2009--2010年度上期个人工作计划防措等

20092010 学年度上期个人教学计划 逍遥回中：孙俊辉 为了进一步搞好我的教学工作，完成教学任务，使我的授课水平再上新 的台阶，结合我的教学实际情况，制定出我本年度教学计划，以便夯实教学基 础，在教学中做到有的放矢。 一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做 了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书， 我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的 政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做 一名好教师。 二、教育教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄 清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应 补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯， 学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意， 使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造 良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向 全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业， 作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自 控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题， 就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要 做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做 到从友善开始， 7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教 学水平。 8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良 好的师生关系促进了学生的学习。 三、工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用 有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干， 并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但经常查阅有关教学 资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一 些不足的地方，须在以后进一步的努力。 总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中， 我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的 明天作出自己奉献。 2009-8-25 20092010 上 期 防 辍 措 施 逍 遥 回 中：祁 冰 控辍是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要 内容，尤其是对于农村中学来说，也是英语工作中的重中之重。因 此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施， 努力做好该工作，取得了圆满成果。 一、 提高认识，思想到位。 开学初，学校就召开了全体教师会议，尤其是针对我们课任 老师，使我充分认识到了控辍保学工作的意义和重要性。从而使我 对控辍保学工作有了新的认识，这也成为我以后努力工作的思想基 础。 二、 关心后进生，照顾特困生。 只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。在一 年来，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。 、 摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。本班 同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，我进行了 摸底工作。从学生干部，学生以及调查中，了解了我班的后进生和 特困生情况，并建立了后进生和特困生帮扶对象。 、 上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都 有 “一补资金 ”我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为学生 的控辍工作开展打下基础。 、 建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址， 联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本 解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由 于学生因厌学而误课过多的辍学现象。 、 实行经常家访的措施。以往的教学中，我只是认为教好课就行。 对学生的病、事假确认后就不管不问了。我对后进生和特困生采用 了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动 给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了 吗？”“有什么我帮忙的吗？ ”看似简单的话语，在家长和学生的心里 却是暧融融的，拉近了老师和学生以及家长的距离，为控辍工作扫 清了许多障碍。 三、 配合学校各种活动，促进后进生的转变。 后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。 针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做， 增强他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存 在，感受到自己在受到大家的关注。 四、 开展“看谁进步大 ”评比活动。 每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以在工作中我从 不忽视他们一点点的进步。这样累积起来，我在班级板报栏中设置 了一块“看谁进步大 ”的展示空间，每月评一次，让那些后进生也有 机会进入同学和老师的视线。 防辍是一个长期的细致的工作，今后，我一定加大力度，采取更 为得力的措施，把控辍学工作做得更好。 2009-2-18 20092010 上 期 防 辍 措 施 逍 遥 回 中：孙 俊 辉 初中辍学问题，是一个沉重的话题。它是长期困扰基础教育发展的难点、 热点问题，其原因具有普遍性、社会性、动态性、反复性等特点，辍学既有家 庭的原因，也有社会的原因；既有学生的原因，也有学校的原因。尤其是大多 数农村初中在校生辍学率一直难于令人满意甚至有所回升。 1.制度立学 “班级建设”是控辍保学课题研究的一个热点。班级是教师对学生传授知 识，发展智力，进行思想教育，发展个性特长的主要阵地，又是满足学生交往、 友谊、娱乐等精神需要的主要场所。一个良好的班集体，好比一个温馨的家庭， 象一块磁铁紧紧地吸引着学生的心，使学生难以割舍。我运用丰富多彩的载体， 让易辍生参与班级管理。一是让学生参与制订班规、公约，设常务班干部和轮 值班干部，提高学生的自我教育、自我管理和自我服务意识；二是通过倡导 “我为同桌做一件好事”，“给班级 XX 同学的一封信”的活动，增进同学间 的友谊。三是营造人文性的班级文化，吸引学生保学，这对学生起到潜移默化 的教育作用。 2.兴趣引学 提高课堂质量是学额巩固的前提，也是新课程追求的目标之一。初中生辍 学有诸多原因，但学业跟不上导致厌学是主要原因。具体做法：一是积极引导 反思课堂教学，提高新课程能力，既要坚定“课改”信念，向课改要质量，又 要克服对“课改”理解上的偏差，使“课改”不走样，有实效。二是重建课堂 教学常规，倡导新的教学方式，开展课堂教学研究和新课堂教学展示活动。三 是逐步推进学生评价改革，给学困生开启绿色通道。突出学困生激励性评语， 广泛推行学生成长记录袋活动。通过一系列措施，努力使易辍生群体有信心学 完学业。 3.感化劝学 多年来，受传统教育观念束缚，师道尊严至上，特别是对一些所谓的“问 题学生”、“恨铁不成钢”，导致态度粗暴，方法简单，损害学生的自尊心， 从而师生关系紧张，学生对学习更觉乏味，更感烦恼，产生厌学、厌师、厌校 情绪，进而逃学、辍学。因此，针对这一问题，应转变理念，始终坚持“转化 一个后进生与输送一个优秀生同等重要”，“保证一个学困生完成初中学 业与向上输送一个合格生同等重要”的教育价值观、人才观和质量观。将热情 和精力从少数成绩优良学生的身上转移到急需辅导的后进生身上，以极大的耐 心、宽容心和同情心，对后进生倍加呵护、倍加关爱。因为后进生一旦被老师 冷落，他们的自尊心就会受到极大的伤害，产生自卑感，久而久之，就会产生 厌学的情绪。 4.关爱助学 家校联系是教育工作的重要组成部分，也是控辍行之有效的途径。在实施 新课程中，首先，把家访作为一项常规来抓，其次，针对来自农村家庭，我强 调对学生的基本情况进行摸底，以便同其父母交流，做到有的放矢。再次，要 求家长从关心教育子女的角度多为学生着想，使家长觉得老师是真心关爱其孩 子，使学生感受老师的关怀。最后，建立通畅的沟通途径，邀请家长到课堂听 课，实行家校零距离接触。平常多借助如电话、书信、面谈等联系方式，了解 学生动态，真正做到家校教育同步一致。 5.信心狠学 考试与评价的科学、公正对学生学习愿望与学习动机有着重要的 影响。充分发挥评价的激励功能，激发学生学习的内需，增强学生继续学习的 信心是控辍工作面临的重要课题。评价是一把“双刃剑”，恰如其分的评价是 一种动力，反之，将制造更多负面影响。 2009-8-25 20092010 学年度上期个人教学计划 逍 遥 回 中：祁 冰 光阴似箭，转眼间，我又踏上了新的征程。为了确立以学生为 主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发 展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面 发展，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水 平，并顺利完成教育教学任务。特制订本计划 一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位 置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个 道理古今皆然，坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。教 育就是帮助学生养成好的习惯。 坚持敲打锤炼自醒的教师最自觉， 自觉的教师最强大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。 二、教学方面：虚心求教，强化自我。 对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是 至关重要的。巩固校本能力课程，强化技能。要求学生提前到达课 堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。 校本能力课全部纳入课表管理。坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅 读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅 读中奠定人生基础。坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输 出；渗透文化，自然习得。坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天 性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、 个性、创造性。 三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真 参加学校组织的各项活动。 总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教 学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点， 开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。 2009-8-25 20092010 学年度上期班务工作计划 逍遥回中九一班：孙俊辉 时光若奔，转眼间又迎来充满希望的新学年、新学生，即将新一轮的开始。 为了自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。体会班主任的艰辛和快乐， 我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。力争 搞好班级管理。 一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。 作为一名青年教师，我自觉加强政治理论学习，提高政治思想觉悟。积极 要求进步。我热爱教育事业，热爱工作，热爱我的学生。在工作中能够求真务 实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，尽心管好一个班，认真上好每一堂课， 圆满地完成本职工作。工作中，我以师德规范严格要求自己，以身作则，时时 处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。时刻以先进教师为 榜样，时时以优秀教师的标准要求自己。争取更多更繁重的工作来锻炼、磨练 自己，使自己不断进步，尽快走向成熟。 二、教学工作 在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的 原则，实行多次重复练习，使学习满足了不同类型学生的要求，学生上课积极 性高，能在老师的要求下积极学习，对学生起到了很大的作用。使他们养成了 良好的行为习惯和正确的课堂常规。感受到了学校、班级和老师的温暖，有利 子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面 发展。 突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和 方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们 这个大家庭中不可缺少的一员。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养， 提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心， 三、学校工作 本学期时间短，但工作繁重。让人窒息喘不过气来。我严格要求自己，工 作实干，认真组织班务工作，精心计划、时刻为学生的活动安全着想，积极参 加学校的各种活动和本组的教研活动，积极完成学校临时安排的其他工作， 我始终抓住一条管理主线学校常规的管理。给学生宣讲课堂常规，帮 助学生全面了解学校的各顶规章制度，学生逐渐熟悉了学校的基本情况制度， 在较短的时间内实现了由不适应到适应，由被动到自觉遵守的转化，我还趁热 打铁，根据校园常规，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了 日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核质量关。学生每取得一点进 步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。 四、考勤方面 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理 好学校工作与个人之间的关系。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师 的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究 好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，使我的班务工作有 所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开 拓前进，做一名优秀的人民教师。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地， 更加积极地配合学校完成各项任务，为学校的美好明天尽我所能、全力以赴作 贡献。 2009-8-25 20092010 学年度上学期培优补差计划 逍 遥 回 中：孙 俊 辉 本届学生语文基础较差，和上一届相比更让我忧虑。这给我带 来极大的压力。怎样进行培优补差工作自然成了我较为费心的事。 语文学科明显的一个特点是知识的连贯性比较强，如果没有系统的 知识结构，起始年级学生许多知识欠缺，想在中三一年内提高成绩 是非常困难的。 可以把学生按成绩分成三个层次来进行培优补差： 第一层次，90 分以上者。这一层次的学生语文基础较好，老师 能够想办法拔高他们的成绩。根据以往的经验，到中考考试的时候 大多能够考到一百分左右，尤其是原来 96 分以上的学生，考一百多 分是很有希望的。不过这需要老师付出很多努力。以学生阅读和书 面表达为学习的重点，强调掌握知识一定要做到“牢、准、全”， 以此三字作为学习的最高要求，而且我还可以以此作为检验学生学 习效果的标准。培养学生的竞争意识，强调学习要适当紧张一些。 这些学生学习非常刻苦,但是成绩上升很缓慢,关键原因还是学习 方法不对,没有抓住失分的主要原因。今年也不例外，就刚开学的情 况来看，学生的确缺少学习的目标，所以我要帮助他们树立学习目 标,制定学习计划，尽快让学生转变学习态度。还要再次强调我往年 给第一层次的学生安排的做题正确率的指标：如果达不到要求，就 要反思自己存在哪些问题，该如何改进。 第二层次，78 到 90 分者。这一部分学生语文有一定的基础， 但学习稍微吃力一些。而他们又有学习的愿望，希望自己将来能够 取得较好的成绩。我非常重视这些学生，所以平时下的功夫也很大。 可以在课堂上加大提问的次数，不断通过提问检验他们掌握知识的 情况，表现不好的话要进行适当的“惩罚”，逐渐让他们学会严格 要求自己；同时又要不断鼓励，以免他们失去信心。要求他们作业 一定要自己做，这样老师才能发现他们的问题，并有针对性地加以 解决。另外，要特别给这部分人特殊照顾，在他们遇到问题时能够 主动找老师，让老师给他们做出指点，或者多创造一些条件让老师 辅导他们。 第三层次，65 分以下者。当然，根据往年的经验，35 到 50 分 之间也会有个别学生有显著的进步。但总体上都是基础比较差的学 生，学习的主动性不是很高，大多情况下都是高兴了学两天，不高 兴就几天不学。如何稳定他们的学习兴趣，让他们坚持学下去成了 一个较大的课题。因为老师在对他们付出比对其他学生多 两倍的情况下，他们的成绩也只是有丁点的进步甚至没有变化。 当然，如果班内学生很少，对这部分学生也可能会进行专门辅导， 取得较大进步是很有可能的。但由于现在班级较大，老师不可能都 能顾及到，他们的各方面的制约因素又太严重，易让老师顾此失彼， 所以往往不见成效。现在最现实的做法就是，专门从这部分学生当 中挑出个别有进步意识的学生，主要是 35 分至 50 分之间的，对他 们严格要求，并且要求他们能自觉向老师提出问题，并能每天坚持 识记一些要点和考点知识。如果不能坚持很久就不可能有希望。所 以对这些学生来说，“坚持”是关键中的关键。这也是老师首先要 对他们所做的工作也就是思想工作。 附培优补差名单： 培优：王赛君 刘勇鑫 李文浩 赵文正 杜梦柯 李素敏 张凤 梅 孙文杰 张俊风 乔江艳 吴亚丽 李金磊 朱慧敏 程琪 宋亚猛 李肖肖 李晓燕 补差：白贵龙 严宵 徐玉涛 徐玉博 闫鹏博 孔德富 张亚华 杜光亮 徐宁 李晓敏 孙丽娜 2009-8-27 20092010 学年度上学期培优补差计划 逍 遥 回 中：祁 冰 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等 生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导 和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯， 形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英 语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学 习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老 师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高 读、说、写的综合英语能力，成绩稳定在 96 分左右，并协助老 师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的 要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能 力。 三、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和听力能力。介绍或 推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识， 尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中 能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要 求他们完成，全面提高英语能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础 的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练 差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、 进而争取善于说。 四、培优对象：陈冰燕 胡江帅 赵 杰 杨二龙 周萧峰 周俊峰 任亚杰 杜艳茹 辅差对象：李 贺 王龙贺 汪吉祥 周永刚 赵 蒙 五、主要措施： l课外辅导，利用课余时间。 2采用一优生带一差生 的一帮一行动。 3请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排 课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制， 对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生 中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视 中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联 系，协助解决差生的学习问题。 2009-8-27 语 文 教 学 中 的 德 育 渗 透 逍 遥 回 中：孙 俊 辉 语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。古人写文章、评文章讲究 “文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。只是怎样 在语文教育中渗透德育,不同的时代有不同的德育标准。不同的人才需求，影响并产生了不 同的语文教材。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真 正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅 的体会： 和谐是美学的重要范畴，和谐不是静止的和谐,而是运动的和谐。 语文教学是教师的 教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。这里面存在着教师与学 生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。语文教学 德育渗透要达到艺术境界就是要合理地处理它们之间的矛盾，使之渐趋和谐，同处共振状 态。我们追求的是教师和学生在一种和谐、融洽的气氛中，自然而然地达成德育目标；在 一种共振状态下，大幅度地提高德育实效。从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是 教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。“文以载道， 道在其中”。中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。学生对一篇课文的思想内 容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。而教 师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育 人作用的关键。王国维说：“美育，德育与智育之必要。“我们语文老师应该巧妙充分地利 用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知 识的同时充分享受语言美；感知语言的形象美、内涵美思想美，进而体验美，进入审美意 境。教材中的作品无不是作者“情动于衷，不吐不快“的力作，无不是作者思想感情的喷涌 的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身 临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同俦，才能使学生透过字词句语的领悟，深入 触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。例如，苏轼在饮湖上初晴后雨中描绘 了西湖的胜奇旷阔画面，诗中的山光、水色、无不包含着作者的主观情感，溅发出一股热 爱自然、热爱生活的蓬勃向上的豁达的激情。为此，只要稍加点拔，让学生反复吟诵，就 自然而然地把他们带进一个美好的境界，不但使他们大饱眼福，获得内心的愉悦，更重要 的是使他们在潜移默化中，激发起热爱祖国大好河山和热爱生活的情感。 语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育知识，也不是情感的随意渲泻， 更不是纯粹的理论说教。首先，要捕捉最佳德育渗透时机。其次，要把握好德育渗透的 “度”。语文教学德育渗透要特别注意这个“度”的问题，超过了一定的“度”， 又如， 学习心愿这一单元时，在把握文意的基础上，我向学生提了三个问题，让他们讨论： 首先我问：“你是否想实现自己心中的愿望？”同学们异口同声地回答：“想！”接着， 我又问：“你认为怎样才能实现自己的愿望呢？”同学们七嘴八舌地发表着自己的看法。 之后，我再问：“如果你无法实现自己的愿望，如果你想成为千里马，但是没有实现这个 愿望又该怎么办？”同学们顿时陷入了沉默，接着是一阵交头接耳。过了一会儿，有学生 举起手，说：“虽然如此，也要面对现实，用自己最佳的状态，积极地学习生活。”他的 话赢得了同学们热烈的掌声。我知道这虽然是个别同学的想法，但学生们毕竟对自己的问 题有了直接的思考，这些问题能引导他们如何更实际地面对生活。 德育教学不仅激活了学生的思维，而且强化了学生的求知欲望和创新意识。值得深入， 潜心体会。 2009-8-27 英 语 教 学 中 的 德 育 渗 透 逍 遥 回 中：祁 冰 一、指导思想： 我们在英语教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能