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文档简介

古诗词三首优秀教案 、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 、背诵这三首古诗词，默写前两首。 、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言 美、韵律美。 、第一课时： 学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 、第二课时： 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 背诵这三首古诗词，默写前两首。 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、 韵律美。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。 ”本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想 象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程 中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读 实践中披文入境， “读”占鳌头；让学生读出自己的理解， 读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、 韵律美。 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、 韵律美。 、教师： 课件。 、学生： 搜集相关资料，做好对课文的预习。 课时。 、导语： 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺 盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ 、揭题： 谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 、引语： 李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？ 、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结 合插图，逐句说说诗意。 、指名回答，评议交流。
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