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XX 学前组教研活动总结 3 篇 XX 学前组教研活动总结范文 一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活 动的积极性。 说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家 学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现 象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参 与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。 具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业 务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决 教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法， 促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师明确教研活 动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有 直接影响幼儿园的教育质量。第三，让教师明确教研的内 容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常 教学工作。因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记 自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的 主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来， 教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活 动的积极性。 二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。 教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的 水平。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我 镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的 整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、 书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来， 我们先后选派 10 多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观 学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。 根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展 “主题环境创设活动” ，首先进行了教学环境的创设如何能 真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主 题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等 理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班 级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色 的环境创设，在 4 月 10 日，我园成功为莱州市农村幼儿园 现场会提供现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环 境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中 心，又体现出灵活性和趣味性。 在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理 工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类 归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心 幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有 了较大的进步，都能做到分类明确、目录齐备、内容充实， 并建起了赋有个性化的教师成长档案。 另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题 的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例 分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有 了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出 各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为 目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、 边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。 三、注重教师实践操作，加强反思学习。 幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性， 单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。因此， 我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进行实践操 作，在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中， 充分发挥教师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什 么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、 什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家 在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不 同的教学个性，所有教师都能资源共享，在教研的氛围中 体验到快乐。通过实践操作，教师们对幼儿园的课程有了 新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动充分体现新 理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿 的需要，满足幼儿的需求。我们还积极组织多项活动，让 教师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动， 我们邀请全园的妈妈来园参加活动，让妈妈们在庆祝自己 的节日的同时，感受到孩子的点滴进步;在家长开放日中， 组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学， 让家长进一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有 了新的认识;在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专 业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。在师傅的精心指 导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各 式各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣;幼儿故 事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、 技能技巧比赛等活动中，教师与孩子们共同成长、共同进 步。 另外，在实践操作中，我们还注重加强教师反思性学 习。从反思中寻找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树 立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。我们经常 组织教师进行教学反思交流，让教师取长补短，互相学习 经验，从而更加有效地指导自己的教学。 四、教研形式多样化，教研效果有新高。 本年度，我们开展以培训为主体，组织研讨和比赛为 辅助的多渠教研活动，有集体教研也有分组教研，有现场 观摩也有现场点评及教研互动。活动中，既有提高教师教 育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样 化，能够让教师从多角度、多方面获取知识。一年来，我 们组织了环境创设比赛、教师弹唱赛、技能技巧比赛等比 赛活动、现场观摩活动、多次教研现场互动和多次理论培 训。通过教研，让教师的专业成长步伐有了跨越式的前进， 如：观察的敏锐度、分析问题、解决问题的能力、组织活 动的能力、写作能力、现代化信息技术的应用能力等等， 教师发表在山东学前教育网上的论文、活动、教育随笔、 教案二十余篇。 教师教研的热情也空前高涨，增进了领导教师彼此间 的交流与沟通，使整个幼儿园得气氛更加和谐，进一步激 发了教师对工作的热情。 五、教研活动中的不足 目前的教研活动随取得了一点点成绩，但存在很多的 不足，如：活动中虽总结了不少有价值的经验，但缺少实 践过程中的反复论证，缺乏对经验的整理与交流;对现代化 的信息技术的应用掌握的不够充分;个别教师不善于表达自 己的意见;忽视了家长在教研中的作用等。 本学年的教研活动已经结束，在今后的工作中，我们 将不断地改进方法、不断创新，用实际行动促进教研活动 的顺利进行，进一步提升教研质量，提高教师专业水平， 力争教研中有新的突破。 XX 学前组教研活动总结范文 本学期组织全园教师开展了教研公开课活动，目的是 通过上课和观摩别人组织的活动，加深教师对纲要精 神的理解和贯彻，使教育观念得到进一步的更新，逐步将 精神落实到实际教育教学活动中，从中使教师的教育技能 得到锻炼、提高。 成绩： 一、确立适合幼儿发展的课程目标。 幼儿园教育的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效 的实现这个目标取决于课程目标的再定位研究。因此，各 教师在确定课程目标时都注意到了要针对本班幼儿的具体 情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己探索 性学习;从培养幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好 的习惯、态度、技能、能力和情感等方面入手，促进每个 孩子生动活泼的发展。在教研公开活动时，大部分的教师 都能根据园的教研课题及幼儿的年龄实际情况来制定课程 的目标，取得了较好的效果。 二、选择适合幼儿发展的课程内容。 随着课程设置的改变，教师有了更多的自主权利，在 这一学期的教研观摩活动中可以看到我们的教师并不是被 动的、机械的生搬硬套书上的教育活动方案，而是充分发 挥自身的智慧，调动主观能动性因地制宜，根据现实条件 和幼儿特点来考虑活动的实施，并在实施的过程中根据幼 儿的特点和现场反应来调整教育策略，随机应变，从而使 活动取得较好的效果。 三、提供适合幼儿发展的课程环境。 纲要指出：“环境是重要的教育资料，应通过环 境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。 ”因此，教师们在 组织活动时都十分注意创设良好的心理环境，充分体现潜 能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学 习愿望都能保持良好的状态。教师们在活动中都注意把微 笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每个幼 儿，创造出一种师生平等，师生互爱，师生互尊的和谐的 心理环境。 三、存在问题： 一、教师对课程内容和教研课题需作进一步的学习、 实践，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。 在本次活动中一部分的教师对教研课题的理解、把握 不是很到位。主要表现在语言领域方面，在课程活动环节 的设计上，在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说 的机会，只是一味的教师自己讲，幼儿听，有的教师虽有 设计，但效果也不好，与课题目标设立的激发幼儿想说、 敢说、喜欢说还有一定的距离。 二、幼儿的讲述能力有待进一步的加强、提高。由于 幼儿年龄的限制和教师的引导等问题，幼儿的语言讲述能 力始终是提高较慢，特别是用普通话说一段长句子的能力 较差。这就需要老师们花更多的时间、更多的精力、想更 多的方法来引导、训练幼儿的语言表达能力。 三、在活动中幼儿与幼儿间的互动交流机会不多。在 教研公开活动中，教师们都较注意了与幼儿间的互动、交 流，参与到他们中间一起讲故事、游戏等。但幼儿间的合 作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动， 如个人的操作、游戏等。 总的来说，通过教研活动我们教师的教育技能不断的 得到锻炼、提高。今后我们将继续认真致力素质教育和课 程改革的研究，把幼儿终身的可持续发展作为出发点，切 实抓好教育教学常规管理，不断学习、探索、实践，全面 提升教师的整体素质，使我园的保教质量不断提高。 XX 学前组教研活动总结范文 在国家中长期教育改革与发展规划纲要精神的引 领下，在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下，幼儿园 根据教师不同能力建设了雨露组、彩虹组和阳光组对教师 进行分层培训，有效发挥不同层面教师的作用，进一步提 升教师队伍整体水平，先将 xxx 年园本培训工作小结如下： 一、从理论走向实践。 金色家园幼儿园是建邺区实验幼儿园的分园，各项活 动实行总分园一体化管理，教师队伍培训管理也是幼儿园 “阳光”管理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织教 师轮训。 (一)理论培训 组织教师深入学习国家中长期教育改革和发展规划 纲要 ，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一 步深化理论的学习。再次学习幼儿园教育指导纲要 ，以 赛课的形式，加强理论与实践的融会贯通，积极把纲要 的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实 践研究，把纲要的精神内化为教师实际的操作行为。 (二)专题培训 聘请园外名师进行各类专题讲座，如：教学论文与案 例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导 策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在聆 听中，优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们 的教师，在交流中，使教师的工作有了新思路，新方法。 (三)专项培训 根据教师的特长和爱好，组织教师外出参加各种培训， 部分教师参加了“南京武汉两地早阅教学研讨交流” 、 “幼 儿园晨间体育锻炼自主评价策略”主题展示与研讨交流、 “第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会” 、 “教 师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训，老师们 还轮流参加了区组织的各项名教师参加南京市举办的育婴 师培训，获得育婴师资格证书。 二、从参与走向自主 (一)课题研究管理扎实稳定。 幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式，所有的课题 实现三地同步研究，根据各家幼儿园的情况适当调整。参 与协助总园“阳光成长”园本文化建设的实践研究课 题， 交互式电子白板在幼儿园阳光课程中有效运用的研究 课题， 主题阅读特色课程的构建课题结题工作。 (二)个人课题研究有条不紊。 幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的申 报、课题的实施到结题报告的撰写做了相应的培训，并专 门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指 导。从参与总课题研究，到自己找子课题研究，教师们参 与个人课题研究的积极显著提高，1 名教师完成市个人课题 结题工作;6 名教师申报市、区个人课题工作。 (三)教研活动开展有声有色 教研活动中，骨干教师发挥带头作用。2 名青年教师 参与了区级教研组，1 名教师参加市数学组教学研究，教师 们把参与研究获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合 起来，以健康生活引领幼儿园的全面发展。 幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、体育教 研组活动按时进行，老师们认真学习理论，经常开展专题 研讨，互相观摩教学活动，取长补短，创造了浓郁的教研 氛围，老师们在研讨、交流中获得成长。 三、建立教师培训考核制度。 幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核 小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为 园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。 将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、 学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或 研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。 四、获得成绩 (一)教科研成果硕果累累 1.