《古诗两首》的语文教案.docx

古诗两首的语文教案 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？ 今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴 。 播放课文朗读录音。介绍作者。 字致能，号石湖居士，吴郡人，绍兴二十四年进士。 其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映， 诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、 吴湖 录等。 ） 1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说 题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了 哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并 记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家 庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织 布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的 行为，目的是什么？ 引导学生观察图画、描述画面内容。 6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳 动的生活。 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。 描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 背诵全诗，预习下一首诗。 我们学习古诗二首的第二首诗。 小儿垂钓 。 1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借 问、遥招手、不应人。 2教学生字“钓” ，注意右边“勺”里面的“点”不 要丢掉。 3学生试读全诗。 读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎 么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并 引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意 思？ 1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从 哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子” 。这个头发很乱的 小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶” 就是学钓鱼的意思。 2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？ 什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身” 。 3指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子 学钓鱼，你觉得小孩怎么样？。这样的小孩你们喜欢吗？ 要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景， 加上想象再说这两句诗意。 1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出 现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意 思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？ 小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招 手是什么意思？“遥”是什么意思？ 2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出 怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问 话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？ “不应人”呢？ 3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回 答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得 怎么样？ 4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真 可爱的形象。 5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的 特点。 6指名看图说后两句意思。 学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。 指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。 指导朗读，读出诗的意境美。 这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句 描