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XX 五年级语文教研活动总结模板大全 XX 五年级语文教研活动总结范文模板大全 本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为 动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深 化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标， 以各年级教学为依托，充分发挥教研组 ，研究、指导、服 务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展 语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面为指导 思想。 下面将本学期工作总结如下： 一、加强理论学习： 我教研组继续集中利用教研活动时间和课余时间，采 用自主学习和集体学习的形式认真学习了七里河区教学 常规管理细则(实行稿)和本学期教育局下发的备课要求， 进一步了解了如何制定教学工作计划，如何备课、上课、 布置作业、辅导学生等，强化了教学过程管理，规范了教 学流程，保证了学校的综合质量迈向新的水平。另外要求 教师认真学习了新课程标准 ，解读所任学科，了解教材 编排的框架特点，教学目标，重难点，做到了吃透课标， 吃透课本，在次基础上制定出切实、准确、务本、求实的 教学工作计划。继续认真学习了走进新课程以及有关 的教育教学理论，组织教师积极参加中心校、区、市级安 排的教育教学活动，进一步转变自己的教学观、教育观。 了解了最新的教育信息和学习了他人的先进经验，以便运 用于自己的教育教学中。 二、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。 本学期，我校语文教研组利用本校每周二的教研活动， 做到： (1)根据中心校及学校的要求，指定方正林老师为中 心发言人，选取了四年级第四单元走进童话世界进行 教材分析，研讨，帮助任课教师进一步了解了教材编排的 框架特点、教材目标、重难点等，提高教研能力。 (2)继续开展集体备课活动，完善集体备课制度，建 设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。努力追 求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行 教研活动，力求把课文吃透、吃准、吃精。本学期我组指 定中心发言人叶建华老师，就六年级语文重点课文钱学 森进行了研究、讨论，谈教法谈学法，其他教师进行修 改补充，并在学校开展的与琅峪小学教学帮扶交流课上进 行了展示，得到了学校、琅峪小学老师以及中心校领导的 好评。 (3)为了使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关 怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂， 充满教学智慧的课堂。 强化个人备课制度，做到了如下几点： 、备(课标)与教材。依据 (课程标准)搞清知识体 系和能力训练序列，结合本学期新下发的各科备课新增要 求，深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保 证传授的知识正确无误。 、备学生。教师根据不同类型学生的实际和可能， 确定教学目标、训练密度与方式方法。 、备练习(复习)题。教师围绕教学目标，精心选择、 设计练习题和作业。练习内容紧扣教材，有针对性;练习形 式体现了学科特点，有实效性。 、备教学思路。根据教学要求、教学内容、学科特 点和学生实际，选择最 优教法，探求最优学法，形成了自己的教学思路。教 学思路较好的体现了教与学的最佳结合。 、上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量 的关键。我组教师按照课程标准多上好课，提高课堂 教学效率。及时总结教学的成与败，写出教学反思，每单 元提炼出一篇成功的教学反思。学期末我组教师写出了一 篇具有较高水平的教育教学论文(注：3-6 年级老师写出了 一篇“有效作文教学策略”研究的反思或案例或论(本工作 总结来源于)文一篇) 三、努力狠抓“学困生”辅导工作 辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠 道，要力求使不同层次的学生能够达到提高教学成绩的目 标，学期初建立了“学困生”成绩跟踪调查表和各年级任 课教师达成了教学协议，力求通过各种辅导方式加强和提 高“学困生”学习成绩。 XX 五年级语文教研活动总结范文模板大全 一学期的工作就要结束了，本学期，我们五年级语文 组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。 根据学期初制定的教学工作计划，以新课程改革为契机， 以小学语文新课程标准为引领，转变教学观念，并全 力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突出成绩， 但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下： 一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教 师教学观念。 学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真 学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结 合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌 握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教 师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到： 当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不 加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语 文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求， 因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教 学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。 教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有 新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合， 既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字， 注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充 分调动了学生学习的积极性、主动性。 二、取长补短，集思广益。 1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研 组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与 学生竞赛活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新 的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改， 提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学 习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期 共进行集体备课 16 次。 2、教研组内 8 位教师每人都精心准备一节教研课， 组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。 3、本学期每位教师听课都在 20 节以上。 三、团结协作，努力进取。 1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的 人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的 过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文 相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高 写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同 程度都得到了一定的提高。 2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式， 体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法 的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。 3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综 合实践活动。本学期组织了各种语文综合实践活动。活动 前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受 到了学生和家长的好评。 XX 五年级语文教研活动总结范文模板大全 本学期，我们继续以科学发展观为指导，以提高小学 语文课堂教学有效性为基本目标，以研究、指导和推进语 文课程改革为中心工作，以行动研究和专题探讨等为基本 载体，注重教师队伍的建设，促进提高学科研究水平和教 学质量，努力使我区小学语文学科的各项工作更趋规范、 科学、高效。仅就个人参与和了解的情况回顾总结如下： 一、教学常规力求规范到位 1、强化单元备课，规范学习目标 在经历了去年一年建立单元导学训练体系的基础上， 教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导 语、泡泡语、连结语、课后题、我的发现等教材内容，明 确每组教材的重点训练项目，提炼、归总出每个单元的训 练重点，正确、全面地制定学习目标。 对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进 行了有针对性的指导和规范性的要求，强调从三个维度去 思考 1)、与字词句有关的基础知识目标 2)、朗读、默读、背诵等基本技能目标 3)、通过什么方法理解内容，体会情感 4)、领会表达特点和效果等写作方法上的目标 5)、落实本组训练目标(重点训练项目) 6)、体会作者感情;激发学生情感，落实情感、态度、 价值观目标 2、重视作业书写，评改习作有效 根据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的 侧重和要求。低年级注重书写规范率的保证和提高，重视 教师的课上书写指导;中高年级强化习作批改要有眉批和总 批，批语凸显针对性和指导性，进一步强调和规范二次修 改。各校均采取有力措施，以保证学生作业质量。民生大 街小学的多元化作文评改、舜耕小学的个性化作文集的使 用，南上山街小学的撰写习作提纲，从整体上激发了学生 习作兴趣，提高了学生的习作质量。 3、完善资料建设，用足教学平台 根据教育局的要求，各学科建立内容丰富的资料库， 使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教 学设计、教学课件的上传问题提出了具体要求，由语文主 任把关审核，根据教材进度提前一周上传。丰富的教学资 源为老师们提供了共享的空间，择优而学。 二、教师培训促进专业成长 1、新苗教师培训，多渠道高起点 开学初，教研室明确提出培训计划，给新教师更多学 习的机会，以期尽快提高课堂教学能力。通过听省评优选 拔课、区首席教师风格展示课和专题讲座等活动，引领新 教师学会评课、掌握基本的课堂教学策略。教研员下校广 泛听取新教师的随堂课、研究课、同课异构课等，指导新 教师深入解读教材，规范上课。通过新苗赛和赛后总结会， 从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进 行指导，并且提出具体要求。使新教师学有方向，做有方 法。 2、乡镇教师培训，理论实践结合 本学期的乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。借助首 席教师风格展、支校交流课、新教师研究课、送课下乡、 送教研下乡等活动，扎实落实乡镇教师的培训。因为培训 活动落实有效，新苗赛中三位七贤学区的教师均取得了较 好的成绩。其中文庄小学的董蕾老师在区新苗赛中综合考 评成绩优秀，被评为了语文学科“教学新苗” ，并且在区业 务校长支校总结会上上了展示课;后魏小学的张琳琳老师的 课堂教学片段在新苗总结会上进行了展示;双龙小学的吕洋 洋参加了区首届讲述大赛。 3、骨干教师培训，关注教材研读 加大对教材研读的重视，请江老师为全区骨干教师进 行教材研读培训，辐射到全区。将课标要求与具体文本相 结合进行学习和培训，明确教学目标的制定方法，关注学 情分析，梳理教材重点训练项目，进行现场教材解读、课 标学习论文大赛。一系列的培训使骨干教师提高了独立分 析教材的能力，完善深化了对课标关键词的理解和运用， 有效提高了教师的语文素养。 三、专题研究提高教研能力 1、国家级课题引领，研究走向深入 我区三所实验学校承担了国家级课题“单元整合 比 较阅读 拓展训练”的研究。老师们深入学习建构主义教育 理论，并且以理论指导具体课堂教学，深入研读教材，精 心选取一组教材进行解读和设计。在几次三番的商讨中确 定设计方案，并且进行试教。通过近一学期的深入研究， 该课题实验学校在阶段性展示中均有质量较高的成果展示。 课题总负责人江老师针对研究过程中老师们存在的困惑， 提出了具体而操作性较强的建议。相信在下一步的研究中 各校思路更清晰，研究更有效。 2、中心组活动有专题，提高教师思考力 在阅读了关于读写的相关理论之后，中段中心组确立 “读写结合”活动专题，老师们深入钻研教材，根据教学 目标和重难点的确立，挖掘文本中读写结合的训练点。系 统梳理出每篇课文的读写结合点，明确设计意图，进行读 写指导，切实提高学生读写能力。 3、联校教研组有主题，解决问题求实效 各联校教研组详细制定学期活动计划，根据学区教学 中的突出问题，确立研究主题，以解决教学中的实际问题。 老师们结合具体课例和专业理论学习研讨，从教材解读和 各年级教学策略研究入手，让联校教研碰撞出思维的火花， 更好地改进我们的课堂教学。 四、活动比赛深化教学研究 好课需要打磨。这个打磨的过程就是深入解析教