高中数学教学中认识数学的科学文化价值

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教学中认识数学的科学文 化价值 摘要：高中数学课程是学生认识 数学与自然界、数学与人类社会关系的 课程.在高中数学教学中，要让学生认识 数学的科学文化价值，教师就要引导学 生进行认真的思考和科学的实践. 中国论文网 /9/view-13003222.htm 关键词：高中数学教学 科学文 化价值 在传统的数学教学中，教师只重 视学生获得数学知识和技能，很少关注 数学的科学文化价值，不利于学生的全 面发展.在高中数学教学中，要让学生认 识数学的科学文化价值，教师就要引导 学生进行认真地思考和科学地实践. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、认识数学的科学文化价值有 其价值性 有些高中学生，学习数学的目的 性不明确，或者说是对学习数学的意 x 认识不深刻.一般说来，学生都认为学 好数学，将来能考上一流大学，并找到 理想的谋生工作.其实，学生持有如此理 念，认真学习数学的内动力不强，也大 多学不到有价值的数学.在高中数学教学 中，教师要思考数学课程的广泛性，让 学生涉猎到点滴甚至更多的科学文化价 值.教学实践表明，学生学习数学科学文 化价值有其价值性，最起码能够激发学 生的学习内动力.例如，在讲“简单的线 性规划（二） ”时，教师不仅要让学生理 解线性规划的有关概念，使学生初步学 会解决简单的线性规划问题，而且要让 学生在渗透数形结合思想的基础上形成 自主探究、合作交流的意识，使学生在 研究问题中主动借助现代信息技术手段 辅助思维，并感受探究问题的乐趣和解 决问题的成就感，提高学生解决实际问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 题的能力，还要引导学生对线性规划有 关历史进行简单回顾.让学生回顾历史， 感受“线性规划之父 ”丹齐克的故事 .这样， 学生得到的启迪非常深刻：一个人的潜 能是难以预料的，成功的障碍往往来自 于心理上的畏难情绪；一定要相信自己， 保持积极的学习态度.大致介绍线性规划 的历史及应用，让学生感受到数学的文 化价值. 二、认识数学的科学文化价值有 其可能性 在传统的数学教学中，教师认为 不必让学生去感受那些暂无任何功效的 东西，应当让学生多训练相关的数学题 目，达到熟能生巧的目的，使学生无法 认识到数学的科学文化价值.其实，让学 生认识数学的科学文化价值不需要花费 很多时间，有时可能是某种程度上的一 语而过.即使有时需要花费一定的时间， 也必须认识到让学生认识数学的科学文 化价值是“磨刀不误砍柴工”. 在高中数学 教学中，教师只要精心设计，并见缝插 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 针，就能让学生认识数学的科学文化价 值.在高中数学教材中，安排有研究性课 题与实习性的作业.在高中数学教学中， 让学生积极主动、生动活泼地进行研究 性课题和实习性作业的训练，能使学生 全面、具体地认识数学的科学文化价值. 比如，让学生开展线性规划实际应用的 研究性学习.在自主合作的基础上，学生 的研究颇有成效，深化了对线性规划的 意义以及线性约束条件、线性目标函数、 线性规划问题、可行解、可行域以及最 优解等基本概念的理解.这样，激发了学 生学习和运用数学知识的兴趣，培养了 学生搜集、分析和整理信息的能力，提 高了学生沟通、合作和探究的能力.尤其 是学生的实事求是、理论与实际相结合 的科学态度得到培养. 三、认识数学的科学文化价值需 要实践 在高中数学教学中，让学生认识 数学的科学文化价值，应当成为教师开 展数学教学的夙求，应当成为教师必须 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 追求的理想境界.从相关意义上说，学生 认识数学的科学文化价值是需要实践支 撑的.“实践是检验真理的唯一标准”. 实 践应当是学生认识数学的科学文化价值 的必由之路.在高中数学教学中，教师如 果给予学生实践的时空，那么学生所认 识的数学科学文化价值将是深刻的.学生 认识数学的科学文化价值的实践，需要 具有可行性和科学性，不可顾此失彼， 也不可喧宾夺主.在高中数学教学中，教 师要创设问题情境，培养学生的实践意 识.教师还要拓展研究性课题的表现形式， 促进学生进行实践.尤其要注意将数学的 科学文化价值的相关内容，穿插到学生 知识理解的障碍处，安排到课程教学的 相关衔接处，切入到数学知识拓展的延 伸处.这样安排，学生的实践容易进入角 色.例如，在讲“ 算法初步 ”时，教师可以 让学生进行这样的实践：围绕数学问题 的配置