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13 纪念白求恩教案 1938 年 3 月，加拿大共产党党员、著名医生诺尔 曼白求恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。同年 4 月， 白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转 战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了 成千上万的伤病员。1939 年冬天，白求恩在抗日前线涞源 摩天岭抢救伤员时，手指感染中毒医治无效，于 1939 年 11 月 12 日不幸逝世。毛泽东亲笔写下了著名的纪念白求恩 一文，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神和国 际主义精神。下面是纪念白求恩教案，欢迎阅读。 纪念白求恩教案 学习目标 1.能够归纳各段内容要点。掌握本文叙议结合，以议 为主的写法。 2.掌握对比手法，理解其作用。 学习白求恩共产主义 精神。 教学课时：1 课时 教学过程 知识链接： 诺尔曼白求恩(18901939)，伟大的国际主义战士， 加拿大共产党员， 著名的胸外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发后， 受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医 疗队于 1938 年初来到中国，1 月间经延安到达 晋察冀边区。1939 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医 院医治伤员时，不幸手指 感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓 疡，于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世。白求恩逝世 一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了纪念白求恩 这篇文章。 一、预习导学 1.给下列加点的字注音 派遣 以身殉职 纯粹 鄙薄 狭隘 热忱 拈轻怕重 2.解释下列成语的含义 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁 3、找出概括白求恩精神的句子 二、整体感知，把握文章内容 1.思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪 些品质?全文共四 段，各段之间有什么内在联系? (学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。 ) 三、合作探究 1、 学习第一部分，思考，文章开头对白求恩同志的 介绍包含哪些内容?有么作用? 2、 本文运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙 夹议的?学生讨论交流。 3、文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好 处。 四、拓展提高 有人说，白求恩一个外国人不远万里来到中国抗日， 一心为中国人着想，的确令人深受感动;但是现在是竞争日 益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人” 已毫无意义， “毫不利己”是傻子， “专门利人”更傻。 你认为他说的对吗?谈谈你的看法。 (学生思考之后先小组交流，再班级交流) 五、作业 任选一题 1、搜集有关白求恩的故事，写写自己的感受和体会。 300 字左右。 2、学习本文夹叙夹议的方法写你熟悉的一个人，题目 自拟，300 字左右。 纪念白求恩教案 教学目标： 知识技能目标： 1、全面感知把握课文内容要点。 2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。 过程方法目标： 明确作者的写作意图，积累文章中的语言。 情感态度价值观目标： 学 习白求恩 先生的共产主义精神。 评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容 教学重点、难点： 全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写 法。 教学方法：自主、合作、探究 教学过程： 一、导语，创设情境：(板书课题及作者。) 师：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、 一种象征，已经融入了我们的生活，尤其是经历过抗战的 中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志 于白求恩逝世一个月后的 1939 年 12 月 21 日写下的文章 纪念白求恩 。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟 悉。我们大家对这样一个牺牲了 70 多年的长者了解多少， 我们来先聊一聊白求恩好吧。 (学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了 解作者写作本文的历史背景。) 师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题 纪念白求恩 ，你会想到什么或有什么疑问?(提问学生回 答)很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要 写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢? 让我们带着这个问 题走进课文就会找寻到答案了。 二、出示目标学法：(多媒体) 我们这节课的学习目标 1.全面感知把握课文内容要点。 2.理解叙议结合写法以及对比的作用。3.学 习白求恩 先生的共产主义精神。我们的学习步骤是：感知一篇，精 读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读讨论 交流。 师：下面我们开始进入第一个步骤：感知这篇课文内 容要点及写作目的。 三、自主学习,整体感知把握文章要点，明白写作 目的，学习记叙议论结合的写法。 一)请大家各自快速大声地朗读课文。在朗读的时候注 意：(ABC) 1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。 2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说 它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的 哪些品质? 3、毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质(议论)，叙述 了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神(记叙)? (学生读全文后举手发言，老师点拨明确) 每个段落很明显由两个层次组成记叙和议论。由 叙到议，表现了作者通过白求恩的事迹事实发表自己的见 解加以评论的思路。课文的写法有了明确 :叙议结合、以 议为主的议论文,课文以“纪念白求恩”为主线， “纪念” 是为了“学习” 。(学生交流记叙议论时可采用去掉记叙或 议论会怎样?进行比较来明白夹叙夹议) 师：好，我们通过整体感知全篇课文，知道了两个重 要内容：一个方面是大家知道了各段的内容要点，了解了 写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，并号召我们学习。 一个方面是本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹，文章 是议论文，所以采用了夹叙夹议、叙议结合方法，以议论 为主，记叙是为了议论服务，层次分明。 “叙”和“议”是 两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主， “叙”是为 证明论点提出事实根据， “叙”要扣住论点， “叙”得简明、 概括。记叙文也“叙”和“议” ，记叙文以“叙”为主， “议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出 中心的作用。 大家读书很用心，但我们第一次读的时候，由于对课 文只是感知，读得很平淡，感情的问题没能很好运用。下 面我们就在整体感知的基础上，分清楚记叙议论，再来把 课文大声地读一遍，要求女生读记叙部分，男生读议论部 分(学生集体合作再次通读全文) 四、合作探究，精读一段体会运用对比方法阐述 观点的好处以及本文语言特点。(进行此活动时，老师不提 前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的， 老师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这 个词，毕竟还没开始讲授议论文的基本知识;老师总结的重 点也应该是“对比”) 师：我们刚才通过一种方法概括内容要点来学习 对课文内容有所了解。(板书：概括内容要点) 接下来我们 来品析课文对比论证的方法以及语言特点。(板书：品析论 证方法语言运用) 主要来精读一段。就是反复地读 ，从各个角度去读。 如读课文，理解词语的含义;了解文中的句式;感知这一段 的层次;品味这段(对比)的方法，最后达到有感情地朗读的 目的。好，下面开始重点研读品析第 2 段。(小组为单位， 组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人 一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。 引领学生揣摩： 1 词语极端，还有冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、 不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹贬义词等(重音重读，感情 的力度) 2 几个表示强调的双重否定句句式(尤其重音 “无不” 、 “没有一个不”比一般的语气要重) 来肯定白求恩医生的 工作精神 ，表达了作者的情感 要读出来。 3 作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人 的表现进行对比 ，很有力量。一正一反地说突出了白求恩 的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应 克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。 师总结：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段 分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层 从侧面说。请同学们做好旁批记录。 五、课文对白求恩精神核心毫无自私自利之心的阐述 作者用情强烈，号召向我们学习并阐述了学习的意义。是 哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的? 1、让学生找出来一起体会内容和好处：排比句式。 “高尚”指人格， “纯粹”指品质， “有道德”指修养， “脱 离了低级趣味”指兴趣， “有益于人民”指人生意义。 这 五个句子言之有序，句式流畅，气势磅礴，内容缤纷，感 情真挚，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热 情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习 的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。 学生反复朗读，达到背诵的目的。 这是文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人 都要做一个这样的人。现在我们快速背诵，要懂得人生如 何才真正有意义。(学生其背诵最后一句话) 2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起 建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神? (找学 生说说) 六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这 句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。 七、布置作业 1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句(最后 一句话)或者对你有启发的句段并进行点评。100 字以上。 (ABC) 2、日记练笔我喜欢这样的同学 ，要求有自己的观 点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300 字以上。 (AB) 3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学 们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。 板书设计： 纪念白求恩 毛泽东 国际主义精神 、毫不利己专门利人、对技术精益求精 共产主义精神 拈轻怕重、漠不关心 、麻木不仁; 对比论证 纪念白求恩教案 主题思想 本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争 不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战 士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求 恩同志学习。 写作特点 纪念白求恩这篇著名的文章，正象它的题目所表 示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情 和说理的成分，这篇纪念文也是这样。但是这篇文章里叙 事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。 这是为作者的写作意图所决定的。 叙事、抒情和说理的成分，在作品中往往交织在一起， 而且一种成分往往兼有另一种成分的作用。这点，在分析 和说明这些成分的时候，必须特别注意。文章开头说： “白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助 中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣， 不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工 作，不幸以身殉职。 ”还有文章最末一段里的几句话：“我 和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是 因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。 ”这些都是 叙事，但里面表示着敬重的态度，充满着悼惜的情感，所 以同时含有抒情的成分。所谓抒情，我们不可以仅从字面 上理解，不可以认为单单象“对于他的死，我是很悲痛的” 这样的句子是抒情。(象“为了帮助中国的抗日战争，受加 拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国” 这样的句子，也含有说明的意思。)至于“从前线回来的人 说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所 感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗 和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动” ，这两句 话也有抒情的因素，但主要的作用是给上文所提出的白求 恩“对工作的极端的负责任，对同志极端的热忱”作证明 的。从全文看来，叙事和抒情的语句只有这些。文章的主 要部分是说理说明革命的道理。当然，在说明革命道 理的同时，也赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义品 德，使读者敬佩他的为人，愿意向他学习，并对他的死感 觉很悲痛。说理也帮助了抒情。但是这跟一般抒情的写法 究竟是有区别的。所以这是一篇说明革命道理的纪念文， 跟一般的纪念文不同。而这也就是这篇文章的特点所在。 夹叙夹议的写法。第一段首先以叙述的方式交待了白 求恩的国籍、年龄、来华目的肩负的使命以及牺牲状况。 根据这些展开议论，概括出他的精神实质，号召人们学习 他的国际主义、共产主义精神。第二段前二句是议论概括 出白求恩毫不利己专门利人的精神表现在他对工作的极端 负责任，对同志对人民的极端的热忱，以下四句列举事实 批评了对工作不负责，拈轻怕重，把重担子推给别人，自 己挑轻的和对同志对人民不是满腔热情而是冷冷清清，漠 不关心，麻木不仁的两类人。接着又列举从前线回来的人 和察冀边区的军民对白求恩的高度评价，合乎情理地得出 结论：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真 正共产主义者的精神，所以这一部分采用了议论记叙 议论的表达方式。第三段仅有两句话，先概述了他对 技术的精益求精及他的医术的高明，然而对见异思迁鄙薄 技术工作的人提出批评，运用了先记叙后议论的形式。第 四段的两层的也是如此。 综上所述可以看出，无论写人记事的记叙文还是发表 议论证明观点的议论文，经常要运用叙述和议论的这两种 表达方式，经常要运用夹叙夹议的表现手法。通过叙述来 展示事件刻画人物，通过议论来点明意义深化中心发表看 法。 这是一篇夹叙夹议的文章， “议” ，就是“议论” 。 “议 论”是一种表达方式，就是讲道理。通过摆事实讲道理的 方式来阐述自己的观点和主张的文章，就是议论文。 这篇文章的四个自然段中，都有讲道理的内容。 第 1 自然段，指出白求恩具有国际主义精神、共产主 义精神，进而通过列宁的话指出我们的国际主义精神的内 容。 第 2 自然段，分析白求恩同志毫不利己专门利人的精 神表现在两个方面：对工作的极端的负责任，对同志对人 民的极端的热忱。 第 3 自然段，指出白求恩是个医生，对技术精益求精， 医术十分高明。 第 4 自然段，号召大家学习白求恩毫无自私自利之心 的精神，作一个大有利于人民的人。 以上这些内容，作者都是用直接阐述自己的观点的句 式表达出来的，这种表达的目的是为了使读者懂得“理” ， 这就是“议论” 。 记叙文和说明文中也会运用“议论” ，比如一件珍贵 的衬衫的结束句：“我深深知道，我经历的这件事，在 敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的 一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那 平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大 的无产阶级革命家的本色。 ”又如， 人民英雄永垂不朽 中“纪念碑是用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉 砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对 先烈的怀念。 ”这两句话，第一句是说明，第二句是议论。 从以上两例可以看出， “议论”在记叙文说明文中可以起到 分析实质的作用，但对于整篇文章来说，用议论不过是 “画龙点晴” 。而在议论文中，讲道理是全文的主要部分。 议论语言鲜明有力 “议论”是五种表达方式的一种，提出观点，阐述道 理时常用“议论” 。 纪念白求恩是一篇议论文，文中主 要运用了“议论”的表达方式。 “议论”的目的既然是明观点、讲道理，语言就应该 鲜明、有力。所谓鲜明，指的是观点明确，态度明朗，不 允许模糊、含蓄;所谓有力，指的是说服力强，简洁的语言 就能给人以深刻的印象。这篇文章“议论”的语言就有这 一特点。 比如第一段， “一个外国人，毫无利己的动机，把中国 人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国 际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党 员都要学习这种精神。 ”这句话中，毛泽东明确指出白求恩 同志具有国际主义的精神和共产主义的精神，并号召中国 共产党员向他学习。句子简短、明确，语言铿锵有力，不 容质疑。为了引起读者注意，又特意用了一问一答的设问 句式，强调了白求恩毫无利己和一心利人的行动，并把它 归结为国际主义和共产主义的伟大精神。 第二段的前两句话是观点句：“白求恩同志毫不利己 专门利人的精神，表现在它对工作的极端的负责任，对同 志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。 ”这两 句话，第一句鲜明地指出白求恩毫不利己专门利人的精神 表现在两个方面， “毫不利己专门利人” ， “对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端热忱” 。选用词语或有意对比， (“不利己”与“专利人”)，或取其一段(极端)有意强调， 语言十分鲜明。 “每个共产党员都要学习他” ，语言简短、 明确，很有力量。 文章结尾句更是议论语言的典范。作者这样小结： “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出 发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小， 但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。 ”首先作者又一次号召向白求恩学习，在全文中， 这已是第四次提出要学习白求恩。这种反复申述自己主张 的办法，易使得观点鲜明，议论有力。然后用了一个很有 气势的排比句，逐步深入地告诉读者要学习白求恩做什么 样的人，并以这样激励、震动人心的句子收束了全篇。 可见，议论的语言必须鲜明有力，才有气势。除了语 言简洁、明确，不拖泥带水外，还可适当选用反复、设问、 排比等句式，都可以加强语言力量。 1.找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段 要点。 第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神? 这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国 共产党员都要学习这种精神。 ” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的 精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的 极端的热忱。 ” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗 为职业，对技术精益求精。 ”要点：赞扬白求恩同志对技术 精益求精的精神。 ” 第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利 之心的精神。 ” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的 精神。 2.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的? 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表 现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神， 并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 3.“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文， 以“议”为主， “叙”是为证明论点提出事实根据， “叙” 要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议” ，记叙文以“叙”为主， “议”是用于揭示事物的本质和意 义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用 夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的? (1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以 身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白 求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。(2)第三段“白求恩 同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是 议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明， 由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 (3)第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲 痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白 求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 (4)第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 | 67 | “叙”叙” 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召 每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少 的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后 号召学习他的精神。 5.提问：文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法 的好处。 讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比 白求恩. 不少人和一些人 . 对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢 自吹 对人民极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木 不仁 对技术精益求精 .鄙薄技术工作以为不足道， 以为 . .无出路，见异思迁. 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精 神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺 点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 6.提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧 面介绍?侧面介绍有什么作用? 讨论并归纳： “白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱” 是正面介绍; “从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼 光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 7.提问：本文的语言有什么特色? 讨论并归纳： (l)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神?这 是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 ” (2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回 来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他 的精神所感动。 ” (3)用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义 五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言 的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过 于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小， 但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。 ” 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及 里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习 什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正 面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。 (八)纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭 示了文章的() A 写作目的与文章主旨 B.文章内容与论述重点 C 写作动机与论述缘由 D.表达方式与论述方式 (九)纪念白求恩一文中心论点是() A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。 D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 白求恩(1890 一 1939)，国际主义战土。加拿大共产党 员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援 中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的 派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解 放区，1938 年 3 月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。 他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医 疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部， 为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员 感染中毒，1939 年 1l 月 12 日在河北省唐县逝世。 白求恩逝世的一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写 下纪念白求恩这篇文章。 中心句： 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人 民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际 主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员 都要学习这种精神。 ” 第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表 现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热 忱。 ” 第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业， 对技术精益求精。 ” 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精 神。 归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之 心的精神。 这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 明确：分三层。 第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求 恩同志的主要事迹。 第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都 要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明 本文的中心论点。 第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义 观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有了什么 作用? 明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年 岁已大，壮心不已;肩负重担，奔赴前线;以身殉职，重于 泰山。 扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝 者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。 白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什 么么?用文中的原话回答。 明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 ” 引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么? 明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。 作者在这里引用马列主义的观 点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证 法” ，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。 (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许 多信。 ” (“只”表达了一种遗憾之情。 “后来他给我来过许多 信” ，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热 爱和忠诚。) (2)“对于他的死，我是很悲痛的。 ” (“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达 了一种沉痛哀悼的心情。) (3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ” (“高尚”指人格， “纯粹”指品质， “有道德”指修养， “脱离低级趣味”指志趣， “有益于人民”指人生意义。五 个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。) 1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作 者为了突出这一精神，分 几层来写的? 明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是： 毫不利己专门利人的精神。分 三层写：第一层(从开头到 “至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩 的这 种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为 之感动勺，从侧面烘托白求恩的这种精 神。第三层，作 者再次号召大家向白求恩同志学习。 2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证 手法?这样写有什么作用? 明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的 人”的情况相比较。结合完成课 后练习第三大题。 白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己;对同志对人 民极端热忱，专门利人。不少的人：对工作不负责，担子 挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹;对同志对人民 冷冷清 清，漠不关心，麻木不仁。(从对工作、对人民两个角度进 行比较。) 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。 通过对比，白求恩的高贵品质显得 更加突出，强调了学习 白求恩的现实意义和迫切性。 3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举 “晋察冀边区军民”的例子? 明确：从前线进一步扩