高中生厌学的主体因素探微

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生厌学的主体因素探微 摘 要：随着经济的腾飞和国民 素质的提高，家长越来越注重孩子的学 习成绩，但厌学现象越来越严重。如今， 厌学已成为困扰学校、家庭、社会的一 大难题。 中国论文网 /4/view-12773130.htm 关键词：厌学 中学生 现状 影 响因素 措施 中图分类号：G637 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0217-01 导致中学生产生厌学心理和行为 的因素众多，主要概括为主体因素和客 体因素，主体因素即学生自身的因素， 而客体因素则可包含家庭因素、学校因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 素、社会因素，主体因素是高中生产生 厌学现象最根本的因素。 一、缺乏学习动机 许多高中生对学习的重要性缺乏 深刻认识，因而学习态度消极、学习目 标不明确，学习志向不坚定，进而缺乏 强烈的求知欲和良好的学习动机。动机 缺失是导致学生厌学的重要原因，因而 也就不能充分认识学习的意义，当然也 就没有了自制力和坚持性。具体有两个 层次的因素，浅层因素是无动机，即没 有求知欲，因而没有动机来启动学习， 而贪玩好动的天性则主宰了他们的学习 生活。深层因素则是负动机，这些学生 对学习有认识，但其看法是消极错误的， 他们从家庭或者社会那里接受了某些错 误思想，认为读书是苦差事，读书无大 用。负动机的反作用力非常大，它能持 久而强劲地推动学生逃避学习，最终厌 学。 二、学习方法不当 有些学生虽然平时很用功，但结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 果却不尽人意，这种失败往往严重挫伤 学习积极性，打击自尊心，导致产生厌 学心理，这便产生了典型的习得性失助 感现象。也有一部分学生，同样努力过， 也取得过自认为较好的成绩，但总是不 如他人，因而很少被老师表扬，甚至被 老师忽视，逐渐也就丧失了自尊心，这 便形成了习得性失尊感的学生群体。 三、存在性格缺陷 某些高中生注意力不集中，易受 周围环境的影响不能进行有效学习，甚 至一些学生还存在多动现象，他们听课 不专心、做事无恒心，导致厌学心理。 在学习过程中，这些学生既存在“亲其 师，信其道” 的积极情感迁移，也存在 “恨其师，厌其道 ”的消极情感迁移；当 学生对老师喜爱时，对其教授的学科也 就产生积极的兴趣，相反对任课老师没 有好感甚至讨厌时，对他所教学科也就 提不起兴趣来。学生的情感极易蔓延和 发散，因此老师一定要注意自己的言行， 让学生喜欢学习之前一定先要喜欢上自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 己。 四、防治对策 高中生厌学现象不可避免，针对 高中生自身特点和产生厌学心理行为的 不同原因，以激发学习动机为核心，以 因材施教、培养习惯、心理疏导为主要 手段，以创造宽松愉悦的学习环境为辅 助，采取综合防治策略。 1.强化学习动机 学习动机是推动学生开展学习活 动的内驱力，不但促使学习行为的产生， 而且影响具体进程和最终结果，所以， 培养、激发、强化学生的学习动机非常 重要。首先，注重开启学生内部动机， 激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓 厚的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师 ”， 不管做什么事情，只要人们感兴趣，就 会很快完成，反之，就会觉得十分困难。 同样，中学生只要对学习产生了兴趣， 就能提高学习的效率，起到事半功倍的 效果。其次，要运用外部动机的诱导作 用。求知欲是学习动机中最直接、最现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实、最活跃的心理因素，它不仅可以引 导学生主动学习，而且能促使学生在学 习中获得满足感，从而产生学习的需要。 因此，培养学生的求知欲，是激发和培 养学习动机的重要措施之一。信念是动 机中的核心成分，要激发学生的学习动 机，就是要增强学生的学习信念，教师 和家长要帮助孩子合理安排学习内容， 注意深浅得当，难易适度，以经过一定 努力后能够掌握为宜。 2.运用成功诱导 研究表明，一个人如果长期缺乏 成就感，就会对某一事物失去兴趣，学 习活动也不例外。教师要尽量满足学生 的成功需求，努力避免目标不切实际不 能实现，导致自尊心受到打击的现象。 苏霍姆林斯基说过：“ 我们要像害怕火 灾一样害怕学生的智力劳动一无所获！ 对于一个学生来说，只要有那么两三个 月看不到自己智力劳动的效果，他就会 失去学习的愿望” ， “儿童学习愿望的源 泉，在于智力上的不懈努力，在于胜利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的欢乐。 ” 成功可起到正强化作用，经 常给予学生愉快刺激，有助于推动学生 积极主动学习，防止习得性失助感与失 尊感的产生。行为主义心理学家斯金纳 也认为奖励是愉快的刺激，它能增加个 体积极反应发生的概率。对于中学生来 说，成功便是最好的奖励；而对于老师 来说，成功便是学生学业的进步。 3.激发兴趣、引起注意 对于中学生存在的厌学心理，应 从转变兴趣出发，将他们的兴趣转移到 学习上来，力求强化学生对学习的有意 注意。 3.1 转变观念，淡化“苦味” 。学 习是一种艰苦的劳动，许多老师抱着 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 的 信条不放，一方面强化苦观，常念苦经； 另一方面倡导苦干，常做苦事，于是过 重的课业负担、身心的巨大损耗、唯分 论英雄的评价模式运用而生，学生苦不 堪言。孔子曾说过：“ 知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。 ”要倡导轻松愉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 快的学习，变苦学为乐学，才能吸引学 生的注意力。 3.2 改进教法，激发兴趣。引起 学生注意的事物，往往体现新奇性、形 象性、矛盾性、