《北京的春节》教学方案设计a、b案.docx

北京的春节教学方案设计 A、B 案 1学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组 成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。 3学习课挠兴承颉曷缘玫钡男捶 ?br 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作 方法。 2 课时 关于童谣的课件；歌曲恭喜 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说 你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个 京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文 化。 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同 桌间互读检查。 2请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边 画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三- 除夕-正月初一-正月十五-正月十九 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样 热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中 你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味 道，在空白中批注。 2小组内交流。 3全班交流汇报 年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地 方写到？ B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年” 的怪兽无关了。 年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与 享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得 有滋有味。 年的味道是开心的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、 娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节， 但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统， 是耐得住咀嚼的味道。 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎 样理解“除夕真热闹” 。 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团 圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它 表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹” 。 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 1听歌曲恭喜 ，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节 最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样： 满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万 家楼阁月明中。 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的 灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第 1112 自然段，你 能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会 看到什么灯。 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热 爱。 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写， 与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同， 对你的习作有什么启发。 1拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时 吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃 一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则 上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一 和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀 出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响 的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺 子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕 等，寓言“年年高” 、 “步步登高” 。另外，吃黄豆芽象征万 事如意，吃发芽菜寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆， 意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将 其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其 炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷 丰登。 2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最 重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化 的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团 圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的 味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观 看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇 短文，谈谈感受或希望。 北京的春节独特的民俗文化 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五 -正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 1 “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春” ，在期盼中、 在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最 传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2交流自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春 节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年” 。它是农 历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊 月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其 中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热 闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时 期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古 称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了 民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历 的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、 蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎 等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举 行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、 迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴 “福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、 拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节， 在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中 国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有 凝聚力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、 草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度 过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的 日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接 这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日 子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京， 过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍 共同去感受北京的春节。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不 理解的地方做上记号。 2检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生 从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春 节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余 同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可 以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了 哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了 序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序 找出相应的段落。 默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些 热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春 节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完 善自己的阅读感受。 全班交流，教师相机指导。 1体会年前的忙碌。 交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有 哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及 人们的心态。 指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌 中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到 的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些 什么呢？ 2体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点 是什么？ 同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初 一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关 键词句反复读一读，想一想。 交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、 美丽。 再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语 句体会到的？ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步 体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜 庆、热烈； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感 受团圆的氛围。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写 除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们 展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语 言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重 点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过 程和围炉情景。 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步 体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与 快乐。 交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会 十五的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比 句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是 没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的， 家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不 够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事， 火炽而美丽” ，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却 被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是 抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾 勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再 次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 1先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样 写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单 写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点 描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同 是写过年，在写法上有什么不同？ 3假