xx年英语骨干教师个人总结_1.docx

XX 年英语骨干教师个人总结 XX 年英语骨干教师个人总结怎么写，以下是小编精心 整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX 年英语骨干教师个人总结 作为区英语骨干教师，首 先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承 上启下的骨干作用。对照当初制定的 XX 年区骨干教师计划， 我完成了既定目标、学到了很多东西。 一、读“精彩” 我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教 师初中学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书， 并进行区级范围内的交流。 本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然 在毕红秋英语名师基地学习过了，但是我作为骨干教师， 我通过组织学校全体英语教师学习高中阅读设计来帮 助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。 通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的 力量。通过学习和实际尝试我们体会到：(1)阅读教学需要 我们英语教师对于课本要非常熟悉;(2)我们需要挖掘文本 中的内涵;(3)我们需要用一定的方法将阅读材料进行精心 设计;(4)阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、 在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其 中的内涵;(5)假如我们在阅读教学中有了设计感，而且融 合了学生的体验感，那么我们的英语阅读教学一定有成效。 我们初中英语学段组还组织了一次读书交流会。我读 了 史金霞老师的重建师生关系并作了感悟和谐师生 关系的力量的读后感交流。 二、学“内涵” 我们初中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座， 如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟 到专家的力量。 我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座英语 教案中目标的设定与表达和英语阅读课的设计 、 虹 口区特级教师专场(我们尤其对英语特级教师祈承辉老师 的印象很深，大有余音绕梁之感)、 特级教师应晓求的专 题讲座 、 特级教师毕红秋老师的专题讲座 、 华师大安 桂清教授的讲座等等。 学习诸多、体会之深的我写了如下几篇感悟性文章： 追求富有设计感和体验感的教学设计 、 智慧教师给予 我们的灵感 、 习惯、经验、成长等。 三、 讲“辐射” 只有不断学习、积极反思，那么我们的课堂教学实践 才会卓有成效。XX 年，我带领全体英语教师学习了洋思 中学老师的一天 ，组织老师收看后老师们都觉得学到了很 多。 除此之外，我又邀请了静安区英语专家郁耀昌老师来 校为我们英语教师作了基于质量分析的教学改进的专 题报告。经过半个学期的报告后的体会后，我们继光初级 英语教研组于 XX 学年度第一学期期末考试开始进行尝试性 实践，针对 XX 学年度第一学期期末考试我们一共写了 4 篇 基于质量分析的教学改进的行动报告并于 XX 学年度第二学 期的第三周进行研讨，并邀请静安区英语专家郁耀昌老师 来校作指导。 我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一 定能给我们的英语教学注入活力与潜力。 四、重“实践” 作为骨干教师，除了做好学校内工作之外，我还经常 参与青年教师的带教工作。本年度除了不间断地联系丰镇 中学的沈亮之外，我在本校由带教了陆羽婷老师。 本校的陆羽婷老师在我的指导下从“理论学习” 、 “课 堂实践”和“项目课题”三个方面进行了实践。在我的指 导下陆羽婷在 XX 年 12 月 13 日开了名为A Birthday Party的校级公开课，取得了预期的效果。 另外，我自己也开了一节校级公开课月考试卷分析 之作文教学 ，同时在全校范围内作了课程标准修订后的 四大变化 、 “教什么”与“怎么教” 的专题发言。同时， 在 XX 年 7 月暑假为全区初二和初三英语教师作了XX 年中 考之我见的专题发言。 五、轻“荣誉” 在这一年里，在校领导的帮助和关心下，在学段组长 以及学段组成员的支持和关心下，我也取得了一定的成绩。 1、XX 年度嘉兴街道个人先进; 2、XX 年 9 月对初中英语讲学稿中如何设计同步作业 的研究获虹口区首届“七色彩虹”征文二等奖; 3、成功申请两个区校合作项目 基于绿色指标下的 学生各科作业整合限时完成实践探索和“探究青铜文 化、触摸文明历史”探究实践项目; 4、在上海教育出版社的XX 中考信息快递上发表 “词语和语法”(“真题解析” 、 “典例精讲”和“强化训练” 三个部分，与区教研员合作发表)。 当然，我需不断自己提醒自己，其有二，一方面还要 求自己不断努力，另一方面，荣誉代表过去，我一定要勇 于开拓、积极实践，只有这样的“脚踏实地” ，才能有以后 的“仰望星空” 。 XX 年英语骨干教师个人总结 作为英语老师，时常在思 考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际 效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有 限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的 教学行为。为此，我开始有意识的注意自己的教学行为， 试着去实现高效的课堂教学效果。现在我谈一下高效课堂 的几点看法。 一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。 前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样 的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的 一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程 度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效 果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的 课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做 学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习， 身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想， 善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批 评才具有实际效果，否则产生负效益 在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参 差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性， 尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他 们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助 他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽 的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表 现出愿意配合老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展， 从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师 生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的 心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到 课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高 效的学习氛围。 二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。 要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须 充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一 旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学” 。 英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语 一样自如地掌握。外语教学的成败在很大程度上取决于教 师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的 教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼， 才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味， 才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣， 有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据 课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。 在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其 他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，对他们，对 老师和班级来说都是损失。是智力问题还是别的原因?经过 仔细的观察， 我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。 如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩?我决定 先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一 些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教 学活动中来，让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当 一些简单的角色;起先，他们有些不自在，不肯开口说，即 使开口，也是用最省略的语言，我没有放弃对他们的努力， 我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进 步进行表扬，他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动 中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓