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文档简介

父亲的谜语教学设计 1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的 识字量。 2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语 气、语调。 3.能照样子把句子写具体。 4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。 5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事, 体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。 1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它 曾带给你一些什么感受? 2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读 句子： 啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许 多多的快乐和光明。 (1)自由读。 (2)交流女儿的感受。 3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这 样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧! (1)自读课文，要求： 读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。 思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？ (用浪线划出有关语句。) (2)交流，板书：夏日的晚上 猜谜语的时候 我烦恼忧伤时 1.感知第 1、2 节 (1)指名读 1、2 节，边听边感受当时的气氛。 (2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思 冥想、苦苦寻找) (3)此时，父亲是怎样让我快乐的？ 快速默读，交流板书：巧妙的提示 2.师引读 3 一 10 节,边读边体会父亲提示的巧妙。 分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什 么? 3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地 叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就 会想方设法给我变出快乐。 (1)男女分角色朗读 11、12 节。 (2)说说从父亲的谜语里你感受到什么? 4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽 然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让 我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲 那份深深的爱 o 1.补充阅读父亲的手 每次感觉父亲的手都不一样 第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的 脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。 第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里， 那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手 好大好温暖。 最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,
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