦点问题和自身存在的 突出问题,采取得力措施边评边改,确保了评价工作的实 效。 以评促教工作得到发展 在该镇工作的资教教师罗琼先后获得了市级“优秀农 村教育工作者”、县级“优秀支教生”等荣誉,并且即将 公费赴英国学习。面对锦绣前程,罗琼表示,国外进修后, 她还会回农村当老师。罗琼说:“通过三评活动对我 触动很大,自己作为一名党员,更应该为山区教育事业贡 献一点绵薄之力。 “三评”活动中,中心学校要求每个党员、教师对照 党章规定的党员标准和“三个代表”重要思想的根本要求, 联系自身的思想和工作实际,认真进行了自我对照检查, 实事求是地解剖自己。在肯定成绩的同时,也找出了自己 存在的问题和不足,并认真做了书面总结。通过评议活动, 进一步增加了党组织的凝聚力和战斗力;通过民主评议, 教育每个教师都来关心学校发展。通过扎实推进“三评” 活动中,为整改工作的进行提供了客观而重要的依据。深 入开展“三评”活动,校长、老师都深刻认识到,“三评” 不是一种负担,而是促进学校工作的有效手段,更是一种 责任和动力。 扎实有效的“三评”活动为学校注射了一针“强心剂” ,全镇校风、教风、
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