高校课堂互动式教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校课堂互动式教学探究 摘 要：高等教育的改革发展离 不开互动式教学的科学运用及创新。本 文对高校课堂互动式教学在应用过程中 存在的问题进行分析，探索适用于高等 院校的互动式教学方法。 中国论文网 /1/view-13041143.htm 关键词：高校；互动式教学；问 题；方法 互动式教学是指在教学活动中通 过师生、生生之间的交流和影响，发挥 各自主观能动性，共同完成课程任务， 增强教学效果的一种行为方式，对发散 学生思维，增强学生实践能力意义重大。 在我国高等院校教育发展过程中，要不 断改进和完善互动式教学模式，使其更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 好地为课程教学服务。 一、互动式教学的必要性 随着高等教育从精英教育向大众 教育转变以及社会对人才需求的增加， 知识普及成为高校的基本职责。要想培 养全面性人才，就必须通过提高教学质 量，增强学生学习的自主性和有效性。 因此，调整教学方式，创新教学方法迫 在眉睫。一方面，互动式教学能满足学 生的主体性需求，调动其学习积极性， 学生的激情又反过来进一步提升了教师 的教学热情；另一方面，互动式教学将 枯燥的理论知识与社会现象相结合，能 引导、发散学生思维，增强学生自主分 析、解决问题的能力和操作能力，激发 学生的创新思维。 二、存在的问题 在高职院校中，不少教师虽然深 知互动式教学的重要性，在实际教学中 也有意识践行师生互动的理念，但成效 依旧不明显。归根结底是对互动式教学 的本质缺乏全面深入的理解，以致偏离 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行为标准。具体表现如下。 1.互动的内容设置不合理。为了 提高学生的参与性，有些教师习惯设置 过于简单的互动内容。这种互动的结果 虽然能使师生双方成就感满满，但不利 于锻炼学生的思考能力。互动内容太复 杂，又很难调动学生的积极性，容易使 课堂冷场，导致互动失败。另外，很多 教师乐于在课堂上花大量时间讲授学生 已理解的知识，对学生不理解的知识一 言带过。 2.用与课程无关的信息吸引学生 注意力。有些教师在课堂上东拉西扯， 侃侃而谈，使学生兴致盎然。但由于该 种教学方式大多缺乏主题性和观点性， 与教学内容严重脱节，虽然课堂气氛活 跃，实现了师生互动，但课后学生却毫 无收获，违背了互动式教学的初衷。 3.一问一答模式缺乏互动性创新。 有些教师仍采用传统的一问一答模式， 认为这就是启发式和互动式教学，所谓 的“引导”也是引导学生往自己精心设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好的答案上靠拢。教师不注重提问过程 中与学生的情感互动，并且忽视了问题 本身对学生的吸引力，使课堂效率大打 折扣。 三、互动式教学方法完善 1.学生对给定的主题或内容进行 讨论。对于主题争议性较强的内容，教 师可预先给定该主题以及主题所涉及的 若干问题，由学生采用分组或集体讨论 的方式进行讨论，最后由教师或学生代 表汇总发言；对于一般性内容，教师可 先讲授一段，学生对该段内容进行议论， 并发表自己的见解，然后教师继续讲授 下段内容，再由学生针对该段内容阐述 观点，以此类推。采用这种方法时，教 师需注意营造轻松氛围，与学生在情感 和精神上达到互动，如此深层次的互动 才不会浮于表面。 2.学生对教师设置的问题给出答 案，并对回答的问题提出质疑和反问。 教师在课前设计若干具有发散空间的问 题，先自己思考、列举出学生针对该问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 题可能提出的质疑和反问，预想解答方 案，然后将该问题交由学生在课堂或课 后思考，继而与学生共同交流和探讨思 考后的成果。这样不仅能提高学生自主 分析、解决问题的能力，同时也能提升 教师的专业素养和知识结构。这种方法 是对一问一答模式的互动式创新，适用 范围较广泛。 3.案例教学。教师搜集具有现实 性和代表性的个案，学生对个案进行针 对性分析并提出解决方案，再由教师评 析；还可以设置模拟现场，学生进行角 色扮演，再由教师做点评。此方法将 枯燥的理论与生动的现实相融合，能极 大提高学生的参与度，主要适用于操作 性、实践性较强的课程。 4.组织实施课堂专业知识竞赛。 教师课前准备好与所授知识相关的若干 类竞赛题，并设置对应分值，制订竞赛 规则，然后在课堂上组织学生采用个人 赛和小组赛的方式进行多环节对抗，如 必答、抢答、辩论、综合等，对个人和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组按预设分值和规则分别加分，最后 汇总得分。教师可在揭晓每题答案后对 该题进行即时讲解，通过强调已学知识， 加深学生印象，增强教学效果。必答、 抢答广泛用于知识性较强的课程，而辩 论形式在争议性较强的章节中更为适用。